淺談小學班主任在班級管理中進行德育的滲透

吳澤敏

【摘要】德育是小學階段教育中素質教育的重要組成內容，小學階段是小學生接受基礎教育的啟蒙階段，因此對處于小學階段的學生進行德育非常重要。小學班主任身為班級領導者與管理者，應當充分認識到的重要性，做好班級管理工作，確保德育的應用效果。本文通過分析小學班主任在德育中的重要地位，研究小學班主任在班級日常的管理工作中滲透德育的措施，以希望能夠有助于小學教育的發展。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;德育

小學德育不僅有利于小學生正確人生觀與價值觀的形成，對其身心健康的發展也有積極的推動作用。班主任是學校進行德育工作的執行者，其對德育的認識程度與德育的實施效果有密切的聯系。作為小學班主任，在開展德育的工作中應清楚地認識到小學德育是學生為人處世的根本，并了解德育對小學生重要作用，進而更好地將德育滲透于班級管理工作中去。

一、小學班主任在德育工作中的重要地位

現今，德育已經成為各類學校實施素質教育的重要內容，是促進學生全面發展的重要科目，對小學生正確積極的人生觀、價值觀與世界觀的形成都具有極大的推動作用，并能夠有效促進其身心健康的發展。小學班主任是實施德育工作的主要領導者與組織者，學生在學校期間與班主任的接觸時間最長，溝通交流也較多，因此有更多的機會去開展德育工作，更適合去開展德育。此外，小學生的年齡較小，在校學習期間往往會對班主任產生欽佩之情，以班主任為榜樣，模仿班主任在日常工作中以及生活中的言行舉止。因此，小學班主任對學生的影響較為深遠、甚至會在無形之中對學生的未來發展軌跡產生影響。作為占據重要地位的小學班主任，應充分發揮自身在小學德育工作中的作用，有意識地將德育滲透于日常班級管理活動中去，并通過規范自身的行為來引導學生正確人身觀與價值觀的形成。

二、將德育滲透于班級管理的有效途徑

第一，提升自身素質，樹立正確榜樣。班主任可以說是學生在校期間的學習榜樣，其一言一行都將對學生的心靈造成影響，作為小學班主任應當充分認識到自身行為對學生的影響，從而不斷提升自身素質，加深對德育的認識與理解，為學生樹立正確的榜樣，從而促進德育的開展。實際教學期間，小學班主任需要堅持活到老、學到老的精神，不斷提升自身的專業素質，借助互聯網技術學習前沿的教學理念并將其應用到德育中，通過正確的方式進行德育知識傳播;另一方面，在工作以及生活中，需要堅持以身作則，踐行傳播給學生的德育知識，從而潛移默化地為學生塑造正確的價值觀與人生觀。例如，打掃并檢查完的教室不久，地面上就會出現瓜果皮核等類垃圾，甚至不少學生在看到自己的垃圾沒被丟進垃圾桶后也不會重新撿起來再丟。為什么這種現象頻繁發生呢？班主任需要以身作則來解決這種問題，在教學過程中運用多種方法來引導與滲透，做好學生的表率，將自己的人格魅力運用于班級的德育工作之中。

第二，關愛學生，養成良好師生關系。小學生的年齡相對較小，尤其是小學三年級學生，雖然他們有自己的一些想法，但是辨別是非的能力依然是有限的。作為小學班主任應當充分認識這一問題，多鼓勵學生，幫助學生樹立戰勝苦難的自信心，在學習生活中給予學生足夠的關愛與支持，增加與學生的溝通交流，與學生建立起良好的師生關系。此外，在學習生活中小學班主任需要做到一視同仁，不能過分照顧學習好的學生，針對學習成績好與進步比較大的學生可以適當給予物質上以及口頭上的獎勵;對于學習較差的學生應當增加溝通交流，幫助學生找到成績不夠理想的原因，讓學生感受到來自老師的關心與肯定。良好的師生關系能夠提高班級的凝聚力，學生對班主任管理與教育的符合度也會顯著提升，這是更好地開展德育的重要基礎。

第三，發揮班干部在班級管理中的重要作用。班干部在班級管理過程中是班主任的重要幫手，可以有效幫助學生養成自律的好習慣，提高學生自我管理、自我教育的能力。班干部身為班級的組織者與管理者，其言談舉止對班級優良的班風、學風的形成都具有影響，是班級重要的帶頭者與模范者。因此，班主任需要定期召開班干部會議，對班干部進行培訓指導，明確每位班干部的職責，讓班干部能夠明白自己所處職位的重要作用，并發揮自身的力量，以身作則，為班級中的其他學生樹立良好的榜樣，進而促使班級形成良好的班風，推動德育工作的進行。

第四，聯系學生家長，做好家庭教育。家長不僅是學生最親近的人，也是學生最好的老師，因此應當重視家長在德育中的重要地位。小學班主任在接收學生的過程中應當留下學生家長的聯系方式，通過建微信群等方法與所有家長取得聯系，建立起“學校-班級-家庭”三者一體的德育模式。德育期間，班主任與學生家長建立起統一的德育目標極為重要，這也是德育有效開展的前提。小學班主任應當在充分認識德育重要意義的基礎上對學生家長進行健康教育，幫助其認識得到教育的重要意義，從而建立起統一的德育目標。此外，小學班主任需要定期進行家訪，通過觀察學生在家表現來分析德育的開展效果，對于文化程度較低的家長，可以通過方法宣傳手冊等方法來幫助學生家長更好地認識德育，使其與小學班主任有效配合，營造出良好的德育氛圍。

第五，開展實踐活動，提升德育效果。德育不能只停留在口頭宣講的層面上，作為小學班主任需要組織以德育為主題的實踐活動，讓學生通過參與實踐活動來感受德育，對德育產生更為深刻的認識。在開展實踐活動的過程中，班主任不要拘泥于傳統的德育觀念，應當做到推陳出新，研發適合當代德育的實踐活動。德育實踐活動的基礎就是滿足當前年齡段學生的心理需求，不斷貼近其實際生活，例如在垃圾分類教學期間，教室應當盡量選擇一些學生經常接觸的生活垃圾。例如，遙控車廢電池、柚子皮等，讓學生在垃圾分類實踐期間產生參與感。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過豐富多彩的實踐活動，學生能夠感受到德育的深層含義，德育的效果也會顯著提升。

小學班主任身為德育工作的基層管理者，應當充分認識小學道德教育的重要意義，并將小學生的德育工作作為第一要務，通過以身作則，為學生樹立正確的榜樣，通過培訓教導班干部，發揮班干部在促使良好班風學風養成中的作用，并關愛學生，多與學生家長溝通交流，努力讓家庭教育輔助德育工作，將德育滲透到班級管理中去，促使學生養成良好的思想道德品質，為素質教育的實施貢獻出自己的一份力量。

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