稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂融入思政教育的探討

【摘 要】本文論述將思政教育融入稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不僅豐富稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教育的內(nèi)容與形式，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，針對(duì)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂融入思政教育的問題，提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、挖掘稅務(wù)課程體系中的思政教育、構(gòu)建“兩課”融合的網(wǎng)絡(luò)教育板塊等策略。

【關(guān)鍵詞】稅務(wù)實(shí)訓(xùn);思政教育;素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0049-02

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)，這不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。

企業(yè)的出納、會(huì)計(jì)等崗位對(duì)工作人員道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)要求甚高。高職院校作為應(yīng)用型財(cái)稅人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)立足于稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂，推進(jìn)思政教育的融入，實(shí)現(xiàn)“兩課”并存教育模式，既要培養(yǎng)學(xué)生高超的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，探討稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂的思政教育十分重要，不僅是學(xué)生未來就業(yè)的需要，更是稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)改革的需要。

一、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂思政教育存在的主要問題

（一）忽視思政教育的重要性。在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，教師授課重心大都在專業(yè)知識(shí)教育上，忽視了德育和滲透專業(yè)知識(shí)以外的思政教育，學(xué)生的知識(shí)面較為狹窄，知識(shí)學(xué)習(xí)大都停留在稅務(wù)課程知識(shí)中，不僅阻礙學(xué)生全面發(fā)展，更使學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生未來生活、就業(yè)存在一定的影響。究其原因，教育工作者沒有意識(shí)到在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中開展思政教育的意義。在教授學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法實(shí)務(wù)等知識(shí)中，對(duì)敬業(yè)精神、愛國(guó)主義教育內(nèi)容滲透較少，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)不足。

（二）思政教育方法單一。從思政教育在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂滲透情況來看，教學(xué)方法和手段相對(duì)比較單一，大多還停留在灌輸式教學(xué)，很少融入情境教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致思政教育滲透流于形式，稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。在素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)摒棄以往單一的授課模式，在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂過程中，思政教育的滲透應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，堅(jiān)持“三全育人”，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂融入思政教育的必要性

（一）培養(yǎng)目標(biāo)需要。在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂中，立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，調(diào)整課程教育形式，促進(jìn)思政教育滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)道德素養(yǎng)。以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，促進(jìn)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)的課堂融入思政教育，培養(yǎng)具有敬業(yè)精神、誠(chéng)實(shí)守信的稅務(wù)工作人員，使其以高超的專業(yè)化技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，進(jìn)而在工作崗位中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）學(xué)生興趣需要。在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要，促進(jìn)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生作為稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中的主體，其學(xué)習(xí)興趣、參與度直接影響稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)成效。興趣是學(xué)生最好的教師，將思政教育融入稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，通過案例教學(xué)、導(dǎo)入教學(xué)等，將德育知識(shí)、思政教育知識(shí)滲透到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，將思政教育滲透到稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，跟隨教師的引領(lǐng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)與職業(yè)教育知識(shí)。例如，在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂中，教師立足于崗位工作模式，講授崗位工作中實(shí)際發(fā)生的相關(guān)案例，讓學(xué)生通過故事探究背后的職業(yè)素養(yǎng)教育知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教育成效。

（三）教學(xué)效果需要。將思政教育滲透到稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂中，是增強(qiáng)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的需要，也是提升稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)實(shí)效性的客觀需要。學(xué)校思政教育實(shí)效性、應(yīng)用性是課程教育需要，不僅需要學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，更需要學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，滿足自身發(fā)展需要，以此彰顯思政教育內(nèi)涵。從當(dāng)前思政教育開展現(xiàn)狀來看，教學(xué)成效并不理想，因思政課程知識(shí)較為抽象，加之教師采取單一的教學(xué)方法，影響到思政教育的傳遞與弘揚(yáng)，導(dǎo)致思政教育停留在形式，沒有深入到學(xué)生思想意識(shí)中。而將思政教育滲透到稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，以稅務(wù)實(shí)訓(xùn)形式為載體，使學(xué)生既學(xué)習(xí)到稅務(wù)知識(shí)，又領(lǐng)悟思政教育內(nèi)涵，以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，將思政教育滲透到稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，不僅拓寬學(xué)生思想政治教育渠道，還有利于促進(jìn)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)與思政教育雙發(fā)展模式。

三、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂融入思政教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，部分教師存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為思政教育是思政教育專業(yè)教師的事，自己只要將稅務(wù)知識(shí)與技能傳遞給學(xué)生就可以，因此，在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，重視專業(yè)課程的教育，忽視思政教育的重要性。“三全育人”理念下，教師需要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)觀念，意識(shí)到在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中開展思政教育的重要性，采取有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“兩課”的融合，進(jìn)而更好地教育學(xué)生。在教師觀念轉(zhuǎn)變中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，加強(qiáng)宣傳與培訓(xùn)工作的開展。一方面，通過宣傳活動(dòng)，普及稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂中滲透思政教育的重要性，提升教師認(rèn)知度，促進(jìn)教師將思政教育滲透到稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂中，以此促進(jìn)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。另一方面，通過培訓(xùn)工作，加強(qiáng)“兩課”融合教育培訓(xùn)，促進(jìn)思政教育在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中的有效開展，進(jìn)而提升教師教學(xué)能力。與此同時(shí)，教師身為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引領(lǐng)者、教育者，應(yīng)規(guī)范自身言行舉止，在工作開展中處處彰顯職業(yè)素養(yǎng)和精神，給予學(xué)生潛移默化的引領(lǐng)，讓學(xué)生在教師的熏陶、感染、教育下規(guī)范自身行為，深入理解職業(yè)素養(yǎng)的重要性。因此，在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提升自己的綜合能力與素養(yǎng)，開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）挖掘稅務(wù)課程體系中的思政教育。財(cái)稅專業(yè)課程中包含較多的思政教育知識(shí)，只是教師在以往教學(xué)中忽視了這些知識(shí)的挖掘與教育，導(dǎo)致學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)不佳。從教育視角分析，學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)體系存在密切關(guān)聯(lián)性，即專業(yè)課程知識(shí)中不僅涵蓋本課程知識(shí)，還涉及思政、心理學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。同理，財(cái)稅專業(yè)課程亦是如此。因此，在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)開展中，立足于財(cái)稅專業(yè)課程知識(shí)，挖掘其中的思政教育內(nèi)容，以此教育、引領(lǐng)學(xué)生，創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，立足于財(cái)稅專業(yè)課程知識(shí)，以思政教育為導(dǎo)向，深挖專業(yè)課程中的思政教育內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)納稅管理知識(shí)中，不僅要讓學(xué)生知曉納稅管理的程序，更應(yīng)讓學(xué)生知曉在此工作中應(yīng)堅(jiān)守的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)納稅管理的進(jìn)一步認(rèn)知，進(jìn)而知曉知識(shí)背后的內(nèi)涵。其次，以思政教育豐富稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)內(nèi)容，在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，不僅要挖掘課程知識(shí)中的思政教育，更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向外延伸知識(shí)，將相關(guān)的知識(shí)滲透到其中，拓展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)稅務(wù)職業(yè)基本準(zhǔn)則中，教師既要講授書本之內(nèi)的知識(shí)，更要以案例為導(dǎo)向，通過案例展示，讓學(xué)生自主分析、思考案例中所涉及的專業(yè)知識(shí)、思政教育知識(shí)等，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，進(jìn)而促進(jìn)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建“兩課”融合的網(wǎng)絡(luò)教育板塊。教育信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)為稅務(wù)實(shí)訓(xùn)線上線下教學(xué)模式開展提供契機(jī)，推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，不僅豐富了學(xué)生稅務(wù)知識(shí)，更能提升學(xué)生稅務(wù)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生更好融入稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中。在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，依托互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，開展“兩課”融合的網(wǎng)絡(luò)教育板塊，增強(qiáng)財(cái)稅專業(yè)思政教育的針對(duì)性、全面性，滿足學(xué)生對(duì)稅務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

首先，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中，構(gòu)建“兩課”融合教育板塊，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要、崗位工作需要、專業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)，豐富其中的內(nèi)容。例如，整合財(cái)稅專業(yè)知識(shí)，制作教學(xué)課件，將相關(guān)的思政教育融入其中，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需要。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，促進(jìn)師生交流、互動(dòng)模式，增強(qiáng)“兩課”教育的有效性。例如，利用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或微信等平臺(tái)，教師定期發(fā)送相關(guān)的財(cái)稅職業(yè)道德知識(shí)，供學(xué)生觀看。與此同時(shí)，借助相關(guān)平臺(tái)開展專題討論活動(dòng)，提高學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)稅務(wù)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

在稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，思想政治教育是不可或缺的內(nèi)容，思想覺悟和道德情操是衡量財(cái)稅工作人員是否具備上崗能力的標(biāo)準(zhǔn)，思政教育的有效融入進(jìn)一步完善和豐富了財(cái)稅專業(yè)的課程教學(xué)體系，有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。

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【基金項(xiàng)目】2019年廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“職場(chǎng)體驗(yàn)視閾下高職多專業(yè)協(xié)同綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（桂職院[2019]76號(hào)）;2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+背景下會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究”（GXGZJG2017A032）

【作者簡(jiǎn)介】盤洋華（1979— ），男，瑤族，湖南永州人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，會(huì)計(jì)師，審計(jì)師，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)與稅務(wù)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）