如何提高小學語文寫作能力

閆石

【摘 要】 學生寫作能力的提升是日積月累的過程，教師需要讓學生注重日常生活中的積累，從身邊做起，做一個生活的有心人。教師在教學過程中需要完善課堂教學方案，注重課堂效率的提升，提高學生的課堂積極性。隨著社會的不斷進步，教學方式也在不斷改進，教師可以在課堂中引入游戲教學，以此來提高學生的學習興趣和學習積極性。該種教學模式可以讓學生更直觀、更有效地了解寫作學習中的知識點，在具體的教學中，教師需要以學生的主體感受為主，探索適合學生的學習方法，使教學方法緊扣學生的思維習慣，引導學生直觀地理解與看待知識點，在日常的教學過程中鼓勵學生多進行課外閱讀，潛移默化地推動學生進步。

【關鍵詞】 寫作能力;小學生;教學探索;語文課堂

在語文教學過程中，學生寫作能力的提升和教師的課堂教學質量息息相關。在培養學生寫作能力的同時，教師可以運用更加開闊的視野和教學模式顛覆傳統教學的狹隘，幫助學生在學習時更好地理解知識點，讓學生學會辯證地看待問題、探索問題。教師在課前必須要去了解學生的興趣特點，多和學生進行溝通交流，從而知道學生傾向于什么樣的教學方法，然后以學生的主觀感受和認知水平制定教學計劃，在課堂中預留多一點屬于學生的可控的時間，讓學生在課堂中積極主動地參與到課堂之中，培養學生的表達能力和獨立思考能力。

一、提高學習積極性

小學階段的學生心智不成熟，思維邏輯不嚴謹，自我約束能力比較差，在學習上缺乏學習興趣和學習積極性，針對這種情況，教師在教學過程中首先要提高學生的課堂興趣，鼓勵學生走出課堂，多去參加課外活動，增加自身的閱歷和涵養。在日常的課堂中，讓學生在課堂中集中注意力，關注自然生活，為語文的作文寫作打好基礎，積累素材。教師在課堂中為學生分析知識點時可以從學生的興趣特點出發，不僅可以提高學生的語文課堂注意力，還可以培養學生良好的學習習慣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，教師的教學也會更加輕松。

例如：在小學語文作文課堂中學習到“比喻”這個知識點時，教師可以在課本中任意節選一個段落，為學生分析其中運用到的修辭手法。在為學生分析比喻句時，首先要巧妙構思，為學生制定好課堂時間的規劃，將學生作為課堂的主體，從不同的角度了解學生感興趣的地方，根據學生的思維習慣來制定教學計劃，讓學生更好地接受所學內容，從而對課程內容產生興趣。教師在理解學生興趣特點之后，可以以互動教學幫助學生多去接觸此類知識點，提高教學的深度和廣度，讓學生對課堂產生好奇，然后教師再對比喻句進行深入剖析。而學生在學習時要與教師的步驟一致，跟上教師的節奏，避免出現知識點斷節的現象，以提高學生的學習效率。

二、打破傳統的寫作教學模式

在傳統的寫作教學模式中，教師只是淺顯地講述了作文，沒有過多地關注應該怎樣去運用此類句式和句型，只是讓學生死記硬背所謂的好詞好句，并沒有教授學生在什么樣的情況下運用此類語句。長此以往，就會導致學生對課堂學習的厭惡感，所以教師想要構建高效的課堂作文教學就需要改變這種教學方式，增加學生在課堂學習中的自主學習時間，規劃好課堂時間的安排，在語文課堂中預留一定的時間給學生與老師溝通交流，幫助學生及時了解作文中的知識點。

例如：在小學語文作文課堂中學到“排比句式”時，教師在課堂中可以做一個對比，把一節課分為兩小節，也就是兩個部分，首先，教師以傳統的教學模式讓學生死記硬背排比的相關知識，教師就會發現學生并不能很好地運用在寫作過程中。教師再去運用課堂剖析法鼓勵學生在課堂中積極思考，自由發言，鼓勵學生用自己的思維模式去看待問題，同時，學生在學習時要有自己的觀點，敢于發現問題并解決問題，教師就會發現學生在寫作過程中可以靈活運用排比。在日常的寫作過程中，教師應當鼓勵學生多去接觸和閱讀相關的書籍，增加自己的知識儲備量，這樣的教學才是高質量的。

三、完備課堂教學方案

教學方案在課堂中起著至關重要的地位，教學內容比較固定，但是教學方式卻可以多變。好的教學方案可以幫助學生更好地理解，提高學生的寫作能力，以達到教學目標。教師需要貼和學生的實際能力進行課堂方案的改良，教師和學生是相互關聯、相輔相成的，教師是學生在校園生活中的榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地改變著學生，所以教師需要樹立一個好的榜樣，在課堂中授予學生“魚”，還要授予學生“漁”，這也是課堂教學質量得到提高的體現。

例如：在小學語文寫作課堂中學到“融情于景”這個寫作方法時，教師在為學生解析這個知識點時，首先要從學生的角度出發，選擇一個最具有代表性的段落進行解析。教師在分析過程中要有自己的觀點，以自己的觀點去看待問題及解決問題，提高學習效率。教師在課堂教學時要以啟發為主，拋出一個問題，可以選擇具有情感的事物，讓學生根據這個問題再結合這個寫作方法去解決問題，讓學生對知識點理解透徹并運用到實際生活之中，從一定程度上幫助學生在學習過程中養成良好的學習習慣，增強學生對知識點的掌握程度。

想要提高語文寫作課堂的效率，幫助學生提高寫作能力，需要教師不斷地去創新尋找適合學生的教學模式。學生寫作能力的提升，不僅需要老師精心設計教學方案，還要學生的積極配合，在課后時間多去積累素材。教師想要提高學生對寫作課堂的興趣，需要從不同的角度引導學生，切不可將課堂內容設置得過于廣泛。教師在教學過程中多引入實例教學，讓學生更加直觀地看到問題，在課堂中給予學生更多的自主討論時間，讓學生可以及時發現寫作中的問題，師生相互配合，共同進步。

【參考文獻】

[1]周素梅.如何提高小學語文寫作能力[J].中國教育技術裝備，2018（41）.

[2]李磊.如何提高小學語文寫作能力[J].才智，2018（12）.