高中政治教學(xué)實(shí)踐中巧妙應(yīng)用案例教學(xué)法之探索

摘 要：高效的教學(xué)方法是教育發(fā)展的實(shí)際需要，也是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要保障，尤其是高中政治課程，知識體系相對而言比較復(fù)雜，就更需要科學(xué)有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，能夠通過案例與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合幫助學(xué)生更為形象地理解理論知識，對其中所體現(xiàn)的深刻思想有更為深刻的認(rèn)知，對學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升有極大的促進(jìn)作用。因此，教師在高中政治教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)重視案例教學(xué)法的作用，并選擇合適的案例資料、結(jié)合案例與教學(xué)內(nèi)容解讀案例、深入分析探究案例，還要對案例進(jìn)行總結(jié)評述，啟發(fā)學(xué)生思維。通過這一方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在全面掌握政治知識的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的提升，最大限度地體現(xiàn)案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)實(shí)踐;案例教學(xué)法;應(yīng)用

案例教學(xué)法就是在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，選擇具有代表性，并且能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例，適時(shí)引入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對案例進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析探究，并對案例作總結(jié)評述，加深學(xué)生對知識的理解，提升分析思維能力和政治素養(yǎng)。高中政治課程具有較強(qiáng)的理論性，在政治知識的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能缺乏積極性，再加上知識點(diǎn)較多，在理解上有些困難，也不便于記憶，如果沒有真正有效的教學(xué)方法，只一味枯燥地講解知識點(diǎn)，就必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。而生動貼切的案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從案例中獲得政治知識，啟迪思想，提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是極有必要的，無論從學(xué)生學(xué)習(xí)方面還是教師教學(xué)方面來說，都是大有裨益的。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探索案例教學(xué)法的應(yīng)用策略，將案例教學(xué)法更為巧妙地應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，促使學(xué)生更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握政治知識，實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的同步提升。

一、 案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)實(shí)踐中的重要作用

案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用不僅是新課程改革發(fā)展的實(shí)際需要，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增進(jìn)師生關(guān)系的有效途徑。在以往的教學(xué)中，教師講解，學(xué)生對照教材和教師的講解接受知識，對知識的理解和掌握程度也僅通過考試試卷來體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方法不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也妨礙了學(xué)生思維能力的提升，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)極為不利。而案例教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生不再是被動地接受知識，而是作為教學(xué)活動的主體學(xué)習(xí)知識，以良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更好地掌握知識。這正體現(xiàn)了新課程改革所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。由此可見，案例教學(xué)法的應(yīng)用與新課程改革發(fā)展密切相關(guān)，這一創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施是新課程改革發(fā)展的必要條件。同時(shí)，案例教學(xué)法的應(yīng)用需要教師對案例進(jìn)行解讀，并引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、探究，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生需要結(jié)合教材與案例進(jìn)行討論，這不僅能夠深化教師自身對政治知識的理解，提升教學(xué)水平，還能夠讓學(xué)生學(xué)會思考問題、分析問題，鍛煉學(xué)生的政治思維能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，這個(gè)交流討論的過程還有一個(gè)重要作用就是能夠增進(jìn)師生關(guān)系。案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)實(shí)踐中的另一個(gè)重要作用就是促進(jìn)高中政治課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。理論知識是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，新課程改革也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論是同樣重要的，而高中政治課程是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，這也是一直以來，高中政治實(shí)踐教育與理論教育存在顯著差距的重要原因。案例教學(xué)法注重實(shí)例引入，以例促學(xué)，這本身就是一種實(shí)踐，通過案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c實(shí)際生活聯(lián)系起來，以理論知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正學(xué)會用學(xué)到的知識來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對學(xué)生綜合能力的提升有極大的促進(jìn)作用。

二、 案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

（一）選擇合適的案例資料

案例教學(xué)法的應(yīng)用需要選擇合適的案例，首先是課內(nèi)案例的選擇。高中政治教材的每一章節(jié)都有相應(yīng)的案例，有些案例比較容易理解。教師可結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，選擇性地對其中極具代表性的案例進(jìn)行講解，這樣既能深化學(xué)生對知識的理解，又能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。當(dāng)然，課內(nèi)案例是有限的，教師應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)，引入一些課外案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課外案例資料的選擇上，需要充分考慮高中生的心理特點(diǎn)，盡量選擇能引起學(xué)生興趣、具有真實(shí)性的政治案例，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)咐c實(shí)際生活聯(lián)系起來，從案例中得到啟發(fā)。還需要明確教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)重點(diǎn)，確保所選取的案例符合教學(xué)內(nèi)容，案例是用來解釋和說明某個(gè)具體的政治知識點(diǎn)的，有代表性的案例才能準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容。另一個(gè)需要注意的問題就是所選案例的思想層次應(yīng)當(dāng)符合高中生對政治的認(rèn)知水平。最后一點(diǎn)就是案例不能太陳舊，新穎的案例才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且高中政治課程本身就與時(shí)代發(fā)展關(guān)系密切，在案例的選擇上更該考慮到時(shí)代特征，才能體現(xiàn)案例教學(xué)的實(shí)際意義，也能更有效地說明問題，達(dá)到啟迪思想的目的。比如人教版高中政治中的《我國人民代表大會制度》，教師可借助網(wǎng)絡(luò)、雜志等渠道搜集我國人民代表大會的相關(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中與學(xué)生分享，通過案例分析來深化學(xué)生對我國人民代表大會制度相關(guān)知識點(diǎn)的理解，從人民代表大會精神中得到啟發(fā)，樹立正確的人生觀，提高政治覺悟，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合案例與教學(xué)內(nèi)容解讀案例

教師可將搜集到的案例直接講述出來，也可以打印成文本資料下發(fā)給學(xué)生，或者借助多媒體，以影音、視頻等方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵學(xué)生對照教材和案例積極思考，展開知識探索。教師需要注意，應(yīng)用到課堂教學(xué)中的案例應(yīng)當(dāng)是根據(jù)教材內(nèi)容整合而成的，應(yīng)具備較強(qiáng)的針對性，而不僅僅是直接將案例展示在課堂上，或者不考慮教學(xué)內(nèi)容，單純地用案例進(jìn)行教學(xué)。尤其是在解讀案例的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠參照教學(xué)內(nèi)容來了解案例，不能僅僅把焦點(diǎn)放在案例的解讀上，而脫離了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生把握案例與教學(xué)內(nèi)容的相通之處，進(jìn)而展開分析。不僅教師自身要明確案例教學(xué)的目的，還要讓學(xué)生也懂得解讀案例的目的在于從中獲得政治理論知識，提升政治素養(yǎng)。比如高中政治中關(guān)于“外交”知識的教學(xué)，教師會讓學(xué)生了解一些我國在外交方面的思想和政策，需要了解我國外交事業(yè)的五新發(fā)展?fàn)顟B(tài)等知識，這部分內(nèi)容有較強(qiáng)的理論性，教師以中印邊境沖突及中印外交這一事件為例，引導(dǎo)學(xué)生將我國外交政策與五新發(fā)展理論結(jié)合起來解讀這一案例，從而對我國的外交政策和思想有更為深入的了解，獲得知識的同時(shí)也能夠鍛煉實(shí)踐能力，深化愛國精神。

（三）分析探究案例

在分析和探究案例的過程中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給予學(xué)生自主探究的空間，以輕松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、積極思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師也應(yīng)當(dāng)參與案例分析中，對學(xué)生在案例分析中的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、積極探索，發(fā)現(xiàn)案例中隱含的知識點(diǎn)，更為全面地理解和掌握知識。在具體的案例分析過程中，可將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和案例提出相應(yīng)問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)展開討論后回答問題，既給予學(xué)生足夠的思考空間和發(fā)言權(quán)，又能明確教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氛圍。比如在《文化傳承與創(chuàng)新》中“文化的多樣性與文化傳播”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可借助馬可·波羅來華這一案例深化學(xué)生對文化多樣性的理解。教師提問：“馬可·波羅來華使得他們國家的文化流傳到了中國，當(dāng)今社會文化交流、傳播的意義何在？”在分組討論的過程中，學(xué)生們各抒己見，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)今社會的文化交流是極有必要的。在對這一問題的討論過程中，學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，教師正確引導(dǎo)，了解文化的多樣性，也認(rèn)識到文化傳播對國家發(fā)展、提升國際影響力的重要意義，提升教學(xué)效果。

（四）總結(jié)評述案例

在案例的總結(jié)評述過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生討論的實(shí)際情況，對討論過程中出現(xiàn)的一些問題，比如觀點(diǎn)的對錯、是否偏題等問題，都要予以說明，還要總結(jié)分組討論的成效，對其中的不足和亮點(diǎn)予以合理評價(jià)，強(qiáng)調(diào)案例所體現(xiàn)的主旨，對討論中沒有提到的相關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。再給予學(xué)生足夠的時(shí)間對案例中所涉及的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)，加深理解，鞏固知識。比如在《樹立正確的消費(fèi)觀》一節(jié)的教學(xué)過程中，教師呈現(xiàn)了這樣的案例：某學(xué)生買了喜歡的明星的非正版海報(bào)和專輯，得知其他同學(xué)都買正版專輯之后，該學(xué)生覺得沒面子，向父母要錢買了大量海報(bào)、專輯。并提問：“該學(xué)生有什么樣的消費(fèi)觀？”，激烈的討論與分析之后，教師總結(jié)：“該學(xué)生除了大家提到的從眾心理和攀比消費(fèi)之外，還存在求異心理和求實(shí)心理，”隨后對這兩種心理進(jìn)行釋義，并講述該學(xué)生盲目追星所造成的種種后果，促使學(xué)生從中受到啟發(fā)，懂得理性追星，樹立正確的消費(fèi)觀，健康成長。

三、 結(jié)束語

本文分析了案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的重要作用，并從案例資料的選擇、案例的解讀、分析及總結(jié)評述方面探討了高中政治教學(xué)實(shí)踐中案例教學(xué)法的巧妙應(yīng)用，希望能為案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

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作者簡介：黃雪梅，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市第四十一中學(xué)。