論中阮在啟蒙基礎教育中的認知與技巧

彭孜彥 （四川音樂學院）

一、阮的歷史與發展現狀

“非琴不是箏，初聞滿座驚。”這是唐代著名詩人白居易眼中的阮。中阮是現代的一個詞，它加了一個中字，指的是大小和音域，阮其實就是一個字。有資料顯示阮起源于秦朝，秦始皇修筑長城時有弦鼗（其形制恰似現代民間流傳的“撥浪鼓”）這一民間樂器，可以搖出叮叮當當的聲音。后來演變加了一根弦（那會的弦可能是馬尾或者羊腸弦），它就多出一個音色。這樣一個有弦的類似于敲擊樂和彈撥樂之間的樂器出現了。阮是中國最早有“品”的樂器。根據史料記載在漢代，漢武帝命樂工按照“琴（古琴）、箏（古箏）、筑（已失傳）、箜篌”四件樂器為雛形做了阮的造型，圓形腔體，直柄，四根弦，12品。圓為“天方月圓”之意，12品象征12個月，4根弦象征四季。在當時不叫阮，而叫“秦琵琶”或“漢琵琶”。魏晉時期，“竹林七賢”中的阮咸精通音律尤為善彈阮這一樂器，他在樂器演奏和調整樂律上都有顯著的成就。唐代時人們為嘉其功，便用他的名字命名他所使用的樂器，后簡稱為阮并流傳至今。中華人民共和國建國后國家對于中國民族器樂的發展十分重視，隨著保護和發展本民族傳統文化政策的落實，阮樂從衰落重新發展了起來。上個世紀80年代劉星先生創作了一部《云南回憶》，此曲的問世為中阮的發展奠定了堅實的基礎，標志著阮樂發展步入了一個全新的階段。目前民樂團對各種阮的需求量特別大，中阮和大阮為各民樂團常用中低音彈撥樂器。阮樂的發展已成為一種必然的趨勢。

1949年以后，阮咸類樂器經過改良，發展成為阮族樂器有高音阮、小阮、中阮、大阮、低音阮、倍低音阮。阮族樂器由琴頭、琴軸、琴桿、琴框、山口、琴碼、琴弦、縛弦、品、音孔、指板、面板組成。阮族樂器使用尼龍撥片進行演奏，一般為三角撥片。中阮的聲音既有古琴的韻味，又有古箏的深沉，在民樂隊中無論是獨奏、合奏或重奏都不可缺少，具有強烈的藝術感染力和豐富的藝術表現力。

中阮的右手、左手基本功練習在啟蒙教育的過程中極為重要，需每日必彈。基本功的深淺是決定今后在演奏高難度樂曲時能否達到要求的關鍵所在。只有在扎實的基本功基礎上才有可能達到音樂的最高境界，所以在啟蒙教育中要十分重視對基本功的訓練。

二、中阮基本功練習的目的及意義

基本功練習是表達音樂、演奏好樂曲的生命力所在。中阮的基本功練習是十分枯燥乏味的，要在保持正確持琴姿勢的基礎上右手大力度彈挑，并在不斷地彈挑中逐漸提高速度，這是一個漫長且持久的過程。每一個想把中阮彈好的啟蒙者都必須要至少每天兩小時以上的持續彈挑練習。

許多啟蒙者是在聽到了好聽的中阮樂曲后才想要進一步了解學習中阮，但在開始學習基本功時會發現自己當時感興趣的樂器和每天練習的基本功之間有很大的差距。在這種差距感下一部分人會產生負面情緒從而厭惡學琴最終放棄。還有一部分啟蒙者，在掌握了一定的基本技巧后，尤其是學習了左手按弦后就不再注重右手基本功練習，認為把時間用在練習彈挑上是一種浪費。他們急于求成違背了事物發展的客觀規律，在不扎實的基本功基礎上演奏樂曲、過分追求曲目量，在遇到級數較低且簡單的曲目時還可以正常演奏，但為之后學習高難度曲目埋下了隱患，演奏效果不盡如人意。每天堅持基本功練習就好比大樓打地基，只有地基足夠牢固才能建造更高的大樓。基本功練習的意義在于可以提高學琴者的整體氣質、音樂審美能力；是表達樂曲情感內涵的基礎；還是繼承發揚中阮的必要條件。要有牢固的基本功支撐才可能由量變達到質變從而到達音樂的最高境界。

三、中阮基本功練習的內容

在學習中阮的路上，左、右手基本功練習是重中之重，猶如大廈之根基。對于初學者來說，彈、挑方法的正確與否以及基本功的深淺，將是決定今后在演奏高層次樂曲能否達到要求的關鍵。

（一）了解一些基礎樂理知識

現在許多的中小學生對音樂課沒有十分重視，所以在學習基本功之前要了解一些最基本的節奏型及節奏型之間的關系，例如：X、XX、XXXX、XXX、XXX、XX.、X.X、XXX、XXX等節奏。通過畫圖的方式讓學生明白節奏與節奏之間的關系，以便今后的練習。

（二）右手基本功練習方法

彈、挑是阮彈奏的基本技術，“彈”（符號）是用撥片向下彈弦。“挑”（符號/）是繼彈之后，撥片向回撥弦。彈挑練習的重點在于要使每根弦能夠充分地震動，不要害怕聲音難聽，只有保持大力度的彈挑練習，才有可能在將來得到理想的、具有穿透力的音色。

1、每根弦彈挑8個，再到4個、2個最后1個。速度的快慢要根據節拍器進行調整。保證每個音音色飽滿，力度始終在fff上。

2、①XXXX XXXX XX XX ②XXXX XX ③XX XX XXXX XX這三組練習要保證彈挑均勻且時值準確、力度在fff上。

4、快速彈挑。根據個人的能力在節拍器上找到適當的速度開始彈挑，以四分音符為一拍每拍四下。快速彈挑練習要在第一弦開始，熟彈后，方可進入第二、第三、第四弦。在保證時值準確、節奏均勻、力度大的前提下，后逐漸加速，直到哪個速度不能夠按照要求完成就回到它上一個速度繼續鞏固練習，等右手適應了這樣的速度后繼續增速。從快速彈挑到速度為180以上的輪，是一個漫長的過程，需要每天堅持并用大量的時間進行練習。

5、有強弱變化的彈挑。要均勻地奏出ppp～fff、fff～ppp慢速無痕跡漸強漸弱的彈挑及輪奏。并且需要注意：弱的時候撥片吃弦淺，強的時候撥片吃弦深。

6、掃弦。練習掃弦時，應捏緊撥片，右小臂協同手腕快速地從第四弦向第一弦方向彈出，使聽覺上同時發聲。需要強調的是，絕大多數掃弦，不能靠手臂重力砸下去，而應該是可控的，有彈性的。掃弦的強弱、色彩，是由捏撥片的松緊、入弦的深淺以及掃的速度來改變的。原則上掃弦時不可過重，放開猛掃，這樣會使出來的聲音發散，不集中。

7、琶音、劃。琶音的演奏方法是由四弦至一弦快速撥出。劃則是由一弦至四弦快速劃奏。在演奏的過程中，琶音、劃奏的速度，會根據樂曲的需要，快速或者緩慢。力度在沒有特殊要求的情況下，傾向去mf。而演奏的位置，也需要根據樂曲需要，偏上（靠近琴品）或者是偏下（靠近琴碼）

（三）左手練習曲

左手練習曲采用《劉星中阮現代技巧應用》一書，該書展示了練習的方向還提供了各個級別的各種技巧練習，該書具有科學性、實用性及創造性。從入門練習到初級練習到中級及高級練習再到獨奏曲，這樣的訓練模式能夠規范演奏方法循序漸進，使學生得到科學系統的訓練。書中每一條練習曲后面都有詳細的講解以及演奏所要達到的要求，以便初學者理解。樹立一個高的起點，就好比一棵樹，長得越粗壯，日后可雕琢的潛力便越大，才有可能到達音樂的最高境界。值得一提的是，書中所有的練習曲及獨奏曲都是專門為中阮而寫的，不似以前那樣引用其他樂器的練習曲練習，這對中阮樂器本身及演奏潛能有著根本的意義。

入門練習有十首是左、右手配合練習，都較為基礎，需逐條按照后面的要求進行演奏。主要是為了解決加上左手后右手可能會出現的一些問題，eg:彈挑節奏平均、力度要大、撥片觸弦角度及音色、使用彈或挑的原則。當這十首練習曲都可熟練演奏后，你已經初步的掌握了中阮的演奏方法。這時你仍然需要每天兩小時以上的彈挑及輪的練習。

初級練習共十二首，對速度、節奏、過弦、音色統一、音準等方面有了更高的要求。eg:節奏的準確性，它是彈奏的最基本的要求，聽起來節奏準了或是感覺差不多了，這樣的思想是絕不可有的。與此同時現代技巧的出現，更加強調音樂感覺，包括每個音及和弦的各種微妙變化。在給予初學者演奏方法和技巧的同時，還要使其具有一雙有分辨能力的耳朵。其中第十二條活指練習建議每天連續彈奏20遍以上。當可以熟練彈奏這十二首練習曲后，你將進入中、高級技巧練習。不同種類的風格及技巧都將得到更深入的體現，不僅能提供演奏技巧，還可以增強自身的演奏意識。演奏意識是指對音樂的內在感受；鑒別音質、音色的能力；處理樂曲宏觀及樂思句的能力。演奏意識是區別演奏家水平高低的關鍵所在，是音樂的靈魂。

中級及高級練習共十七首，左手技巧在這里得到充分的運用。eg:打音（T）、泛音（Ο）、滑音（→）、止音（□）、勾音（?）、揉等。細心對待每一個音符，在你演奏的每一個音上都留下雕琢的痕跡。為將來演奏高難度樂曲打下基礎。認真的對待每一首練習曲，它將是你進入獨奏曲的奠基石。在練習中切記不能一味追尋自己所不能達到的高難度樂曲，這種行為是極不可取的。

到此就基本掌握了中阮左、右手的基本技巧，一位演奏者，必須具備扎實的基本功，能熟練掌握常規技巧甚至高難度技巧，更強調對音樂的表現力。作為一名音樂老師，應該培養學生對中阮的學習興趣，教授正確規范的彈奏方法。彈奏中阮是一個循序漸進的過程，應按照規范、系統、科學的體系進行訓練，以達到音樂的最高境界。

四、中阮啟蒙教育的對象

針對不同年齡段的啟蒙者要使用不同的方式進行教學。以下是作者對年齡段劃分的一些想法。

5歲以下的小孩子：一、對手部的小肌肉不太能控制自如；二、孩子太小耐性不夠坐不住。若此時讓孩子去學琴無異是拔苗助長不太適宜的。在這個年齡段要著重培養孩子對音樂的興趣，興趣是學習的源泉。

5歲到8歲（身高低于135cm）的孩子因身高、手臂長度不夠等原因不適合學習中阮，應從小阮或高音阮學起，待身體素質達到后再換中阮進行學習。培養練琴的好習慣，使練琴成為每天必不可少的一件事。這個階段主要以基本功練習為主。

8歲到18歲的孩子每天都要抽出一定的時間進行練琴。這個年齡段課業壓力較大，但不能因為作業多就不去練琴，要在有限的時間內高效練琴。這就需要學生腦海里有清晰的概念，按照要求一步一步地做到。這個階段要著重培養學生自主學習、勤于思考、舉一反三的能力。

18歲以上的成人學習中阮，大多是有這方面的興趣愛好，不用老師要求也能自覺練琴。成人有豐富的經驗閱歷，在演奏曲目時更易表達情感。

每個階段的啟蒙者都有其各自的特點。兒童選擇學習中阮的原因大多都是認識了這件樂器后從而產生了濃厚的興趣，想要學琴。但萬事開頭難，學習樂器也是這樣。作者在代小學生大課時發現剛開始有12人學琴，隨著年級的增長學琴的人數減少至2人。有的家長說作業太多沒時間練琴；有的說孩子不喜歡了想學其他的等等。兒童的自我控制力不是很強，開始學琴又十分枯燥乏味，多數兒童很難自己堅持下來，這時就需要家長的鼓勵、監督與支持。