巧設情境，優化小學英語課堂教學

李鳳媚

【摘要】? 情境教學就是教師在教學過程中創設語言環境，讓學生在特定的語言環境中學習語言，用語言進行交際的一種教學模式。在英語課堂教學里，運用情境教學，能激發學生學習的興趣，讓學生更好地運用英語進行交際，在真實的語境中學以致用，達到更好的學習效果。

【關鍵詞】? 優化 情境教學 英語教學

【中圖分類號】? G623.31? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-106-01

引言

情境是學習英語知識，發展學生英語綜合語言運用能力的重要因素。它在英語教學中發揮著重要的作用，直接影響到英語教學效果。因此，在英語教學中，我們必須認識情境，運用情境，讓情境服務于我們的英語教學，為學生提供運用英語進行交際實踐的機會，使學生從中加深理解、熟悉運用、牢固掌握，進一步提高學生的綜合語言運用能力。在小學英語課堂教學中，單一的教學方法和陳舊的教學手段不能激起學生學習的興趣，使他們產生“厭學”，達不到更好的教學效果。我們要從學生的興趣和年齡特點出發，切實地采用靈活多樣的教學方法，優化我們的英語課堂教學。

一、創設生活教學情境，讓英語教學生活化

現實的生活情境，具有真實感，內容鮮活、豐富，非常適合英語課堂教學。英語不是我們的母語，我們的課堂教學更應該積極創設生活情境，根據學生的生活實際設置學習任務，讓學生在真實的語言環境中學習語言。在平時的教學中，我經常創設有效的生活情境，讓學生在情境中愉快地習得語言。如在學習PEP五年級上冊Unit 4 B Lets learn時，我首先創設了“Robin 要參加機器人大賽”的情境，由此給學生設置“Robin有什么技能？”的懸念，引此學生的興趣，讓學生認真地學習新知。在學完新知后，為了更好地完成本節課的拓展延伸學習，我又巧妙地接著上面的情境線引出“學校舉行能力大賽”，讓學生積極參與練習所學的英語知識。在這節課里，我為了讓學生更好地掌握語言，積極創設了兩個情境線，為學生提供了學習語言的平臺，讓他們大膽表現，出色發揮，進一步優化了課堂教學，學生學有所得，學有所獲。

二、創設故事教學情境，讓英語教學具有戲劇性

“故事是兒童的第一大需要?！毙W生充滿好奇心，他們喜歡故事。因此，在英語課堂教學中，我們要多創設故事教學情境，使我們的教學具有戲劇性，吸引學生，激發學生學習的興趣。在教學PEP五年級上冊Unit 4 A Lets learn時，我給學生講述了一個英語故事：森林里舉行了一個才藝大賽，小動物們都來到了裁判長老虎家里，展示自己的才藝。由此引出了本節課新知識的學習。通過引出英語故事，起到了引人入勝的效果，學生們都熱情高昂地投入學習中來。在本節課的鞏固操練的過程中，我又接著上面的故事情節，讓學生戴上頭飾扮演動物們，展示自己的才藝。整節課都是圍繞著故事而展開，由聽故事到演故事，學生們都積極又大膽地表現自我，學習英語知識，收到了最佳的學習效果。

三、創設游戲教學情境，讓英語教學具有趣味性

小學生天性愛玩、好動，他們喜歡玩游戲。因此，在小學英語課堂教學中，用游戲教學，深受學生們的喜歡。它能使我們的教學變得生動、有趣，讓學生積極地參與到學習中來。我在復習PEP六年級上冊Unit2的單詞環節中設計了“Bomb Time”游戲。這個游戲刺激，具有挑戰性，激起了學生學習的興趣，學生的精神興奮起來了，他們紛紛舉起手來積極參與。他們在學中玩，玩中學，把本單元所學的單詞牢固地掌握好了，收獲良多。又如：我在教學PEP四年級上冊人物特征時，采用了“猜謎游戲”的方法吸引了學生的注意力，使他們積極主動地參與到游戲中來。首先，我對全班學生描述了一位學生：“I have a friend in our class. He is a boy . He has short hair . He has a big mouth. He has big eyes ，too. He is tall and strong. Please guess！ Who is he？”這時學生們的興致來了，紛紛四處張望尋找，猜測這個既熟悉又陌生的“friend”到底是誰？隨后我把主動權交給了學生，讓他們模仿老師，描述他們心中同學的樣子，讓其他同學來猜。同學們都很踴躍參與。通過這個極具趣味性的游戲，使學生從勞累的學習中精神起來，大家都興致勃勃地談論起來，收獲了知識，體驗到了學習的樂趣。

四、創設歌曲教學情境，讓英語教學具有快樂感

小學生喜歡輕松、愉快而有趣的課堂情境，所以在課堂中我喜歡把所學的語言知識編成音樂、歌謠來感染、陶冶學生們的情操，讓他們快樂地投入到學習中來。如學習六年級下冊Unit3時，我們吟唱了“Tell me about your holiday”歌曲。這首歌曲旋律優美，節奏歡快，同時也把我們本單元所學的句型與詞組編串在一起。學生在課堂上快樂地說英語，用英語唱歌曲，營造了濃厚的學習氛圍，使學生興趣盎然，快樂地復習鞏固了所學的單詞與句型，達到很好的學習效果。

結束語

在英語課堂教學中，創設情境，運用情境進行教學，讓學生在一定的語言環境中學習語言，降低學生學習難度，排除學生學習語言的障礙，發散學生思維，提高學生想象、創造等方面的能力，培養學生的交際能力，最終發展學生的綜合語言運用能力。因此，在小學英語課堂教學中，我們運用情境教學，必然會提高課堂的實效性。我們教師在平時的課堂教學中，要科學地創設各種各樣的情境，營造一個快樂的學習英語園地，讓學生想學、愿學、樂學，進一步優化我們的英語課堂教學，真正提高課堂教學效果。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“優化小學英語課堂教學的實踐研究”成果（課題編號：GDXKT22768）】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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