核心素養在小學英語教學中的應用策略

【摘要】英語作為最重要的信息載體之一，已經成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。教育回歸本源，在小學英語教學過程中，教師必須重視學生核心素質的培養。因此，本文將從“語言能力的培養”“學習能力的培養”“思維品質的培養”“文化意識的培養”四個方面對小學生們英語核心素養的培養策略進行的研究。

【關鍵詞】小學英語;核心素養;教學;英語策略

【作者簡介】王勇，南京信息工程大學附屬高新實驗小學。

在基礎教育發展戰略中，許多國家把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其放在突出位置。“語言能力”“學習能力”“思維品質”和“文化意識”是小學英語核心素養的基本內容。在實際的小學英語教學過程中，英語教師需要充分了解學生的學習情況，設計具體的培訓策略，為學生的全面發展打下堅實的基礎。小學教師們要重視學生核心素養能力的培養，以適應其終身發展和社會發展的需要。

一、語言能力的培養

語言技能是學習英語的一個關鍵點。英語作為一門語言學科，學生們要想對其進行深層次的學習就必須學會用該語言進行交流。然而傳統的英語教學方法嚴重阻礙了學生語言能力的發展。課堂上，教師們帶領學生開展單詞與句子的朗讀，并不足以幫助學生培養英語溝通交流的能力。因此，在具體的小學英語教學課堂中，教師們可以從語言能力入手，運用英語口語教學，為學生創造相應的英語學習環境，練習口語發音。

例如，在有關“hobby”的對話中，教師們可以讓學生進行以下對話，從而鍛煉學生們英語交流的能力：

A： Hi， Nancy. What are you doing now？你好，南希，你在做什么呀？

B： Im talking with my friends on the Internet.我在網上和朋友聊天呢。

A： Besides Internet， what do you do in your spare time？除了上網，你空閑時間還做些什么？

B： Well， I like taking photos and listening to music.我喜歡拍照和聽音樂。

通過這樣的對話式教學，學生們能夠在潛移默化中接受口語能力的鍛煉。同時，教師在課堂上也應該鼓勵學生說英語，增強他們的勇氣。

二、學習能力的培養

在小學英語教學中，教師們要想提高教學效率與學生的綜合核心英語素質，就需要開展學生喜愛的肢體動作的教學活動，調動和保持學生對實際學習的興趣，加深其對詞義的理解和記憶。

例如，在學習英語詞匯時，教師們就可以通過夸張的肢體語言來進行教學，促使學生們能夠快速地理解和記住這些單詞。當句型出現時，教師還是可以采用肢體動作的方法，幫助學生們深入理解句型，并在快樂的學習活動中進行深入思考。比如，在進行與“眼睛”相關的單詞：look，see，eye的教學時，教師們就可以通過肢體語言培養學生的自主學習能力。就好比，讓學生們能夠學會運用形似的記憶法，將單詞記住。如：pencil比pen長，所以pen后面長尾巴的就是pencil。

三、思維品質的培養

長期以來，我們的思維方式一直在漢語的學習中徘徊，卻沒有用英語的思維去學習英語，最重要的表現形式是漢語句子和英語句子。在英語學習中，我們應該考慮英語語法、英語詞匯的使用，而不要使用漢譯英，這對培養學生的核心素養以及學生對未來英語學習的理解非常有影響。因此，教師們應當培養學生的英語思維能力，增強學生的英語思維意識，從而不斷提高其英語表達能力。

例如，在教學“漢譯英”的內容時，教師們必須向學生們強調英語與漢語的思維方式有所不同，學生們必須按照英語的思維模式去思考，而不是將句子翻譯成“中式英語”。比如，你為什么這么想？這一句話翻譯成英語為：Why do you think that 與中文有著較大的區別。所以，小學教師們要注重學生思維品質的培養，幫助學生增強英語思維能力。

四、文化意識的培養

對于小學生們來說，學習英語的重要途徑就是培養他們對英語的文化意識。了解語言文化背景是學習一門外語的一項重要內容，了解和尊重語言國家的文化和習俗，才能更好地達到相互了解和信息交流的目的。因此，教師們要重視對學生們英語文化意識的培養。

例如，教師們在具體的教學過程中，可以通過視頻或圖片來幫助學生了解英語與漢語文化差異的細節。從而讓學生在逐步實踐中更多地了解外國文化的知識點。英語繪本的出現極大地拓展了學生學習英語的渠道，繪畫故事貼近當地人的真實生活，畫面生動，語言簡單生動。因此，教師們可以通過繪本教學來培養學生的英語文化意識。

五、結語

總而言之，小學生們就像一張白紙，擁有著極強的可塑性。因此，英語教師們應當利用好這一點，從英語教學開始，培養小學生的英語核心素養。在整個教學過程中，英語教師們需要與學生們保持英語對話的情感交流，使學生敢于信任教師。當然，教師們也應當在教學的過程中，創造良好的英語環境，提高學習樂趣，吸引學生的注意力，真正培養出高素質的新一代人才。

參考文獻：

[1]廖瑜華.核心素養在小學英語教學中的應用策略[J].吉林教育， 2017（18）：110.