小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

鄭清暉

【摘要】小學是第一次開始接觸數學這門學科，同時是他們大腦思維萌芽的開始，因此，培養他們優秀的數學核心素養至關重要。本課題簡單說明了核心素養對于小學數學的表現，而且詳細的分析這種教學的條件中，老師需要怎么樣優化自己的教學方案，加強學生核心素養的培育。

【關鍵詞】小學數學教育 ?核心素養 ?培養方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0125-02

1.核心素養在數學教學中的體現

1.1核心素養的含義。核心素養是指學生對于學習的過程要了解到的新知識，還有對價值觀的正確認識。當我們身在社會里面，能夠合理得應對社會全方面的能力。核心素養幾個字看上去，總會讓人覺得這個概念有些模糊，不過落實到具體的某個人的時候，一般能夠分為三個方面：第一，生活中每個人對自己的認知都有很清晰的了解，針對具體的現實要求，作出有計劃和正確的行為。第二，關鍵表現在自身對相關知識的積累以及掌握。第三，表現為自身的社會性，也就是個體與他人的交流能力還有進入社會的適應能力的轉變。

1.2核心素養的特點。核心素養自身有著許多的內容，只能通過大概的解釋，而它所具備的相關特征，重點是對于多元化和全面的性能以及復雜性內容等，多元化以及復雜性的相關內容重點表現在，它存在的內容里面涵蓋情感知識等方面，同時擁有著一定程度的可延展性。而在性能上著重表現為溝通方面的能力，持續的培養重點表現在核心素養的培育它不是即刻完成的工作，是需要長久的堅持和不懈的努力才能實現的艱巨任務，在這種核心素養的培育中，學生自然是受益匪淺。

1.3數學學科中的核心素養。核心素養有著很好的內容以及品質，針對小學的數學著重表現的核心素養是對學生學習數學的興趣進行培養，使得學生能夠發現數學里面的趣味，在這個過程里面，并不是約束學生的想象思維，是讓他們盡情的去發散思維，讓邏輯思維逐漸成熟，是學生在探尋學習興趣的時候探尋到的，觀察到一些特定性的聯系，并不是依靠老師將書本上的知識強行傳授給學生，利用數學的核心素養的培育，學生的抽象以及思維能力相應的獲得了啟迪，想象力更加的豐富了，自身的求學探尋能力也有所提高，如此才實現了核心素養的目的。

2.在小學數學教學中培養學生核心素養的有效方法

清楚的了解到什么是數學核心素養，針對小學數學的教學指導，核心素養的培育有十分關鍵的作用，想要將這個工作做好，我們從下面的幾個點著手。

2.1提升教師的素質和能力。針對小學生作出核心素養培育的時候，教師的引導起著十分關鍵的因素，對小學生而言，他們除了接觸到家人以及同學，另外就是老師了，可以說老師的一言一行對他們都有著十分關鍵的影響。因此，如果要對學生的核心素養進行有效的培育，就要確保教學的品質。老師也要持續的將自己的綜合文化素養進行提高，而且要持續的進行學習，從而完成高質量教學的思想，進一步樹立正確的價值觀以及教學觀念。

2.2精心設計課堂。在任何的時候，興趣都會是孩子最好的老師，可是在長久的教學里面，很多的時候我們都沒有以興趣為主導，因此，當代的小學數學里面，需要以興趣為主，這樣才可以讓學生更自覺的去獲取新的知識，興趣也是非常有吸引力的，小學生的思維起初都是一個非常抽象的程度，一旦讓他們了解到數學以后，思維會隨之慢慢的擴散，這個過程里面肯定會有無趣的時候，因此，在這個過程里面，教師能夠在數學方面穿插一些插畫或者故事的形式，可以烘托課堂的氛圍，提升學生對數學的興趣，而且還可以進行各種活動的開展以及數學相關的游戲，不僅能夠吸引學生，還可以培養學生對新知識的探尋，增強了學生和老師之間的關系，進一步讓課堂變得非常活躍。

2.3加強和實踐生活的有效結合。對于小學的數學教學，能夠將其與實際生活綜合在一起，從而讓學生能夠將學到的知識，靈活的運用到具體的生活里面，如此一來，也實現了這門學科的價值，而且，家長如果知道自己的孩子能夠學到很多的知識，是很吃驚的，學生的心里也會有一定的自豪與成就感，進一步推動學生努力學習。老師可以盡可能的多安排一些實踐活動，讓學生們可以參與進來，使他們能夠體會數學與現實生活的關系，這樣可以讓學生更加鞏固學到的知識。

小結

總的來說，對學生核心素養的培育，是指教學革新的要求也是學生健康發展的條件，同樣也是教學育人的關鍵。因此，老師需要針對學生的需求，根據具體的情況，對數學教學里面小學生核心素養的特征與方法進行總結，用非常創新有效的方法，提升教學品質，進一步推動學生的進步。

參考文獻：

[1]賴允玨.小學數學教育中學生核心素養的培養[J].新課程研究（上旬刊），2016（05）：42-45.

[2]何鳳秋.小學數學教育中學生核心素養的培養思考[J].中華少年，2017（06）：162-163.