學生社團聯盟促進創客教育發展的實踐研究

石毅

【關鍵詞】? 中學生 社團聯盟 創客教育

【中圖分類號】? G633.67 ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-001-02

隨著“互聯網+”時代的到來，在“創新驅動發展”、“大眾創業、萬眾創新”成為國家戰略的背景下，為深入實施素質教育，構建以融合、開放、創新為特點的教育生態，提升中小學生科學素養，增強中小學生社會責任感，培養中小學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，進一步深化基礎教育領域的綜合改革，創新人才的培養模式，將創客文化引入學校，開展創客教育，鋪就創新型人才成長新路徑。

一、學生創客聯盟的政策支持

隨著“互聯網+”時代的到來，在“創新驅動發展”、“大眾創業、萬眾創新”成為國家戰略的背景下，為深入實施素質教育，構建以融合、開放、創新為特點的教育生態，提升中小學生科學素養，增強中小學生社會責任感，培養中小學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，進一步深化基礎教育領域的綜合改革，創新人才的培養模式，將創客文化引入學校，開展創客教育，鋪就創新型人才成長新路徑。

按照年度重點工作部署，2015年初，市教育局啟動了中學生社團聯盟試點工作機制試點探索項目。開展這一試點探索項目旨在進一步發揮四星級、五星級學生社團的示范帶動作用，為學生社團活動搭建更多的交流機會和展示平臺，促進學生社團工作制度化、規范化、課程化，最終達到豐富學生活動形式、拓展學生成長途徑、提升學生發展水平的目的。

鄭州中學生生創智科技社團聯盟是鄭州市教育局首批十個社團聯盟，也是鄭州地區乃至中原地區唯一的一個中小學創客社團聯盟，將學生社團聯盟與創客教育相結合，是促進學校創客教育發展的有效途徑。

二、學生創客聯盟的發展

中學生社團是中學校園文化的重要組成部分，創客、創新社團既是學術研究類社團，也是社會服務類社團。其在學校的覆蓋面和重要性不言而喻。鄭州市教育局各局屬中學、中等職業學校有一部分建立了自己的創客、創新社團。中學生創客、創新社團已經走過從無到有的階段，正在從有向優的轉型。在發展中遇見了許多相同的問題，如經費、活動內容、形式等。此些問題將影響科技社團的進一步長遠發展。

為共同解決在發展中遇到的問題，增進校際間創客、創新社團聯系、交流和合作。促進創客、創新社團更好更長遠的發展。我們發起成立鄭州中學生創智科技社團聯盟，并誠邀鄭州市教育局各局屬中學、中等職業學校的創客、創新社團加入我們的隊伍。加強創客、創新交流，提升學生科學探究能力、學社研究能力、創新能力等素養，走出校園，走向社會，更好地培養同學，服務同學，服務社會，促進和諧校園的建設。

同時，作為首先發起校的鄭州市第四十二中學機器人社和鄭州市第一○一中學的DIY社是鄭州市中學生首批“四星”社團和鄭州市中學生首批“五星”社團。以明星社團、先進社團為契機，發揮優秀社團的帶頭作用，帶動全市創客、創新社團更好的發展。使創客、創新社團成為各中學、中等職業學校的品牌社團，成為中學社團的一面旗幟，引領全市的創客、創新教育的發展。

鄭州中學生創智科技社團聯盟是以下社團組成的，包括鄭州三中航模社、鄭州四中機器人社、鄭州回中信息社、鄭州七中科技社、鄭州八中航模隊、機器人制作與編程社、鄭州九中創客瓦力機器人社、鄭州十一中神創創新社、鄭州十二中機器人創新社、創新實驗室、鄭州十四中快樂苗圃社、鄭州三十一中IT公社、鄭州四十二中生物愛好者協會、鄭州四十七中生物科學社、鄭州五十一中機器人社、鄭州一○三中快手社、鄭州中學機器人社、鄭州實驗高中機器人社、黃科大附中機器人社。

（一）通過對聯盟內的社團指導教師、學生進行問卷調查，發現了學生社團聯盟與創客教育實施的環境因素。

1.社團聯盟強調“自主意識、自主發展”，明顯的展現出社團聯盟的主動性和發展性。社團聯盟不再是在團委下單一的體現，而是發揮它的特色作用。

2.社團聯盟通過為各個學校的創客社團搭建展示交流的機會和平臺，通過不斷的交流、深入研修，共同開展區域性的大型活動，做到了緊密組合、緊密配合等有效措施。

3.社團聯盟給創客教育帶來發展機遇，將學生自發、主動創造的科技創新、科技創意、科技制作進行了整合，改變以往“師生”指導，變為“生生”指導，將校內活動，變為校級活動，共享聯盟資源等。

（二）通過對聯盟內的社團指導教師、學生進行問卷調查，個案的案例分析，分析出學生社團聯盟與創客教育實施的目標。

1.豐富課程結構，通過社團聯盟改變課堂形式，改變學生學習方式，從淺層學習走向深度學習。

2.在聯盟里的學生經歷“創中學”的感受，讓學生人人具備創客素養。

3.在聯盟中基于學生的問題，助力學之力、創造成長之路，培養一批勇于創新、勇于創新的學生創客。

（三）通過對聯盟內的問卷調查分析，個案的案例分析，總結出學生社團聯盟與創客教育實施的創新行動。

1.社團聯盟堅持教育理念創新

社團聯盟主動建立“教育大數據”和“教育+互聯網”的思維，樹立符合學生社團發展和學生成長需要、符合時代發展趨勢、符合社會需求的人才觀、課程觀，加強并完善智慧教育發展規劃，加快智慧校園建設步伐，切實推進創客教育，創新人才培養模式，把培養和加強學生的創新意識、創新精神和創造能力作為學校課程建設的核心目標。

（1）社團聯盟要以理念創新有效支撐學校創客社團的創新發展。一要認真的認識到創客教育引領的的教育精神和教學價值的變化，即基于大班上課和老師為主要、課本為主要、學室為主要的概念理論的講解形式。二要在重新認識“創新”的基礎上，樹立“INTINT思維”，即教師要駕馭“分裂思維”，拆除思想的藩籬，以跨行業、無邊界的思維來思考問題;駕馭“平臺化思想”，建構互惠互利的生態圈，學會合作與分享;駕馭“新時代數據思維”，來提高自己的教育教學能力;運用“迭代思維”，在不斷的自我反思中實現自我超越、自我成長;運用“感受思維”，促進教師“人人為主”理念的確立。

（2）要確立“創客社團是推進課程改革的新生力量”的理念。

一要堅持學生立場，變師本課程為生本課程，以學生的經歷、學生的體驗、學生的發展為課程評價的基本視角。二要深入挖掘創客教育融匯創新教育，以及其將混合學習、STEAM學習、合作學習變為可能的混合環境特征，尊重每位同學個性選擇，促進同學們的全面發展。

2.社團聯盟推動課程結構和內容創新

（1）制定課程規劃方案。通過社團開展學科內、學科間等多種形式的課程整合實施研究，把創客教育理念帶到不同課程的實施中，確保開齊開好基礎性課程。同時將各類專題教育等隱性課程納入到課程整合的范疇。要把綜合實踐活動課程作為創客教育的重要載體，認真規劃，有效實施。要明確創客課程是面向全體學生、培養學生創造性個性的課程。在學校學科教學中，創客實施教學不帶有所有同學們適應的大班課程，還有適應滿足多來學同學們要求的的個性課程，每位同學都有自己的私人定制的課程表。

（2）加強課程的研究與實施。要突出實踐性、探究性，依托考察、調查、研究、制作、實驗等形式，建構多元化的系列課程。要根據不同年級的學生的不同特征，給同學提供樣式多樣的徐連模型，以適應不同年級的學生的不同特征。

3.社團聯盟傾力師資培養培訓創新

（1）組建社團聯盟創客教育骨干教師隊伍。固定展開社團聯盟學校創客相對集合的活動，根據創客教育實施中暴露的各種困惑展開指引。支持聯盟邀請高等院校和一些知名企業的高級工程師到學校作為校外指導教師，共同進行創客教育。

（2）加強創客教育研究。社團聯盟以創客教育為統領加快學科滲透，豐富中小學拓展性課程內容，逐步向學前教育延伸，加快高中和職業教育創客教育的課程規劃發展。加強學科整合滲透實踐與研究，多渠道提供學生創客活動平臺與機會。

4.實現學習方式創新

（1）社團聯盟摸索跨界形式化的學習方式。創客教育加快促進學習方式的變革，由純一種轉向跨界復雜性，由片面的學習轉向廣泛學習。指導教師要使同學在看中學、探究中學，將社團活動與學習方式相結合。將社團活動參與學習參與相結合、將社團體驗與學習體驗相結合、將社團實踐與學習實踐相結合，讓學習回歸本性，加強學生的創新精神與實踐能力快速發展。

（2）社團聯盟究實踐“創課”課堂形態。要用創客教育的理論和措施來進行日常的教育教學，結合道德課堂理念，形成新的教育模式，實現課堂形式的創新與轉變。

三、學生創客聯盟的價值

（一）社團聯盟與創客教育的融合發展，促進了創客師資隊伍的建設

社團聯盟不僅要求創客教育在教育模式和方法上，有新的發展和突破，而且要求聯盟的學生、師資從數量上向質量上的轉變，也有單一能力，向復合型能力的轉變。這也就必然要求學生和老師從單一轉向多元，學生、教師體系從封閉轉向開放，學生、教師評價體系從注重結果轉向注重過程。具體而言，可以采取以下三方面的措施：一是建設學生、教師信息化學習平臺，真正提高學生、教師信息化教學與實踐能力。二是構建學生學習，教師研修公共服務體系，重構學生學習，教師研修模式和方法。三是扭轉重科研、輕教學的傾向，形成發展性教師評價體系，實現考核和評價的多樣化、個性化，使教師考評呈現“向教性”。

（二）社團聯盟與各學校的社團深度合作，促進聯盟學校的創客教育的發展

在這個共生組織中，聯盟各成員一方面需要維持一種長期性的合約關系，另一方面也需要保持自身的獨立性及其利益，因而呈現出一種既競爭又合作的網絡關系。為了使聯盟關系更加密切，協同機制更加穩定，保證各成員的利益在共同利益增進中得到提高，需要把握以下關鍵原則：一是相互溝通與信任原則。加強聯盟成員社團之間信任關系的培養，建立有效溝通機制，才能更好地進行合作，這樣有助于減少或消除機會主義的動機，避免“搭便車”行為出現。二是利益均衡原則。利益是聯盟的關鍵問題，直接影響合作的長期性和穩定性。聯盟成員在共享知識、信息、技術等資源的同時，也在追求自身利益的最大化。因此，利益均衡可以減少聯盟各方的沖突，增強各方的合作愿望，從而使聯盟系統更加有序。三是形成相融共生的文化原則。相融共生能夠使聯盟的價值目標取向逐漸一致，使各聯盟組織存在的各種差異最小化，進而促進各方形成穩定的協同機制和和諧的聯盟關系。

（三）打造社團聯盟與創客教育多維協同機制，促進全市創客教育有效實施

通過社團聯盟以及聯盟內的學生社團、各校的創客教育空間的資源，實現技術共享、資源共享、信息共享，致力于創客教育建設與發展模式探索、創客教育研究與實踐、創客教育文化推廣與深化。

（河南省教育科學“十三五”規劃2018年度電化教育專項重大課題，STEAM理念下中小學創客教育研究（編號：[2018]-JKGHDHZX-012）的成果。）

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李小濤，高海燕，鄒佳人等.“互聯網+”背景下的STEAM教育到創客教育之變遷——從基于項目的學習到創新能力的培養[J].遠程教育雜志2016（1）.

[2]鐘啟泉.現代教育課程論[M].上海：上海教育出版社.1989.

[3]聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.學會生存一教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社.1996.

[4]黃政杰.課程改革[M].臺北：漢文出版社.1985.

[5]楊剛，創客教育雙螺旋模型構建[J].現代遠程教育研究2016（1）.