軟件工程專業校企合作實踐教學模式研究

于宗鳳

摘 要

為進一步提升軟件工程專業教學水平，增強學生的綜合能力以及職業能力。各大院校逐步轉變教學觀念，創新教學手段，嘗試采取校企合作的方式，為學生搭建起實踐教學平臺，有針對地強化學生的實踐水平。文章以實踐教學模式作為研究對象，結合軟件工程專業課程特性，系統探討校企合作框架下，實踐教學的基本方法，實現教學經驗的梳理，旨在為后續相關實踐教學工作的開展提供了參考。

關鍵詞

校企合作;軟件工程;實踐教學;教學模式

中圖分類號： G642.0;TP311.5-4 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.010

0 前言

基于提升軟件工程專業教學質效的目的，不斷增強學生的專業素質與專業能力，各院校積極進行教學思路的調整，嘗試對教學模式進行創新，突出實踐教學的地位與作用，積極打造校企合作的實踐教學模式，為學生提供更多的學習機會，融入到軟件工程就業領域，在積累經驗的同時，完成對自身職業的科學規劃，對于競爭力的提升有著極大的裨益，減少了就業壓力。同時也對軟件工程專業教學質量的提升產生了深遠影響，保證了教學活動的有效性。

1 現階段軟件工程專業實踐教學存在的不足

隨著我國人才需求以及就業形勢的變化，各大院校的采取多種手段，進行教學體系的優化調整，增設實踐教學的相關內容。軟件工程實踐教學盡管得到了一定的發展，教學內容與課程安排逐步合理，但是，受到多種因素的影響，與預期的效果仍存在較大的偏差，對于學生素質、教學質量難以起到很好的提升作用。

1.1 軟件工程實踐教學課程體系構建不完善

實踐教學體系構建的目的在于通過多維教學方法，使得學生的理論知識得到鞏固，專業能力得到不斷提升，競爭力得到增強[1]。但是從實際情況來看，目前大多數軟件工程實踐教學在教學理念、教學內容以及教學方向上仍然存在不足，例如軟件工程實踐教學缺乏完整的課程體系，各個實踐教學科目之間缺乏聯系性，課程標準不統一，導致教師在進行實踐課程教學過程中，存在一定的盲目性，難以根據實際的教學需求，進行相應的時間課程設計，不完善的實踐課程體系，無疑對軟件工程專業整體教學質量以及學生綜合能力的提升產生妨害作用，影響了實踐課程體系積極作用的發揮。

1.2 軟件工程專業實踐課程教材缺乏

目前各個院校逐步重視起軟件工程專業實踐教學的重要性，嘗試進行實踐課程教學的編寫與優化，但是從實際情況來看，實踐課程教材存在教學內容更新不及時、課程內容較為單一的情況，這些情況的出現，影響了實踐課程教學質量。

1.2.1 實踐課程教材內容更新不及時，實踐課程教學在編寫的過程中，沒有與新技術、新方法的保持一致，進行動態化更新，使得學生沒有能夠很好地把握實踐課程新的知識點，影響了實踐教學的整體效果，對于各項實踐教學活動的開展產生了一定的妨礙。部分實踐課程教學在編寫的過程中，教材與教材之間缺乏內在聯系，無形之中，增加了學生學習的難度，對于實踐教學的開展產生了不利影響[2]。

1.2.2 實踐課程教材所選擇的業務種類過于單一，缺乏必要的針對性與指向性。各大院校實踐教材中所選用的業務種類不能夠全面的反應學生在工作實踐中所遇到的各類問題，將復雜的問題簡單化，不利于學生對復雜問題的解決，同時由于沒有針對性，實踐教學沒有重點，造成課程教學效率的低下，不利于軟件工程專業綜合能力的提高與解決問題的能力培養。

2 軟件工程專業實踐教學的目標

對軟件工程專業實踐教學目標的梳理，從整體層面，明確了軟件工程專業實踐教學的基本方向與主要目標，這對于教學思路的調整、實踐課程的有效設計創造了條件。

隨著我國國民經濟的快速發展，部分軟件開發企業基于自身競爭力與發展潛力的考量，十分注重對實用性人才的發掘。基于這種認知，各院校在軟件工程專業教學的過程中，嘗試調整教學思路，創新教學方式，采取實踐教學的方式，創新教學體系，實現實用性、高素質人員的培養[3]。軟件工程專業具有極強的實踐屬性，在日常學習的過程中，不僅僅要求學生能夠牢牢掌握軟件工程專業的相關理論知識，還要求學生具備專業技能。軟件工程專業實踐教學的目標在于，通過一系列的軟件教學活動，使得學生獲取足夠的實踐機會，在實踐環節，將理論知識與實際需求結合起來，不斷提升自身的專業能力與水平。

3 軟件工程專業校企合作實踐教學的途徑與方法

為保證軟件工程專業校企合作實踐教學活動的順利進行，不斷增強實踐教學的水平與效果，促進學生專業能力的穩步提升，結合現階段軟件工程實踐教學存在的不足，在實踐教學目標的引導下，扎實做好實踐教學創新工作。

3.1 進行軟件工程專業校企合作實踐課程的優化

依托于校企合作，結合軟件工程專業的實際情況，形成科學、完備、高效的軟件工程實踐教學培養模式，使得學生在實踐過程中，能夠充分掌握軟件工程領域的相關工作流程、專業技術要求，通過這種方式，明確自身學習的方向，增強了學習的主動性。同時院校在這一過程中，也可以實現實踐教學體系的優化，合理設置課程內容[2]。例如將專業英語、計算機課程以及MBA課程劃歸到實踐課程體系之中，通過這種課程方式，全面提升學生的綜合素質。同時借鑒外國專業課程建設的經驗，進行相關實踐知識的教授，幫助學生理清實踐與理論之間的利害關系，將理論知識與工作實際進行有效的結合，實現學生的全面發展。同時逐步構建開放式的計算機應用實踐教學機制，為科學處理軟件工程專業在實踐教學過程中所出現的各類問題，教師需要從實際出發，在相關教育教學理論的指導下，對實踐教學體系進行完善，通過必要的實踐教學，激發起學生參與學習的積極性與主動性。具體來看，教師從基本學情出發，根據軟件工程教學目標以及人才使用需求，采取多種教學方法，形成理論與實踐相結合的課程體系，這種教學方式，使得學生能夠在實踐中，深化對專業理論的認知，同時在理論知識的指導下，高效的完成各類實踐活動，這種雙向互動，無疑對于學生的發展、專業能力的提升有著巨大的推進作用。實踐課程的優化除了進行上述相關工作之外，還要求教師快速轉變自身的教學理念，認識并突出學生的主體地位，根據學生的實際情況，打造具有差異化、針對化的實踐教學體系，從而為學生的專業能力發展營造出良好的外部環境，真正發揮出實踐教學的價值與作用。

3.2 進行實踐教材的科學編寫

做好實踐課程教學的更新與調整工作。在實踐教學編寫的過程中，高校需要結合實際，將新技術、新思路及時納入到軟件工程專業之中，通過這種方式，保證了教材更新的速度。同時結合做好教材課程內部之間的聯系性與邏輯學，實現實踐教學課程體系的優化與完善，借此來控制實踐教學難度，保證學生參與的主動性，使得學生能夠在實踐教學中，獲取足夠的專業知識，積累工作經驗，不斷增強學生的綜合能力與專業水平。在實踐教材編寫的過程中，院校積極與相關企業進行溝通，積極打造項目、開發項目、開發訓練課程。經過一定的時間的理論學習，學生對于軟件的開發流程較為熟悉，為引導學生將理論知識與軟件項目開發結合起來，教師在實踐教材編寫的過程中，結合過往項目開發的經驗，細化軟件工程專業實踐教學的重點。立足于實踐教材，教師與企業密切溝通，將實踐教材與企業正在開發的軟件項目銜接起來，學生根據自己的興趣，自由選擇軟件開發項目的課題，同時企業全程參與，由工程師對學生軟件開發進行指導，通過理論與實踐的結合，使得學生逐步掌握軟件工程專業的理論知識，并且增強了學生對于分析問題、解決問題的能力，積累了軟件開發的經驗，對于學生未來職業發展創造了條件。以某院校為例，組織軟件工程專業學生參與到校企合作實踐教學的過程中，學校與企業進行了必要的溝通，根據企業軟件項目開發情況，在相關教材的框架下，幫助學生進一步掌握軟件設計的重點，通過2個月的時間教學，學生對于實踐教材的掌握度更加深入，積累了相應的軟件開發設計經驗[4]。

3.3 進行實踐基地的建設

各大院校要有計劃地加大資源投入的力度，構建完備的教學實踐基地。在教學實踐基地中，對整個實踐流程進行系統化梳理以及全真模擬，使得軟件工程專業學生能夠在實踐基地，提前感受軟件工程專業的就業情景。

積極做好溝通協調工作，加強與校外企業的合作，通過合作教學的方式，引入校園資源，通過校園資源的引入，既能夠保證實踐教學的針對性，增強教學效果，又能夠為學生就業提供便利，使得學生在實踐過程中，積累就業相關知識，對于后續競爭力的提升有著極大的裨益。這就要求高校與企業應當做好實踐基地的共建工作，將教學與技術研發結合起來，保證實踐基地的教育能力[5]。實踐基地建設完成后，學校與企業繼續深化合作，將學生安排到企業不同的部門進行實習，實習的具體時間，可以根據學習需求進行靈活調整，一般實習周期控制在5個月。在實習過程中，由軟件企業指派工程師，作為實習指導老師，對實習學生進行指導。通過與學生交流，學生能夠進一步了解企業文化，適應軟件開發的節奏，為后續相關就業工作積累了經驗。

4 結語

各個院校在軟件工程專業教學的過程中，十分重視教學活動的實踐屬性，希望通過實踐教學，提升學生的整體素質，緩解學生將要面臨的就業壓力。文章從多個角度出發，以實踐教學作為出發點，系統探討校企合作模式下，實踐教學的開展方式，逐步形成完備的實踐教學體系，滿足現階段軟件工程教學的相關要求。

參考文獻

[1]黃茹芬，鄭藝峰，陳碧珍.基于校企合作的創新型軟件工程專業實踐教學模式改革[J].福建電腦，2017（4）：96-97.

[2]陳鄞，蘇統華，黃虎杰.基于校企合作的軟件工程專業系列案例教材建設[J].計算機教育，2017（3）22-24.

[3]秦海鷗.校企合作軟件工程專業人才培養模式探索與實踐[J].現代計算機（專業版），2018（28）：107-109.

[4]郭艾，林茵.軟件工程專業人才培養模式改革問題[J].文教資料，2018（2）：99-100.

[5]胡樹煜，王琢.同伴教學法在軟件工程導論課程中的應用[J].中國管理信息化，2017（4）：53-54.