如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

李珍

摘要：隨著素質教育的發(fā)展，小學語文教師們需要在教學課堂中培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣，從而提高學生的語文閱讀能力，促使學生們能夠在自主學習的過程中，獲得一定的語文知識。因此，本文將從“激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣”“營造課堂閱讀氛圍，培養(yǎng)學生使用工具書的習慣”“進行課堂閱讀練筆，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣”三個角度，對如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣的策略進行了研究探討，期望能夠有效幫助教師們提高教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;閱讀習慣;教學策略

引言：

小學生正處于身心快速發(fā)展的階段，培養(yǎng)小學生們良好的閱讀習慣，就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。實踐表明，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，將對他們以后的學習、工作和生活產生積極而深遠的影響[1]。因此，小學語文教師們需要不斷創(chuàng)新閱讀教學的方式，幫助小學生們在教學課堂中就形成良好的閱讀習慣，滿足小學生們可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，在教學活動中，教師們應當通過教學策略的創(chuàng)新，提高課堂教學的效率，培養(yǎng)小學生們良好的閱讀習慣。

一、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣

在閱讀教學中，教師們需要不斷激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生們通過興趣的激發(fā)，使得他們自主進行閱讀活動。在小學語文教學中，教師們需要培養(yǎng)學生們邊讀邊思考的良好習慣，促使學生們能夠不斷發(fā)展自身的思維。對于小學生們來說，童話故事以及故事書是他們最感興趣的書本之一，因此，小學語文教師們需要通過利用他們感興趣的書本進行有效的閱讀教學，促使學生們能夠有興趣進行思考。

教學案例一，在具體的閱讀教學活動中，教師們需要讓學生們通過名著進行閱讀，并為學生們制定一些閱讀問題，讓學生們進行思考，從而使得學生們能夠在進行閱讀的活動時，不斷激發(fā)自身的閱讀思維。在這一過程中，教師們開展教學的關鍵就是從學生的閱讀興趣開始，從而培養(yǎng)學生們愛讀書、愿意讀書，且邊讀書邊思考的習慣。比如，教師們可以在具體的教學活動中，運用《寓言故事》《賣火柴的小女孩》《安徒生童話》等，向學生們進行賞析課，從而讓學生們對自己感興趣的課外書的內容進行思考，以此培養(yǎng)學生的讀書興趣。同時，教師們應當為學生們設計符合他們認知水平的問題，使得學生們能夠在自己能力范圍的基礎上，進行思維能力的提升，從而養(yǎng)成邊讀邊思考的良好習慣。

二、營造課堂閱讀氛圍，培養(yǎng)學生使用工具書的習慣

小學語文教師們除了要在教學課堂中激發(fā)學生們閱讀的興趣外，還應當為學生們營造課堂閱讀的氛圍，是孩子們能夠在讀書氛圍強的環(huán)境中進行有意識的閱讀學習。在這個過程中，教師們就可以培養(yǎng)學生們使用工具書的良好習慣，使得學生能夠在自主閱讀的時候，通過工具書的幫忙，進行更加深入的理解。

教學案例二，在具體的教學活動中，教師們需要為小學生們營造一個良好的閱讀氛圍，從而使得學生們在閱讀氛圍的影響下，有效進行閱讀。在這個過程中，教師們需要引導學生們使用工具書進行閱讀，比如，當學生們有某一些字不認識時，教師們就可以引導學生們使用字典進行輔助閱讀。這樣，通過長時間的使用，學生們久而久之的就會自主進行使用工具書，從而使得閱讀活動能順利進行下去。比如，語文教師們可以在教室設計“讀書角”，同時，讓學生們將自己的課外書放在“讀書角”，在語文閱讀課堂中，可以從“讀書角”挑選課外書進行閱讀。這樣，學生們養(yǎng)成實用工具書的良好習慣之后，就會在預習課本知識時，利用工具書進行較為細致的預習，從而獲得收獲。同時，良好教學氛圍的創(chuàng)設，就會讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈，使得學生們將閱讀當成生活的一部分。

三、進行課堂閱讀練筆，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣

“書籍是人類進步的階梯”，教師們在進行教學時，應當將這概念教授給學生，在課堂教學中讓學生們進行閱讀后的練筆，使得學生們能夠將閱讀完文章后的感悟當成寫作素材進行寫作。因此，教師們在教學的過程中，就可以培養(yǎng)學生們寫讀書筆記的習慣，從而使得學生們能夠在寫讀書筆記時，就獲得寫作的素材。

教學案例三，在具體的教學活動中，教師們就可以有意識的讓學生們記下讀書筆記，讓學生們在段落旁邊寫上批注，這樣學生們在再次進行閱讀時，就可以了解當時看書的想法與現在想法有何不同[2]。當然，教師們不能規(guī)定學生練筆、讀后感的形式，而是應當讓學生們進行自由發(fā)揮。這樣，學生們就會在長時間的練習下，養(yǎng)成記讀書筆記的良好習慣。因此，在小學語文教學課堂中，教師們應當讓學生們反復進行課堂閱讀的練筆，從而使得學生們能夠在寫讀書筆記的過程中，學到真正的知識，幫助他們養(yǎng)成主動讀書的良好習慣。

四、結語

總而言之，教師們在培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣時不要急于求成，而是應當有一定的耐力與毅力，讓學生們在學習階段堅持每天閱讀的良好習慣。使得學生們能夠在長期堅持這一習慣的過程中，自然而然的將閱讀轉變?yōu)樽灾餍袨椤ｐB(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于充分發(fā)揮學生的主體作用，提高自主學習能力，乃至終身學習都具有重要作用。因此，小學語文教師們應當注重閱讀教學的培養(yǎng)，幫助學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]徐利會.如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣[J].課程教育研究，2014 （22）：88-88.

[2]張敦樂.小學語文如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣[J].學周刊（15）：132-133.