高職院校實訓基地實施精益化管理探討

蒙堅

【摘 要】本文分析高職院校實訓基地實施精益化管理的意義，從營造培育職業素養的氛圍、打造職業素養養成體系、完善實訓基地職業規范等方面論述實訓基地實施精益化管理的策略，并提出促進校內基地建設、推動校外實訓基地建設、加強教師隊伍建設等基于精益化管理理念的實訓基地建設的具體措施。

【關鍵詞】精益化管理;高職院校;實訓基地;部門聯動;搭建平臺

【中圖分類號】G;【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01C-0106-02

當前，我國正處于從制造大國向制造強國轉變的過程之中，應用型人才缺口較大。然而，目前我國高職院校的畢業生很難滿足社會對應用型人才的要求。精益化管理思想的核心就是丟掉浪費、追求效率，培養滿足社會需求的高素質人才。本文試分析高職院校實訓基地引入精益化管理的意義，并從部門聯動、搭建平臺、規范建設等方面提出實施精益化管理的策略，以提高教師的職業教育水平，增強學生的職業素養。

一、高職院校實訓基地實施精益化管理的意義

所謂精益化管理，就是指組織經過整體思維，把握趨勢，最大化發揮內部優勢和有效運用較少的資源，做出正確的戰略抉擇;并通過高層管理者和利益相關者價值主張的重塑，高效至精、降損求益，以實現顧客價值最大化，達成組織戰略成長目標而進行的系統化、持續性的設計、實施、評估和改善的全員工作過程。高職院校實訓基地實施精益化管理，主要具有以下方面的意義。

其一，規范高職院校實訓基地管理。精益化管理主要針對高職院校實訓基地存在的安全隱患和不友好工作環境加以改善，實現更為嚴格的規范化、正規化作業，保持現場設備始終處于良好狀態，進而達到規范化、標準化的要求，進一步加強安全保障。

其二，培養學生良好的職業道德素養。精益化管理中的“素養”，就是指通過合理的方法和規則，使學生養成良好的職業習慣，能夠依照企業的規章制度做事情，嚴格遵守員工守則，不做出格之事，從而培養學生良好的職業道德素養。

其三，精益化管理將企業文化引入實訓基地管理，與實訓基地文化結合起來形成全新的基地文化，將對學生進入企業產生很大的幫助。通過文化整合，實現學校與企業的“軟對接”有助于學生畢業后迅速完成學生到員工的“角色轉換”。

二、高職院校實訓基地實施精益化管理的策略

（一）部門聯動，全員行動，營造培育職業素養的氛圍。為了達到全面提高學生素養的目的，高職院校設有教科辦、學工辦、黨支部、團委等各有分工的部門，這些部門通過高效聯動來實施對學生的管理。教科辦主要負責對學生接受教育的場所進行評定，如實訓基地環境、實訓內容及實施情況等;學工辦負責學生寢室管理，主要是嚴格規范學生寢室活動;黨支部和團委對學生進行日常行為規范的教育及評價。專業課程的學科教師與實訓教師均應每月上報“教學場所學生職業素養評價表”，并據此記錄及評定學生在課堂表現出來的職業素養。

（二）選擇載體，搭建平臺，打造職業素養養成體系。為了提高學生的專業素養，高職院校可以在課程基礎上搭建實踐平臺，這樣一來，學生對專業素養的認識就會更有深度，同時，還可以利用專業化的平臺進行專業信息的采集、統計。所謂課程，是指對所有專業開設“精益化管理實務”課程，具體來講：（1）讓“精益化管理實務”課程貫穿整個學習期間。每個學期安排6～8個課時，分5學期完成。目的是讓學生學會精益化管理的基本知識，對精益化管理有一個系統的理解，進而使知識內化為職業素養。（2）合理設置課程內容。理論課應和實踐課交替安排，同等重視理論與實踐。課程內容包含基本理論知識、經典案例剖析、精益化管理體系的推進以及實踐體驗等。讓學生加入學院正在實施的精益化管理之中，進一步增強其實戰能力。（3）課程考核。每學期結束前，學生應參加正規的課程考核，對課程成績、職業素養表現、日常行為規范等模塊進行考核，課程成績只占20%左右。每一個模式均達到合格，才算成績及格，如其中任何一個模塊不合格，那么這門課程則確定為不及格。補考時要所有模塊以公益服務的形式一起進行，確保考生高度重視并提高職業素養。

（三）精益制造，持續改善，完善實訓基地職業規范。在高職院校實訓基地中完成精益化管理，應為他們營造一個適合職業素養教育的環境，實現與企業文化的無縫對接。在這個環境中，學生可以一邊開展實踐活動，一邊學習職業規范，具體方式如下：（1）推行精益化管理規范。每個實訓室都設有可視化管理看板、精益化管理區域動態匯總表、固定區域、明確標識、TPM全員設備維護，完全模仿企業生產方式，只是在規模上有所縮小，讓學生參與其中，感受職業素養的培育過程，培養良好的職業習慣。（2）精益化管理檢查與管理常態化。根據生產需求制定檢查表，采取自查與統查相結合的方式，每周由督導、中層領導、值班人員組成的團隊進行檢查，不合格的進行通報。（3）將檢查結果列入教師考核。在實訓實踐過程中，教師應嚴格把關控制，學生的檢查結果將直接影響教師考核，從制度層面激勵教師將精益化管理重視起來，從而使學生嚴格按照精益化管理規范的方式實踐，不斷提高職業素養。（4）實施形成性考核方案。每門課程在進行考核時，都要求把職業素養作為一個扣分項，占有一定考核分數。不管理論課還是實踐課，都有職業素養的扣分，并直接計入考核成績之中。

三、基于精益化管理理念的高職院校實訓基地建設的具體措施

在精益化管理理念的支持下，實訓基地建設具有高效、適用的特點，要完成課程的有效整合，建立完善的課程教學體系。應注重校企合作，不但要在校內建好實訓基地，而且校外也要有完善的實訓基地，通過校內實訓與校外實訓有機結合的方式來提高學生的職業素養，將實踐內容的重點放在應用能力、創新能力的培養上。在實訓過程中，要堅定而認真地貫徹“一個堅持、兩個滿足、三個結合、四個為本”。一個堅持，就是要堅持不懈地貫徹和推動專業技術教育的發展，改進教育模式，創新教學路徑，促進職業教育發展;兩個滿足，即滿足社會對職業崗位的多樣化需求，滿足學生職業技能需求，讓每一個畢業生進入社會都能順利找到一份稱心的工作，保障學生掌握的專業技能就業后可以滿足工作的需要;三個結合，是指要把國際、國內豐富的教學經驗與實踐經驗結合起來，高職院校辦學要與相關企業緊密結合起來，理論必須和實踐緊密結合在一起;四個為本，是指學校應做到以人為本，辦學必須以教師為本，教學工作要以學生為本，培養人才應堅持以能力為本。由此可見，高職院校就是要打造出一條產學研相結合的新路徑，為滿足社會多樣化需求培養應用型、創新型人才。

（一）促進校內基地建設。要以滿足學生專業應用能力為根本，在精益化理念的指導下，建設高效實用的校內教學實訓基地。在實訓基地建設前，先要做充分的市場調研，主要是對一些相關企業進行調研，找出專業需求熱點，根據企業實際的生產項目設置模擬仿真實訓環境，增添進行實訓的項目。在采購設備及設計相關功能之時，要盡可能與企業需求緊密聯系在一起，建設教學、服務、科研于一體的功能性實訓室，完善實訓環境，提高效率。實訓崗位要有相應的責任制度，出入庫亦須嚴格遵循規章管理制度，設備也應有管理制度，安全管理要有實施細則，這都可借鑒企業成熟的做法，同時將企業相關規章制度移植過來，通過進一步修改來適應學校實訓基地的需求。應制訂教學大綱、實訓計劃、實訓教程等，采用科學合理公正的考核評價方法，竭盡所能使實訓基地發揮最大的作用。

（二）推動校外實訓基地建設。實訓基地建設以高效實用為目的，而不是一個空殼子，只是面積足夠大，里面卻沒有多少實用設備，學校須與企業密切合作共同建設校外實訓基地。學校和企業應研究協商并簽訂具體的戰略協議，明確雙方不同的職責，主要內容有：企業為學生設置實習崗位并支付一定薪酬，派專業技術人員現場指導，提高學生的實踐能力，企業派技術專家參與課程教材的編制工作。高職院校為企業提供培訓場所和培訓教師，對企業員工進行專業技術培訓以及針對工程技術開發安排相關研討工作。加強校外實訓基地組織與管理，建立專門的督導小組，由校企共同完成實訓基地學生的崗位實習、崗位考核及評價工作，校企雙方提供指導教師，共同參與學生管理。針對學生頂崗實力的特點，編制相應的課程標準和教材，形成標準的實施流程，以便快速提高學生的實踐水平。

（三）加強教師隊伍建設。一是支持教師到國內外知名高校進行深造，同時鼓勵教師考取各類相關的職業證書，鼓勵教師參與企業的研發和實踐工作，只有身處企業之中，才會更加了解企業的需求，才能在專業知識轉化上提供更多的幫助。二是建立一支由專職教師和非專職教師組成的教師團隊，形成優勢互補，以利于培養更加全面的應用型人才。同時，培養“雙師型”教師，鼓勵教師“走出去”，并且選聘一些經驗豐富的行業專家到高職院校來任教或兼職，這樣的授課方式更加全面，學生所獲技能更加豐富。三是構建“學校—企業—學校”的三明治式教師培養模式。學校可根據自身情況設置專項資金，支持一部分優秀的青年教師到外面學習一段時期，但專項資金的使用必然有一定約束力，以避免人才的流失。

綜上所述，高職院校在培養專業應用型人才的過程中，要從社會需求著手，強化實訓基地建設，引入精益化管理理念，打造高效實用的校內校外實訓基地，從而杜絕樣本基地、紙上基地，為優秀的應用型人才、創新型人才培養奠定良好的基礎。

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【基金項目】廣西職業教育教學改革立項項目（項目編號：GXGZJG2015B132）

【作者簡介】蒙 堅（1975— ），男，仫佬族，廣西羅城縣人，柳州職業技術學院機電工程學院教師，高級實驗師，研究生班學歷，研究方向：機械制造及加工、數控加工。

（責編 何田田）