職業能力培養與高職英語教學改革

劉冰堯

摘 要 科學技術的快速發展，對當代高職院校老師和學生都提出來更高的要求。高職英語作為一種實踐性較強的課程，要求老師們要根據學生們的職業需求達到事半功倍的效果，使學生們快速找準自己的定位，在畢業后的人才市場競爭中獲得優勢。隨著教育體制的不斷完善，教師們要積極地順應改革的時代需求，大膽創新。本文將對高職英語的特點和重要性進行分析，找出高職英語教學發展過程中的誤區，通過多方調查了解學生的職業需求以及對高職英語教學的發展要求，積極探究基于職業能力培養的高職英語教學改革策略，旨在為高職英語教學改革研究提供借鑒。

關鍵詞 職業能力培養 高職英語 教學改革

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.020

Vocational Ability Training and English Teaching Reform in

Higher Vocational Education

LIU Bingyao

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）

Abstract With the rapid development of science and technology， higher requirements are put forward for teachers and students of higher vocational colleges. As a practical course， higher vocational English requires teachers to achieve twice the result with half the effort according to students' professional needs， so that students can quickly find their own position and gain an advantage in the talent market competition after graduation. With the continuous improvement of the education system， teachers should actively adapt to the needs of the times of reform and make bold innovations. This paper will analyze the characteristics and importance of higher vocational English， find out the misunderstandings in the development of higher vocational English teaching， understand the vocational needs of students and the requirements for the development of higher vocational English teaching through multiple surveys， and actively explore the vocational English teaching reform strategies based on vocational ability training， in order to provide reference for the research of higher vocational English teaching reform.

Keywords vocational ability training; higher vocational English; teaching reform

0 引言

進入21世紀之后， 對于語言類型人才的要求已經不再局限于過去的書面表達，時代要求職業人才懂得運用英語，同時新的外語教學理論和教學模式也在不斷變化。高職英語教師采取合理有效的教學形式對于高職學生英語學習有著重要意義，對學生們未來求職和職場工作有很大的影響，這就要求我們所有高職英語老師積極適應時代變化，在實踐中不斷積累經驗并探尋最符合學生語言學習規律、最有利于學生未來職業發展的新型教學形式，創新高職英語教學方式、提高教學質量、培養更多優秀的技術型和應用型人才。

1 高職英語教學的特點和改革的重要性

1.1 高職英語教學的特點

首先，高職英語具有專業化的特點。高職英語主要是針對技術型人才來開設的，高職院校主要為了培養學生的職業能力，不同專業對英語需求也不一樣，為了能夠使高職英語能夠發揮應有的作用，高職院校的英語教師們要讓高職英語教學專業化，使得學生們能夠在學習的過程中提升自己的職業能力。

其次，高職英語具有實用性強的特點。高職院校的學生相對來說語言能力基礎要差一點，而人才市場對高職院校的學生要求沒有那么高，只需要他們能夠進行基本的日常交流，具備一定的語言運用能力。因此，高職院校的老師在培養學生的英語能力的過程中更傾向于英語的實用性，實用性也就成為高職英語的一大特點。

1.2高職英語教學模式改革的重要性

經濟全球化的到來使得世界各國的聯系更加緊密，21世紀是互聯網的時代，互聯網的方便快捷使得各行各業對語言型人才的要求越來越高。英語是目前應用最廣的官網語言，這就要求不僅是英語專業的人才需要學好英語，非英語專業的人才也需要學好英語。在這樣的時代背景之下，對于高職學校的學生來說，學好英語更加重要，因為高職院校的課程以及對學生們的定位與學生未來的職業發展息息相關。高職院校的學生在畢業之后更多的是立即投入工作崗位中，像導游、幼師、酒店管理等，這樣的工作現在很多都要求要具備一定的英語能力。具備良好的英語能力能夠使高職院校的學生在人才市場中脫穎而出，因此重視高職英語教學改革十分重要。

2 高職英語教學現狀分析

2.1教學理念與職業發展脫軌

在目前的高職英語教學中，教學理念與職業發展脫軌。在上課過程中，相當一部分的老師仍然像普通院校的老師一樣，固定地教學生們詞匯語法、篇章閱讀，卻忽視了學生在實際生活中和職業發展中的需求。老師的課堂教學與實踐生活和未來工作需求聯系不夠緊密。目前世界各國的交流日益密切，經濟和文化的往來尤為重要，因此人們越來越多地看中英語在實際工作和生活中的應用，但是目前高職英語教學僵化，與現實脫節，不適合讓學生聯系到未來的工作需求中去，與實際交流還有很大差距。

2.2教學模式與素質教育背離

近年來，各部門都在不斷加大教育改革力度，原因之一就在于，在現代社會許多老師在課堂上仍然堅守以老師為主體的教學理念，老師在課堂上發揮著主導作用，多數的時間是由老師在講，學生們只需要聽老師即可。長此以往，學生學習英語的積極性和興趣都會慢慢喪失，“啞巴英語”的現象已屢見不鮮，這樣就導致許多學生不愿意參與交際活動，也很少會運用英語解決實際問題，這樣，就容易使學生在未來工作中需要英語時捉襟見肘，這種現象嚴重背離了素質教育的理念。

3 基于職業能力培養的高職英語教學改革策略

3.1 結合專業課程，構建高職英語組合模式教學體系

高職院校的課程要根據學生的專業開設，因此單一的高職英語教學模式體系必然不會適應高職教學的發展。根據對高職英語教育現狀的分析，老師可以組合多種教學理念，教學策略方法甚至是整合教學資源，以此來結合專業課程，構建高職英語組合模式教學體系。

首先，高職英語老師可用組合英語教學理念來構建高職英語組合模式教學體系。在高職公共英語教學中，老師更多的應該去關注教學本身。在實際課堂中，老師應以“學生中心說”為導向的高職公共英語教學理論，在課堂上不局限于某一種教學理論，而是根據實際情況選擇最適合的教學理論。高職院校與本科院校的不同在于他們設置的專業大多與職業和未來就業息息相關，所以開展高職公共英語教學的老師要結合學生的專業，在高職公共英語教學中根據學生的實際情況融入他們的專業英語，實現公共英語與專業英語的結合。

其次，高職英語老師可結合教學策略方法來構建組合式教學模式體系。在高職公共英語教學中，老師要嘗試轉換教學方法，構建線上線下組合式教學平臺。高職英語線上線下組合式教學平臺，顧名思義，就是分為線上線下兩部分。線上指的是老師在課前準備錄制好的視頻然后放到在線教學平臺上讓學生及時觀看學習，然后在學習群里面討論，最后老師對學生的表現和作業進行評價。每一門課程都有一定的學習時間和學分要求，這些時間可以提供給老師和學生們充足的時間進行交流，更好地去理解本堂課學習的內容，彌補了學生在課后無法詢問老師解決問題的弊端。

最后，高職英語老師可以整合教學資源來構建組合式教學模式體系。在高職英語教學中，老師要適當選擇一些帶有產出任務的話題和輸入材料，在培養學生英語運用能力的同時加強學生的人文素養，從而讓學生在實際的英語交流中選擇更加地道的詞匯和句型，同時也加強自己對英語的了解。所以，在教學過程中，老師要充分地利用網絡資源，例如慕課，云課堂等網絡課堂，選擇適合學生的素材，或者讓學生自己在預習或者復習的過程中從網絡上篩選自己需要的資料，整合多方的教學資源來拓寬學生的眼界。

3.2轉變教學觀念，構架探究式教學模式

在高職英語教學過程中，老師還需要轉變傳統教學理念，在課堂上，要回歸學習和學生本身，面向學生，注重學生未來的職業需求，培養學生們的職業能力。有意識地創設一些趣味性課堂環節，多與學生互動，讓學生多動腦多參與，激發學生們學習的動力和興趣，同時也可以培養學生實際運用英語的能力。

例如，在教學過程中，老師可以扮演一個引導者的角色，引到學生進行自主預習，同時老師還可以和學生討論課堂的重點難點、學習方法等，將新的教學理念融入到課堂中去，在此基礎上，老師還可以引導學生創設情景然后進行探究，讓學生能夠將英語運用到交際中去，提升他們的職業競爭能力。

3.3拓寬教學范疇，注重實踐運用

高職院校與其他類別的學校不同之處，就在于它更加注重學生未來的職業發展方向，所以開展高職英語課堂教學時，老師應該結合學生的專業，多關注他們的行業英語，逐步將高職英語與專業英語相結合，這不僅有助于提高學生學習英語的興趣，也可以讓他們學有所用，在未來就業后能夠有機會多使用英語。同時，在設置教學任務時，老師應考慮到教學任務的實用性，在備課過程中，要有意識地設計能夠促進學生自主探究、提高學生綜合能力的學習任務，積極引導學生將英語運用到實際的問題之中。

例如，對于空乘專業的學生來說，老師在教學時，可以根據空乘的專業特點循序漸進地設置一些實用性的日常英語對話。堂課的前半節課用來進行課堂教學，后半節課則可以充分利用教室內的桌椅，運用情景教學法，模擬客艙情景，讓一部分學生們在模擬的情景中扮演空姐或者機長，剩下的學生扮演乘客，老師現場點評指導，學生現場互評，再結合學生自評的方式及時糾正和完善，提高學生們的英語實際運用能力。

4 小結

總之，基于學生的職業能力培養對高職英語進行教學改革勢在必行。高職英語教學改革不僅對于學生的能力和興趣培養至關重要，同時對于學生今后的就業和職業發展也意義重大，但在目前一些高職院校的老師還不夠重視高職英語教學改革。在現今教育體制不斷完善的情況下，教師要轉變傳統教學觀念，盡快認識到高職英語教學改革的重要性并找出高職英語教學發展過程中的誤區，了解學生的職業需求對于高職英語教學的發展要求，基于學生的職業能力培養積極地進行高職英語教學改革，讓高職院校的學生能夠在畢業之后以自己的專業知識和英文基礎及時找準自己的職業定位。

課題：基于職業需求的高職英語課堂教學模式實踐與研究

本文系陜西國防工業職業技術學院2019年度校級科研計劃項目立項課題“基于職業需求的高職英語課堂教學模式實踐與研究”（課題編號：Gfy19-52）階段性研究成果

參考文獻

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