讓“生活化英語(yǔ)教學(xué)”遍地開(kāi)花

王振

【摘要】英語(yǔ)的重要性已深入人心，但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已成為很多家長(zhǎng)和孩子的“心頭病”，這與脫離實(shí)際生活的教學(xué)方式有很大關(guān)系。因此我們要用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，課堂教學(xué)生活化、生活空間英語(yǔ)化、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，讓“生活化英語(yǔ)教學(xué)”遍地開(kāi)花。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ?生活空間 ?作業(yè)設(shè)計(jì) ?生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0113-01

一、課堂教學(xué)生活化

1.詞匯教學(xué)生活化

如今一部分教師在教授詞匯時(shí)，只是一味的一遍又一遍的領(lǐng)讀，或變著花樣的讓孩子們?nèi)プx，這種教學(xué)方式不能從深處打動(dòng)學(xué)生的心靈。我們可以利用教室里現(xiàn)有的資源，或者生活中學(xué)生熟悉的物體去學(xué)習(xí)，如在教學(xué)boy， girl， teacher， student時(shí)，教師可直接以班級(jí)學(xué)生和教師為操練對(duì)象，而在教學(xué)單詞light， desk， chair， window， board， ?door等時(shí)，則以教室里的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)和游戲，在教授football，basketball，table tennis時(shí)，老師可以把實(shí)物帶到課上去學(xué)習(xí)。這種生活化的詞匯教學(xué)，學(xué)生不僅記憶深刻，還覺(jué)得非常親切、有趣。

2.句型教學(xué)生活化

句型往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和精髓，它比較抽象，難于理解和運(yùn)用，但如果用生活的理念去構(gòu)建學(xué)習(xí)運(yùn)用句型的舞臺(tái)，那就起到事半功倍的效果。如在教授“比較級(jí)”時(shí)，老師可以從班內(nèi)選出一高一矮，一胖一瘦的四位同學(xué)，非常形象的練習(xí)A is taller than B. B is shorter than A. C is fatter than D. D is thinner than C. 老師還可以指著桌子說(shuō) The desk is heavier than the chair. 在教學(xué)句型There is/are…時(shí)，老師可以指著一位同學(xué)的桌子說(shuō) There is a pencil？鄄box. There are many books. 這樣的操練學(xué)生不僅感覺(jué)特別熟悉，而且是在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言，有效地解決了語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)向語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)渡脫節(jié)的矛盾。

3.故事情境創(chuàng)設(shè)生活化

故事情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，他們才知道在什么樣的語(yǔ)境中運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)。例如：在學(xué)習(xí)“What do you want？/Can I help you？/How much…？”時(shí)，老師可以讓學(xué)生組織一個(gè)跳蚤市場(chǎng)（課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備），讓他們把自己不用的學(xué)習(xí)用品、課外書(shū)、玩具等帶到“市場(chǎng)”上去賣(mài)，他們用英語(yǔ)交流，換回自己喜愛(ài)的東西。這樣既幫助學(xué)生積累了生活經(jīng)驗(yàn)又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言交際能力。

二、生活空間英語(yǔ)化

1.校園生活空間英語(yǔ)化

學(xué)生一離開(kāi)英語(yǔ)課堂，所學(xué)知識(shí)又回到原點(diǎn)，滿(mǎn)口的漢語(yǔ)嘰里呱啦，半個(gè)英文不掛嘴邊，好像生活中英語(yǔ)離他很遠(yuǎn)，與他無(wú)關(guān)，在這種情形下，學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)怎么會(huì)得到很好的鞏固與實(shí)踐呢？不成規(guī)矩?zé)o以成方圓，因此老師要求三年級(jí)以上學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)盡量的用英語(yǔ)交流。如：Good morning！Good afternoon！ Nice to meet you！Can I use your book？ Can you help me？ Lets play a game. We will have English. Li Shuai can play football.老師可以通過(guò)調(diào)查、詢(xún)問(wèn)、學(xué)生監(jiān)督、鼓勵(lì)等形式讓課間活動(dòng)成為英語(yǔ)演練的第二戰(zhàn)場(chǎng)。

2.家庭生活空間英語(yǔ)化

學(xué)生在校的時(shí)間必定是有限的，要使英語(yǔ)得到很好的運(yùn)用與實(shí)踐，家庭也是一個(gè)很好的訓(xùn)練場(chǎng)地。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

1.操作性的

如制作卡片，填寫(xiě)信息。制作一張長(zhǎng)城的卡片，可以在上面寫(xiě)上：It？蒺s the Great Wall. It？蒺s about six thousand seven hundred kilometres.設(shè)計(jì)一張熊貓的圖片。此項(xiàng)作業(yè)既給了他們一定的想象空間又讓喜歡美術(shù)的學(xué)生有了展示的機(jī)會(huì)。

2.交流性的

如與家長(zhǎng)交流，要求學(xué)生在家當(dāng)小老師，教家長(zhǎng)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，如：?jiǎn)卧~、歌曲、英語(yǔ)對(duì)話(huà)等。

3.實(shí)踐性的

如在學(xué)習(xí)外研版第二冊(cè)I like football后，老師給學(xué)生每人發(fā)一張調(diào)查表，讓他們用重點(diǎn)句型“Do you like football/basketball/…？”來(lái)采訪(fǎng)。這些實(shí)踐性的作業(yè)貼近生活，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，既溝通了同學(xué)之間的感情又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

以上各種作業(yè)的設(shè)計(jì)密切圍繞著他們的生活，孩子們?cè)谕瓿蛇^(guò)程中，精心策劃、各顯神通，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力，使英語(yǔ)在實(shí)際生活中得到很好的實(shí)踐。

讓英語(yǔ)回歸生活，讓生活充滿(mǎn)英語(yǔ)，多么好的“生活化教學(xué)理念”?。±蠋焸冏屛覀?yōu)橹Π桑?/p>