高職學校大學語文課程思政教育的教學策略探討

摘 要：針對當前的大學語文教學環境來講，增強思政教學的質量將是高職院校發展的重要環節。筆者便針對當前高職院校中，思政教育融合在大學語文教學中的現狀進行分析，并整合了能夠加強融合效率的有效措施，以供業內進行參考借鑒。

關鍵詞：大學語文;思想政治教育;教學實踐

相比基礎的語文知識教學來講，大學的語文教學具有一定的針對性，從基礎的語文知識向理論內涵、指導意義方向進行轉變，尤其是在高職院校的語文教學中，學生在掌握基礎的教材知識的同時，還能夠經由語文教學，了解到語文相關領域的深層見解，不僅能夠升華精神境界，還能夠在語文教學中滲透先進的思政教育理論，達到文化知識與精神境界雙重提升的教學目的。筆者在經過長時間的教學實踐后，對當今大學語文教學中的思政教育融合的狀態具備一定的了解，并整合了一些具備參考價值的意見，結合大學語文的教學優勢，進行了簡單的探討。

一、大學語文的教學特征

（一）人文情懷

語文知識產生于社會歷史發展的進程中，并由人們的生產生活變化進行影響、變遷，經過長時間的歷史積累，形成的文化積淀，是人類歷史發展中的文化瑰寶，因此大學語文具備一定的人文情懷，其涉及到的文化歷史、社會領域的知識、文章內容形式等，都能夠體現某一階段內的社會發展狀態，因此對高職院校的學生開展語文教學，能夠加強其人文意識，培養基礎的情操，塑造精神素養，對于學生走上社會之后的發展具有一定的指導性意義。這也是思政教學開展的基礎環境。

（二）感染特征

語文教學素材中的感染能力是由作者創作情懷、教師的教學方式進行提煉升華的，作者在進行創作時在語文教學素材中融合了主觀臆想，這是最直觀的情感表達;教師在進行文章講解的時候，也融合了主觀的情感分析，這就導致語文教學具備一定的感染能力，教學素材中蘊含的情感會對學生形成長期滲透的現象，因此在語文素材中融合思政知識，能夠增加學生接觸到的思政知識的類型，并通過語文的感染能力，是學生的精神受到感染，并能夠深化思政理念，使學生得到意識啟發。

（三）實用性

語文來源于我國的母語，其中的語文知識包含語言用法、行為分析、情感表達等，這些知識能夠增強學生運用語文知識的能力，能夠在生活中逐漸學會怎樣正確的應用語文，因此語文教學具備實用性。這種實用性能夠增強學生走入工作崗位之后的實踐能力，從而提升學生的專業價值，而融合了思政教育知識的語文教學，更能夠滿足學生文化與精神境界雙重提升的需求，也能夠滿足社會的人才需求。

二、思政教育融入大學語文教學的重要性

（一）理論背景

堅持以德育人、依法育人是當前國家提出的教育標準，思政政治教育已經能夠決定學生的社會價值，尤其是針對高職院校來講，進行思政政治教育能夠滿足學生的社會發展方向，也能夠相應社會思政潮流的號召，這就導致在高職院校中，語文教師需要積極的調整自身的教學方式和教學內容，來響應國家教育發展的重要任務。

（二）現實背景

高職院校的教學具備一定的針對性和指向性，需要的不僅僅是專業的知識技能，培養學生精神層面的建設也是重要的教學環節。思政政治教學能夠加強學生的集體意識、價值意識、奮斗意識和競爭意識，并能夠引導其利用正確的方式進行工作、生活。因此堅持專業技術、文化知識、精神素養三者兼并，是當前高職院校的教學理念，也是教學方式變革的核心思想。

三、高職院校的大學語文與思政教學結合的有效策略

（一）重視語文教學指導性地位

語文教學是我國教學的三大主科之一，在教育領域中占據相當重要的地位，但是就大學語文的而言，部分教師和教育管理者在“母語自信”的影響下，逐漸忽視了大學語文的重要性。因此想要將思政教育得到有效的融合效率，首要進行的任務便是提升大學語文教學的重要性，保證其能夠在思政融合的過程中提供堅守的平臺。

首先，將語文教學中的人文情懷、感染力和實用性進行宣傳，并針對這三點特征，制定不同的具備針對性的教學計劃，同時能夠根據教學的實際情況和教材的內容，來制定思政教育融合的重點，教師需要尋找二者交互的渠道，通過多角度的內容解析，挖掘語文教學內容中的思政理念;設置正確的教學目標，并將傳統的教學方式進行創新，增強語文教學的靈活性和實用性;其次，加強語文教學在高職院校中的地位，才能夠使其得到重視，這種方式能夠增強學生與思政融合性理論接觸的機會，從而受到潛移默化的影響。

（二）提升語文教學的基礎質量

教學質量的提升，是囊括了教學方式創新、教學方案設計、課堂教學實際以及教學理念意識等多個環節的調整。首先教師要轉變自身的教學理念，重視語文教學的重要性，利用先進的教學方式、活潑的教學課堂來滿足學生學習的興趣，并積極的使用現代化設備，營造出一個高質量高效率的課堂;增強語文課堂中的師生互動、同學互動，能夠提升學生的學習積極性;利用語文知識競賽、大型演講比賽、模擬課堂的等形式，引導學生作為教學的主導者，進行語文探析研究，使語文學習變成語文實踐活動，提升學習的質量。

提升語文教學質量的方式具備多樣性，經過教學實踐，總結出以下幾點教學方式，能夠切實的提升語文教學的質量。

（1）思政理論形象化轉變。思政理論是具體抽象性的概念，因此教師在進行融合教學的時候，需要將概念進行形象化，尋找能夠襯托思政理論成立的媒介案例，來增強學生的理解程度。案例的分析要結合實際的社會發展情況，隨著社會高速發展變化，思政案例的類型也在發生著變化，這就導致學生在學習時，教師要為其提供與時俱進的教學方式，并能夠通過案例分析，結合語文教學素材的解析，引導學生能夠掌握語文教學和思政融合的實際規律，能夠使其自行的掌握思政理念。

（2）融合方式可行性發展。在語文教學中融合思政教育的理論，是語文教師在教學中應該重點考慮的問題，因為學生的學習基礎不同，專業性不同，在面對融合性教學的時候，很容易難以掌握其中的重點，因此教師需要針對不同專業的學生采取不同的教學方式，結合學生發展方向，判定其人生觀和價值觀的發展趨勢，并將能夠輔助學生發展的思政理論進行教學融合，才能夠穩定語文思政教育發展趨勢。同時要對學生的質量進行精準的定位，選取通俗易懂的方式進行教學，不僅使學生易于接受，還能夠加強理解，并將思政理論應用在實際的學習、工作中去，這種融合方式具備可行性，才能夠達到教學質量的最大化。

（3）教學內容的代表性選擇。高職院校的語文教學內容十分豐富，其中能夠進行思政理論融合的內容也較多，但是學生在繁重的學習任務之下，很難對所有的融合知識進行詳盡的掌握，這就需要教師針對性的選擇代表性較強的語文教學素材，來增強思政教學的滲透，使學生在短暫的課堂時間內吸收到充分的教學知識;增強學生對于文學形式的理論開發能力，引導其分析發現語文素材中的思政知識，并注重促使學生進行思政理念研討，分析其與語文之間的關系，將教學過程轉變成學生的鉆研過程，才能夠強化學生的精神建設力度，從而使語文思想政治教育的價值得以全面發揮。

（三）加強語文教師的思政意識

想要確保思政融合的質量和教學的效率，首先就要提升教師的思政意識。加強教師的思政意識，要從教育機構的政策上入手調整，積極的組織教師進行思政學習，并就教學實踐組織分享研討會，提出大學語文思政教育融合的建設性意見;并能夠結合現代化的教學方式，從文化、政治、經濟發展的大事件中，選取合適的教學素材，這都是教師需要提升的基礎能力。只有保證教師的專業性，才能夠為語文思政教育提供良好的發展基礎和實力。

四、結語

綜上所述，針對高職院校來講，其教學職能與社會人才需求有直接的關系，而就其語文教學來講，大學的語文教學能夠綜合文化知識傳承、思想道德建設、精神文化建設等幾個領域的知識，具有綜合性質。因此高職院校的教師需要深刻挖掘大學語文教學中的思政文化滲透方式和教學手段，在培養學生文化底蘊的同時，也能夠綜合社會潮流思想，充分發揮大學語文的思政教育價值，利用課堂教學實踐，將學生的思想道德水平進行提升，并加強自身的思政教學質量，致力于為社會培養知識道德全能的人才而奮斗。

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作者簡介：李海青（1987- ），女，漢族，河南開封人，講師，本科，在職研究生，研究方向：語文學科教學。