論巴揚手風琴在小學音樂課堂開展的優越性

齊慧君

摘要：少年兒童是祖國的希望和未來，因此基礎教育也成為了我國教育的重中之重。隨著社會的不斷發展，人們逐漸意識到素質教育的重要性，而音樂作為素質教育中的重要組成部分也越來越受到學校和家長的重視。音樂基礎教育對于少年兒童的音樂欣賞能力、思維能力、表現能力、團隊協作能力等綜合能力的培養與提高有著密不可分的聯系。巴揚手風琴以其音色優美、簡單易學、體積小便于攜帶等特點，打破了傳統單調的音樂課堂教學方式，獨具趣味性，對提高小學生的音樂素養具有重要意義。

關鍵詞：手風琴? ?小學音樂? ?教育

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）06-0118-02

江西撫州自古名人輩出，素有“才子之鄉”“文化之邦”的美稱，崇文重教乃是該市的文化傳統。 延續至今，撫州市仍以“重教為先、興教為本”為原則，基礎教育發展水平長期位居江西省前列。

撫州市實驗學校以強烈的育人情懷與深厚的臨川文化底蘊為依托，擁有一流的育人環境與師資力量，同時秉承“全面實施素質教育，促進學生全面發展”的全新教育理念。在實施素質教育的推動下，學校大膽創新，開設多種興趣班，加強學生綜合素質的培養，豐富校園文化生活，大力推動學生德育美全面發展。巴揚手風琴作為撫州市的“新興事物”，在學校的創新改革中也納入了校園文化發展的范疇。

一、巴揚手風琴的特點與優勢

（一）巴揚手風琴的定義

手風琴是一件廣泛流行于世界各地的鍵盤類樂器，由風箱開關帶動發聲，利用“活簧原理”制作而成。手風琴和聲豐富、音色優美、便于攜帶，具有獨奏、重奏、伴奏等多種演奏形式。常見的手風琴類型有鍵盤式手風琴與鍵鈕式手風琴（巴揚手風琴）兩種。

巴揚一詞來源于俄語的“Баян”，以一位演奏古老手風琴的演奏家命名。巴揚手風琴也稱鍵鈕式手風琴，顧名思義，右手鍵盤由一粒粒黑白相間的鍵鈕組成。

（二）巴揚手風琴的特點與自身優勢

1.鍵盤設計科學降低學習難度

如上文所述，巴揚手風琴的鍵盤由一排排鍵鈕組成。由于排列獨特且極具規律，使巴揚手風琴具有間距小、音域廣、易上手、方便手指跑動等特點。巴揚手風琴的右手鍵盤一般有五縱排鍵鈕（規格較小的有三排）。前三排是常用音位，后面第四、五排按照對應位置重復排列一二排的音，是對一、二排鍵鈕的輔助。最大規格的巴揚手風琴音域為E-g4。與鋼琴相比較而言，鋼琴音域雖然足夠寬廣，但鍵盤的間距對于兒童手指要求相對較高，演奏一個八度以上（含一個八度）的跨越較為困難。而巴揚手風琴鍵鈕排列較為緊湊，為手指還未發育完全的兒童演奏樂曲減輕了難度，一年級的孩子也可以在手掌范圍內輕松完成一個八度音域的演奏。另外巴揚手風琴黑白鍵的設計也區別于鋼琴黑白鍵的高低不平，所有的鍵鈕都處在同一水平面上。這種鍵鈕的設計為巴揚演奏的指法安排提供了更多的可能性，為手指快速跑動提供了更大的便捷。

科學的鍵盤設計極大的降低了兒童在學習中的難度。兒童們在演奏樂曲時可以做到用最簡易的指法、在最小的空間內、用最低的難度完成對喜愛歌曲的演奏，這些都是其他鍵盤類樂器所無法達到的。

2.固定音高增強兒童音樂素養

巴揚手風琴是一種固定音高樂器。當一個人擁有固定音高的感覺時，我們稱其具有“固定音感”。固定音感是一種敏銳的音高知覺能力，對音樂學習、音樂欣賞與創新甚至于智力水平的提高都有很大的幫助。巴揚手風琴固定的音高對于兒童的音樂聽力訓練非常有益。通過對其的學習和練習，有助于學生固定音感的形成和確立，對于初學音樂的孩子而言尤為重要。其次，巴揚手風琴左手貝司的音高與和弦音有規則的排列，則為孩子樂理知識的學習提供了便利、打下了基礎。學習巴揚手風琴有助于兒童們逐步建立較好的音樂素養，在學琴的同時提高讀譜和視唱等其他音樂技能。也為日后學習無固定音高的樂器（例如部分民族樂器）做好鋪墊，避免出現在樂器初學階段中彈不準、聽不準、調不準音的尷尬現象。巴揚手風琴與無固定音高樂器相比的優越性較為明顯，適合作為少年兒童音樂啟蒙開發的樂器進行學習。

3.琴體規格貼合兒童自身條件

巴揚手風琴根據琴體大小可以分多個型號：最小的8貝司，最大的120貝司。學琴者可根據自身年齡和身體發育情況選擇不同的型號。

小學課堂內巴揚手風琴的學習最重要的是能夠讓孩子們對學習的樂器具有濃厚的興趣并能堅持學習下去。針對一年級的兒童，選用8貝司最小規格的手風琴就可以滿足課堂教學。8貝司巴揚琴的琴體小、重量輕，看起來像一個書包大小，孩子們可以在上課時輕松地攜帶進入課堂，從體積和重量上都不會對身心造成負擔。其次，外表精致、顏色鮮艷還可以吸引孩子們，對學習產生好奇心。由于巴揚手風琴旋律悠揚，攜帶方便，隨時隨地都可以進行演奏，不受場地和環境的影響。這不僅增加了兒童表演和展示的機會，同時還可以鍛煉孩子們的心理素質和表演能力，對增強孩子的自信心和表現欲有很大的幫助。

4.學習形式強化學習動力

巴揚手風琴既能獨奏也可以進行重奏、合奏，或是為歌曲伴奏。多種多樣的演奏形式大大豐富了兒童們的學習樂趣。課堂內的學習以帶伴奏的合奏為主。合奏的演奏形式對兒童集體主義觀念和團隊合作意識的培養和形成有著潛移默化的影響。好聽的伴奏音樂、多樣的演奏形式，可以讓兒童們始終保持對手風琴學習的新鮮感，從而加強兒童們堅持學習的恒心。

二、學習巴揚手風琴對少年兒童的影響

（一）促進身體協調能力的發展

在學習巴揚手風琴的過程中，我們需要左右手共同配合來完成。演奏時左手及手臂開關風箱，與此同時，左手與右手要進行觸鍵演奏。由于手風琴特殊的構造形式，琴體左右邊的鍵盤排列是無法直接被演奏者看到的，需要兒童憑借記憶和觸覺進行盲拉。這種獨特的構造與演奏方式，則需要我們擁有更高的大腦支配水平和更強的肢體協調能力來完成演奏。孩子們在完成演奏練習時，需要注意不同的音符、節奏以及演奏方法等內容，這些都需要大腦有很好的操控能力以及各肢體之間完美的配合。學習巴揚手風琴在很大程度上可以促進對孩子們左右腦的開發、鍛煉孩子們的身體協調能力，提高孩子們的專注度與記憶力，并增強孩子們整體的學習能力和綜合素質。

（二）提高兒童音樂審美的能力

動聽的旋律，優美的琴音，是兒童對音樂審美的需求之一，也是兒童初學時期喜愛學琴的主要原因。課堂教學中以兒童喜愛的兒歌入手進行教學，可以帶動孩子們邊唱邊學琴，營造輕松快樂的學琴氛圍，逐漸增強孩子們的學琴興趣和學習主動性。在樂曲熟練掌握之后，要求兒童們使用伴奏音樂來配合演奏，可以讓孩子們在練習中也能享受到音樂帶來的美妙，使孩子們內心的音樂情感世界日益豐富多彩。在巴揚的學習過程中，能夠使孩子們收獲音樂所帶來的快樂與美的感受，并在潛移默化中提高孩子們自身的音樂審美能力與對美的認知能力。

（三）加強兒童自信心與表現能力

學習手風琴對兒童身心的健康發展具有很大的幫助。在實際課堂教學中，每節課都會挑選作業完成情況較好的孩子上臺為全班同學進行展示。當孩子們學會新的知識點或能夠順利演奏完整樂曲時，教師都會及時對孩子們給予充分的肯定與鼓勵，讓他們時刻能夠體會到通過努力獲得成功的喜悅。由于手風琴便攜的優勢，孩子們可以隨處進行表演，如學校演出、家庭聚會、外出旅游等場合，可以使孩子們得到很好的自我展示。在自我價值不斷得到肯定后，孩子們的自信心與表演能力也會不斷得到提升。

結合巴揚手風琴在小學課堂推進的優勢，綜合現階段全國手風琴繁榮發展的現狀與美好前景，相信在小學素質教育推動的進程中，在學校的正確引導與支持下，巴揚手風琴課程的積極開設與發展，一定會為撫州市少年兒童素質教育的開展與提高增添一道獨特的風景！

參考文獻：

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[3]劉天龍.兒童鍵鈕式手風琴基礎教學研究[D].石家莊：河北師范大學，2010年.

基金項目：項目名稱：撫州市巴揚手風琴教學進小學課堂的可行性研究，項目分類：撫州市社科規劃項目，項目編號：18SK068。