新一代信息技術(shù)與思政課教育教學(xué)深度融合的策略

劉淑紅

摘 要：研究分析了思政課教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的各方面不足和缺陷，提供了提升思政課教師教育教學(xué)的綜合能力和素養(yǎng)，優(yōu)化和創(chuàng)新思政課教育教學(xué)的新方法，確立學(xué)生為主體的思政課教育教學(xué)新方向等策略和方法，為新時期思政課教育教學(xué)深度融合新一代信息技術(shù)展開了行業(yè)性與實踐性的深入研討。

關(guān)鍵詞：新一代信息技術(shù);教師;思政課;教育教學(xué);方法;能力;方向

思政課教育教學(xué)過程中深入而廣泛地融合新一代信息技術(shù)是教學(xué)創(chuàng)新和教育改革的大趨勢，而在實際思政課教育教學(xué)中卻存在教師素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等各方面的問題和阻礙，導(dǎo)致新一代信息技術(shù)的融合進程和整合水平的各類缺陷和不足，如何解決這些問題，進行新時期的新一代信息技術(shù)與思政課教育教學(xué)深度融合就成為思政課教育教學(xué)工作者必須正視的重要課題。

一、思政課教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的不足和缺陷

（一）思政課教師教育教學(xué)能力和素養(yǎng)有待提高

與新時期思政課教育教學(xué)的要求對比，很多教師實際開展的教育教學(xué)工作中存在新一代信息技術(shù)應(yīng)用能力不足、思政課教育教學(xué)新模式領(lǐng)會不深刻、綜合素養(yǎng)水平低下等實際問題，不但造成思政課教育教學(xué)中效能不高，而且還會在學(xué)生思想政治素質(zhì)、能力的全面與高效發(fā)展層面造成負面影響。具體表現(xiàn)有：一是，很多思政課教師在課堂上和教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)依然以傳統(tǒng)的方式和方法為主，對新一代信息技術(shù)的功能優(yōu)勢、應(yīng)用技巧沒有完全把握和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致他們在思政課教育教學(xué)中只能簡單地利用PPT、WPS、OFFICE等工具，開展的思政課教育教學(xué)失去了對學(xué)生的吸引力，出現(xiàn)思政課教育教學(xué)的功能性不足、影響力下降等實際問題。二是，在高校層面上存在對新一代信息技術(shù)推廣、普及、應(yīng)用上的缺陷，導(dǎo)致思政課教師不能全面把握新一代信息技術(shù)的發(fā)展方向，特別對于大數(shù)據(jù)、云平臺、5G等新一代具有典型性和代表性的信息技術(shù)沒有完整的認知，也沒有主動應(yīng)用新一代信息技術(shù)的意愿，產(chǎn)生思政課失去了應(yīng)有的活躍性和教育價值、說服力和感染力。三是，教師在思政課教育教學(xué)中還存在綜合素養(yǎng)和能力欠缺的實際問題，由于缺乏必要的發(fā)展機制和再培訓(xùn)體系教師難于在思政課教育教學(xué)中獲得自主發(fā)展的機會和可能，進而造成思政課教育教學(xué)效果和質(zhì)量難于得到有效保障。

（二）思政課教育教學(xué)的方法和手段落后

創(chuàng)新的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)手段是保障和提升思政課課堂質(zhì)量和教育教學(xué)效果的基礎(chǔ)與前提。當(dāng)前思政課教育教學(xué)中，特別在信息技術(shù)應(yīng)用的層面上課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)手段還存在很多的欠缺與不足。一方面，很多教師在應(yīng)用新一代信息技術(shù)的過程中不能達到對思政課教育教學(xué)方式和方法進行創(chuàng)新和調(diào)整的目標，難于根據(jù)思政課教育教學(xué)的要求和學(xué)生發(fā)展的出發(fā)對其進行相應(yīng)的優(yōu)化和重構(gòu)，僵化式、單一式的思政課教育教學(xué)模式長期占據(jù)著教法的主體地位，難于體現(xiàn)新一代信息技術(shù)對思政課課堂和教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新價值。另一方面，教師沒有注意到新一代信息技術(shù)對思政課教育教學(xué)的負方面影響和作用，采取傳統(tǒng)方法和手段將新一代信息技術(shù)無差別、無目標、無選擇地應(yīng)用到思政課教育教學(xué)之中，這導(dǎo)致學(xué)生的注意力和興奮點在泛范的課件應(yīng)用中產(chǎn)生有害轉(zhuǎn)移和負面遷移，進而不但不能達到在思政課教育教學(xué)中對學(xué)生的有效引導(dǎo)和系統(tǒng)教育，反而會影響到思政課教育教學(xué)實際的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師在思政課教育教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用新一代信息技術(shù)沒有關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，忽視了學(xué)生智力形成的階段性和不協(xié)調(diào)性，進而難于發(fā)揮新一代信息技術(shù)的優(yōu)勢來提升和保障思政課教育教學(xué)的質(zhì)量和成果。

（三）思政課教育教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出

我們都在講“思政課教育教學(xué)中學(xué)生是發(fā)展的唯一主體”，但是在實際的思政課教育教學(xué)中，特別是在應(yīng)用信息技術(shù)的背景下，很多教師將更多的精力放在信息技術(shù)、多媒體設(shè)備的操作和應(yīng)用之上，在教學(xué)環(huán)節(jié)更多地采取先驗式的方式進行單方向傳授，導(dǎo)致思政課教育教學(xué)中難于發(fā)揮信息技術(shù)的價值和優(yōu)勢，也導(dǎo)致學(xué)生失去對思政課教育教學(xué)的主動性和接受意愿。具體表現(xiàn)有：一是，應(yīng)用信息技術(shù)后教師在把握思政課教育教學(xué)內(nèi)容、課堂進程和師生關(guān)系處理上存在目標漂移、功能不清、方式不當(dāng)?shù)葐栴}，教師將大量的時間和精力放在思政課教育教學(xué)中的課件制作、播放操作、課堂講解上，這導(dǎo)致學(xué)生在思政課教育教學(xué)中一直處于從屬地位和傾聽者身份，學(xué)生難于參與到思政課教育教學(xué)之中獲得主動認知和自主發(fā)展的機會，產(chǎn)生思政課教育教學(xué)教師上演“獨角戲”，學(xué)生與思政課教育教學(xué)產(chǎn)生分離和疏遠。二是，教師在設(shè)計思政課教育教學(xué)、規(guī)劃思政課教學(xué)課堂上沒有充分利用學(xué)生的主動性、不能尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位，很多思政課教師不能在備課階段、準備時期將學(xué)生作為教學(xué)主體加以明確，難于利用學(xué)生對信息技術(shù)的積極性和趨向性進行思政課教育教學(xué)的深層次創(chuàng)新，進行的思政課教育教學(xué)、應(yīng)用的信息技術(shù)存在于學(xué)生主動上的疏離和分割。三是，一些教師在思政課教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的過程中存在目標上和發(fā)展上的缺陷，難于將思想政治素質(zhì)、信息技術(shù)素養(yǎng)、交際交往能力、社會適應(yīng)能力等一系列素質(zhì)和能力的發(fā)展納入整個思政課教育教學(xué)的平臺，這導(dǎo)致學(xué)生不能體悟思政課教育的價值，也造成學(xué)生在思政課教育教學(xué)中主動性下降、主體地位缺失等一系列問題的出現(xiàn)。

二、思政課教育教學(xué)深度融合新一代信息技術(shù)的策略和方法

（一）提升思政課教師教育教學(xué)的綜合能力和素養(yǎng)

思政課教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力、新一代信息技術(shù)應(yīng)用水平和綜合素養(yǎng)層次決定著思政課教育教學(xué)的質(zhì)量和效能，新時期進行思政課教育教學(xué)必須要將提升教師的教學(xué)能力、信息技術(shù)水平、綜合素養(yǎng)作為最為緊迫、最關(guān)鍵的工作加以加強。首先，高校應(yīng)該建立起思政課教師教育教學(xué)能力發(fā)展的戰(zhàn)略和體系，尊重思政課教師主動發(fā)展和自主構(gòu)建的積極性與主動性，為思政課教師在理論水平、教學(xué)技巧、教育能力的發(fā)展上提供力所能及的支持和幫助，采取設(shè)置思政課教師發(fā)展戰(zhàn)略的方式，規(guī)范思政課教師教育教學(xué)能力發(fā)展的步伐和進程，為思政課教師更準確、更全面地完成思政課教育教學(xué)目標提供能力基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)該激發(fā)思政課教師對新一代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用熱情，讓思政課教師看到應(yīng)用新一代信息技術(shù)的價值和優(yōu)勢，使其能夠主動為自身新一代信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)和水平的發(fā)展提供主觀與認知基礎(chǔ)，進而在積極學(xué)習(xí)和主動構(gòu)建的基礎(chǔ)上形成新一代信息技術(shù)應(yīng)用技巧、方法和能力。最后，作為思政課教師應(yīng)該看到新一代信息技術(shù)對自身綜合素養(yǎng)發(fā)展的中要價值，要采取主動的方式積極擁抱新一代信息技術(shù)，通過持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷研討、系統(tǒng)探究形成基于新一代信息技術(shù)的綜合能力和素養(yǎng)，為高質(zhì)量、高水平的思政課堂和教學(xué)建設(shè)提供素質(zhì)、水平、能力上的支撐。