高職財經類專業建設與實驗實訓室建設聯動關系構建途徑研究

程新智　楊登金　賈曄

摘 要：闡述了專業建設的意義，分析了財經類專業建設與實驗實訓室建設的聯動關系，提出了建立良好聯動關系的途徑，為高職院校專業建設提供理論和實踐依據。

關鍵詞：高職院校;專業建設;實驗實訓室建設;聯動關系

文章編號：1004-7026（2020）06-0146-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：G712? ? ? ? 文獻標志碼：A

1? 專業建設的內涵及意義

專業建設是高職院校發展和教學內涵建設的核心，是高職院校優化專業結構、體現專業特色、提高教學質量、培養高素質人才的根本任務。在人才培養上要堅持以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點、以產學用為途徑的培養模式。高職院校要培養高技能人才，就必須加強其實驗實訓室建設，對于高職財經類專業而言，高度仿真的實驗實訓室是財經專業學生技能訓練的主要場所，能有效地將實踐教學落到實處，在理論和實踐教學相結合的基礎上，養成學生提高分析和解決實際問題的能力[1]。

2? 專業建設與實驗實訓室建設聯動關系

專業建設與實驗實訓室建設內在目標一致，二者之間存在著諸多內在的聯動關系，主要體現在以下幾個方面。

2.1? 專業課程體系與實踐教學內容之間的聯動

課程體系建設作為專業建設的核心內容，主要是根據培養目標，為培養對象設定知識架構和技能架構。高職院校要實現技能人才的培養目標，勢必將專業理論融于實踐教學之中，突出操作能力的培養。實驗實訓室建設要根據課程建設的需要，在規模、數量、核心要素及其重點設施上，要與專業建設的發展相適應，形成完整的以實踐能力培養為核心的教學過程，才能培養出適應現代化要求的高素質技能人才。

2.2? 實踐教學過程與實驗實訓室功能建設之間的聯動

實踐教學是把學生學到的專業知識和專業技能應用在模擬環境中，是由理性到感性的認知過程。實踐教學要取得良好的效果，就必須在實踐教學過程中盡量做到與實際業務最大可能的相近，進行仿真實訓，業務流程與企業業務流程基本保持一致。

2.3? 雙師型師資隊伍與實訓技能之間聯動

具有較高水平的理論和實踐教學能力的“雙師型”教師隊伍是發揮實驗實訓室功能的關鍵因素，教師作為教學活動的主體，是專業建設成敗的關鍵因素。理論和實踐技能較強的“雙師”隊伍不僅有助于財經專業品牌及其專業群建設，而且有助于財經類專業實驗實訓室的建設與發展。學院要根據專業發展，制訂具備“雙師”素質結構的教師團隊建設規劃，多種形式強化隊伍建設，在師資隊伍建設上采用培養與引進雙渠道[1]。

2.4? 教育教學質量與實驗實訓條件之間的聯動

專業建設要圍繞提高學生的專業技能和素質能力，以及遵循職業發展規律，把教學質量放在首位，有效組織教學活動。在實驗實訓室建設上，要結合專業建設要求，創新實驗實訓室建設和管理的模式，提高實驗實訓室的使用效率，整合實驗教學資源，建立以質量保證為前提、適應專業建設需求的實驗實訓教學中心，突出實踐教學，提高高職教育質量。

2.5? 實踐教學過程與企業業務流程之間的聯動

實踐教學的目的是提高學生的實際動手能力，以適應企業崗位工作的要求，通過對企業業務流程的分解，在實踐教學設計上，按照企業的業務流程組織實踐教學過程，以實現實踐教學過程與企業業務流程的有效對接。

2.6? 創新人才培養方案與實驗實訓教學改革之間的聯動

人才培養方案是對人才培養過程的整體設計，也是開展人才培養過程的實施依據，對于財經類人才培養的規格和質量關系重大，必須制訂合理的人才培養方案。根據財經類專業定位和社會發展對經濟人才的要求，正確處理目標定位與目標實現關系，注重課程體系優化整合。實驗實訓教學改革，應根據人才培養方案的要求，不斷加大實驗實訓室硬件投入，更新升級專業軟件，增加符合地區經濟發展需要的實驗教學內容，實現財經類專業課程之間的相互銜接與交叉滲透。在具體實踐中改革實驗教學內容，創新教學方法，充分利用現代化教學手段;改革實驗教材、充分利用互聯網建設財經專業實驗資源網站，促進學生實操能力及綜合素質能力的提高。

3? 專業建設在聯動關系構建中的實施

根據專業建設和實驗實訓室建設的聯動關系，課題組以寶雞職業技術學院財經類專業建設為例，對財經類實驗實訓室建設與專業建設的聯動進行了驗證研究。要樹立品牌專業、提高教學質量應做好以下幾點。

3.1? 創新觀念，樹立品牌意識，在創新中求發展

專業建設是一個動態發展過程，高職院校的專業建設要根據服務地區的經濟發展變化適時作出調整，堅持校企合作，開展頂崗實習，以服務地方經濟發展為目標，開展產教融合，著力培養與經濟行業企業人才需求相適應的技能型人才[2]。

3.2? 按照企業業務流程和崗位分工設置實踐教學體系

為了達到實踐教學的高度仿真，在實踐教學設計上，按照相應企業的業務流程開展實踐教學活動。一個教學環節是一個業務任務，通過任務驅動，提高學生的專業技能。根據行業發展對職業標準提出新要求，構建核心能力為主線的實踐教學課程，調研分析社會人才需求，改革構建職業核心能力和專業核心能力“雙主線并行”的課程體系。通過情景再現，在實驗實訓室完成各種業務流程，讓學生有一個真實的體驗。

3.3? 加強實驗實訓基地建設，開展校企合作辦學

加強校企合作，開展頂崗實習的培養模式是高職院校培養技能型人才的有效途徑。既能促進職業院校的專業建設，擴大社會影響，又能實現學生與企業的零距離接觸，使學生技能培養能適應企業的崗位要求，在畢業后能盡快適應工作環境。

3.4? 打造結構合理、業務能力與職業素質強的教師隊伍

建設教師隊伍是保證專業建設的關鍵，通過內培外引的辦法，將企業的人才引進來，給學校注入新鮮“血液”，同時，鼓勵老師進入企業頂崗鍛煉，讓老師及時了解的企業實際情況。建設一支既能勝任現代專業技術人才培養工作，又能開展經濟企業技術服務工作的高水平師資隊伍。

參考文獻：

[1]劉志峰.高職院校品牌專業的內涵和基本特征[J]職業技術教育，2013（22）：30-35.

[2]周俊.財經專業實訓基地的建設與管理[J].科技經濟導刊，2018，26（34）：136，135.

基金項目：寶雞職業技術學院2019年院級立項課題“高職財經類實驗實訓室建設研究”（2019122Y）階段性研究成果。

作者簡介：程新智（1967—），男，漢族，陜西扶風人，本科，副教授，研究方向：區域經濟、產業經濟、金融營銷及經濟管理。