探究高中英語有效寫作教學策略

【摘要】在經濟全球化的深入發展下，英語作為一門被廣泛應用的語言，越來越被人們所重視。越來越多的人開始注重英語教學，希望學生能夠掌握英語，更好地用英語進行溝通。因此，高中英語成了教學的重點。在高中英語教學中，寫作是重要教學內容，也是教學的難點。高中英語教師有必要探究有效的教學策略，將其應用于寫作教學中，使學生能夠獲得更好的發展，基于此，本文筆者將結合教學實踐經驗，探究高中英語有效寫作教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供更有效的借鑒。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;教學策略

【作者簡介】李星秀，云南省昆明市祿勸縣第一中學。

英語是大部分學生在日常生活中不經常接觸的一門語言，因此很多學生難以學習英語，尤其是難以熟練掌握英語進行英語寫作。但是，英語是學生需要學習的一門基礎課程，對學生英語寫作能力的查考在英語試卷中占據很大一部分的比重，因此學生需要突破阻礙，牢牢掌握英語這門語言，提升自身的英語寫作能力。因此，英語教師要擔任起教師的職責，根據英語課本上的內容和學生的個性特點，對學生進行有效的英語寫作教學，使學生能夠較為快速地掌握英語寫作技巧，提升學生的英語作文水平。基于此，本文將探究高中英語有效寫作教學策略。

一、高中英語寫作教學存在的問題

教育的不斷發展使得當下的高中英語寫作教育開始逐漸地出現弊端，基于此，本文將仔細的探究這些弊端。首先，高中英語教師不注重寫作教育。英語寫作需要浪費大量的時間且寫作教學的見效慢，因此很多高中英語教師在教學中不注重英語寫作教學，使得學生逐漸地喪失了英語寫作的能力，并對英語寫作產生了抵觸的心理，從而影響了學生英語寫作能力的提升。其次，高中英語寫作教學十分形式化、套路化。一些高中英語教師雖然已經認識到了寫作教學的重要性，但是為了盡快地達到寫作教學的效果，采用套路化的教學模式對學生進行英語寫作教學，導致學生所寫的英語作文呆板、枯燥體現不出個性。不僅使學生喪失了英語寫作的興趣，還提升不了學生的寫作水平，從而限制了學生的發展。

二、高中英語有效寫作教學策略

1.引導學生進行美文朗讀。高中英語教師要想使學生更好地掌握英語寫作的能力，首先應該做的就是使學生閱讀大量的英語美文，讓學生能夠了解多種多樣的英語寫作技巧和方法，從而逐漸地提升學生的英語寫作水平。

在教學實踐中，教師就應該注重引導學生進行美文朗讀。如，結合高中英語課本上的內容，選擇一些題材多樣的適合學生朗讀的英語美文，引導學生進行朗讀。在學生進行美文朗讀的過程中，教師可以引導學生關注文章中一些優美的句子，使學生將這些句子摘抄在自己的記錄本上并進行背誦，從而使學生掌握良好的英語作文寫作素材。當然，還可以讓學生在進行美文朗讀的過程中，多關注文章的布局，并將這些布局技巧合理地應用到自己的作文寫作中，提升學生的作文寫作水平。

2.對學生進行寫作訓練。學生英語作文寫作水平不好的一部分原因是缺少一定的寫作訓練。因此，高中英語教師在教學中應該引導學生多多進行寫作訓練，使學生能夠在訓練中逐漸地提升自身的英語寫作能力，讓學生獲得更好的發展。

在教學中，教師可以引導學生多進行寫作訓練。可以每周留出一兩節課的時間讓學生進行英語的寫作。有時也可以引導學生進行片段寫作訓練，給予學生10分鐘的時間，讓學生寫一段開頭或者結尾，使學生能夠在有限的時間內獲得針對性的練習。有時也能引導學生進行整篇式英語寫作，會給予學生25分鐘左右的時間，讓學生根據教師所出的英語題目進行英語作文的寫作。在學生進行完英語寫作訓練后，教師再對學生所寫的文章進行認真的批注，使學生能夠了解自己所寫作文的優點和缺點，讓學生發揚自己的優點，改正自己的缺點，使學生的作文寫作能力獲得有效地提升。

3.讓學生進行小組合作。小組合作是一種新興的教學模式，高中英語教師在教學實踐中可以將這種教學模式應用于作文寫作中，使學生的學習效果能夠得到有效的提升。

如，在進行英語寫作教學時，教師可以向學生提供一個英語寫作的主題，然后把學生分成幾個小組進行交流，讓學生在小組內根據老師所提供的主題進行交流，使學生能夠說出多種多樣的寫作思路，最終讓學生探討出最佳的寫作思路進行寫作。在學生完成寫作后，接著讓學生在小組內互改。最后，教師再對每個小組的學生所寫的作文進行評價，幫助學生進一步優化自己的作文。這種教學方法，能夠使學生尋找到更好的寫作技巧，避免出現一些寫作問題，進而提升寫作水平。

綜上，在經濟、社會不斷發展的背景下，教育也需要改革，而教師的教學也需要不斷地更新。高中英語教師有必要緊隨時代發展的潮流，探究教育的新要求，尋求新興的教學手段對學生進行英語寫作教學，使學生的寫作水平獲得提升，從而讓學生獲得更好地發展。

參考文獻：

[1]王光亮.高中英語寫作教學效率提升策略探究[J].校園英語，2019 （34）.

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