基于分層教學法的初中英語教學探索

【摘要】初中教師在實施英語教學的過程時可以開展分層教學的教學方法，讓分層教學法的學習方法與初中英語相融合。教師需要對英語教學方式進行一定的研究，在實施分層教學的策略時，教師應讓學生在自己能力的基礎上可以得到進一步地提升。教師根據學生學習能力的層次進行不同的教學，使學生在課堂上可以快速地進入到英語課堂的學習。

【關鍵詞】初中英語;分層教學法;教學探索

【作者簡介】杜慧琴，甘肅省臨夏市枹罕中學。

教師在初中英語教學過程中，要尋找適合學生學習的英語教學方式，制定好相關的教學方案。在平時的英語課堂上，教師要隨時地進行觀察，關注每位學生在英語課堂上的學習表現，然后根據分層教學的策略，讓每位學生都能積極主動地參與到英語課堂上，使學生在現有的英語學習水平上有所進步、有所突破。教師可以根據觀察到學生的學習情況，將其分成不同層次。再根據學生不同的學習情況，制定相對應的教學方法來滿足學生的整體的發展，有利于教學質量的提高。

一、初中英語分層教學的概念及必要性

分層教學法是基于學生的成長環境，學習方法，對世界的理解等不同的差異，教師在此基礎上對學生采取針對性的教學方法。首先，教師本身要有豐富的知識儲備和實踐教學閱歷，這樣才能充分地起到引領作用。其次，教師在課前要做好充分的準備工作，備好課。根據學生的英語能力確定適合學生的英語教學模式，并對教學模式進行一定的探索。教師在授課的過程中，要對學生的學習能力有著一定的了解，再根據學習能力的不同，對每位學生進行一定的分層教學。把一個班級的學生分為三個不同層面的進行教學，從學習好的到學習差的，可分為A組、B組、C組學生，這樣分組的好處在于教師可根據不同組別的學生做出不同層次的教學方式，就可以進行有針對性的教學，根據組別的英語學習能力的要求不同，教師對不同層次的教學目標也會不同，這樣可以很好地使學生做出對自己英語水平能力的不同要求，可以很好地確保學生在不同層次的基礎上能得到很好地提升。

分層教學法是提高初中英語教學質量的關鍵，能夠充分地體現素質教育的要求。運用分層教學，有利于因材施教。教師要充分考慮學生之間的個別差異，有的放失地進行教育的原則;分層教學，可使個性潛能得到盡可能地釋放。教師應該為每個學生創設一個良好的情境，以使每個學生得智慧得以展示，使每個學生的潛能得以挖掘。

二、初中英語課堂教學進行分層教學的應用

1.英語課堂教學實施分層教學。英語作為一門學科時，是專業且嚴謹的，它有幾個主要研究問題，分別是：教什么、怎樣教、怎樣學等。因此，教師一定要掌握好英語的教學方法，提高教學質量，這是對英語長期有效性發展的重要保障。教師在教學過程中要將課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主導者。教師需要以培養學生的英語學習興趣為目標，提高學生的學習興趣也有利于教師教學效率的提高。教師在準備相關的教學方案時，教學方案的內容一定要包含每位學生，而且教師要有針對性地教學，注重每個層次學生學習能力的發展，對學生的心理也要給予關注，這樣有利于協調學生之間的關系，使學生整體得到提升。由于教師對不同成績的學生進行了一定的分層教學，那么就需要教師根據不同層次的學生，進行不同的指引去完成不同層次的教學任務。

2.運用多媒體課件輔助英語閱讀分層教學。教師在初中英語的教學中要學會推陳出新，打破以往的教學觀念，運用先進的多媒體技術使得教學方式更加豐富，PPT、競答模式、網上批卷等學習方法都越來越流行。比如，在學習單詞時，教師可以在網上查詢相關單詞的資料，將單詞進行一定的拓展，最后整理在PPT上，課堂上用PPT的形式展示給學生，這樣可以幫助學生進一步地提升自己對英語的興趣與了解。由于初中英語閱讀的知識點在課本上很散碎，但相關的知識量卻很多，這對于C層次的學生來說，往往聽不懂教師在講什么，這就容易導致部分學生出現了不良心理反應，那么教師在制作PPT時可尋找一些相關的知識點放在一起，使C層次的學生可以很好地學習到英語知識，這也是對C層次學生的一種有效幫助。那么對于A層次和B層次的學生來說都是一樣的，只是教師的教學內容的不同，使不同層次的學生學習到知識點不同，這樣的教學方法對于不同層次的學生都會有一定的幫助，教師的教學效率也會有很好地提升，PPT的教學模式可以不同層次地為學生提供閱讀文本，從不同層次的層面去提升學生的閱讀能力。

三、運用分層教學法需要注意的方面

教師不能一味地主觀性的教學，還應該讓學生與家長進行深入的交流，有利于教師做好分層教學所需要的準備工作。在經過分層教學一段時間后，教師要對學生進行一定的考核，使得教師對每個學生的學習情況都有充分地了解，教師再根據學生成績進行一定的調整，使得學生成績不斷地提高。教師要對學生出現的心理變化加以重點關注，在教學過程中，不能僅注重學生的學習成績，還要注意將各個層次間的學生關系加以有效協調，從而使學生整體得到提升。

四、結語

因此，在初中英語教學過程中，教師運用分層教學方法來提高學生的整體學習能力，來滿足于新課標對初中英語的要求。以學生為主導，利用分層教學，使得每位學生都能夠找到自身的定位，從而激發其學習興趣，提高自信心，在學習的道路上一路前行。

參考文獻：

[1]王舉.芻議激勵式分層式教學在初中英語教學中的應用[J].散文百家（新英語活頁），2018（12）：103.