借助信息技術輔導學生自主學習

彭海榮

【摘要】在社會日新月異發展的大背景下，加大現代教育事業的發展，提倡素質教育已成為當今社會發展的趨勢。身在職業中專的學生同樣擁有強烈的好奇心和求知欲，這種心態極其容易讓學生進行主動的學習。面臨當今的互聯網時代，教師借助可利用的信息技術進行數學課堂教學，為學生的自主學習提供了較為直觀的方法和途徑，不但激發了學生的學習興趣，還增強了學生的自主學習能力。

【關鍵詞】信息技術 ?自主學習 ?中專數學

【中圖分類號】G434;G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0156-02

引言

近年來，我國隨著教育改革的深入開展，把學生當作課堂的主人，真正讓學生“動”起來，引導學生自主學習已然變成當前職業中專數學課堂教學的主要任務。因此，教師在數學課堂教學中，就要將學生放在主要位置，著重引導學生自主學習，加大力度提升學生的思維能力和自主學習能力。同時，教師借助信息技術，可以愉悅課堂氣氛、調動學生的學習興趣，可以更好地輔導學生自主學習，促進學生的自我發展。

一、在職業中專數學教學中利用信息技術的優勢

1.激發學生自主學習興趣

如今職業中專的學生均具有較強的好奇心和求知欲，這種心態極其容易讓學生進行主動的學習。如果在數學課堂教學中融入信息技術，就能讓學生更加直觀地感受數學教學的魅力，能極大地激發中職學生的數學學習興趣。同時還可以全方位地調動學生各個方面的感知，鍛煉學生的動腦能力，培養中職學生的思維技能。所以在數學教學中借助信息技術，能營造融洽的數學教學氛圍，提高學生學習數學的積極性、主動性，促進學生身心健康發展。

2.提高學生自主學習能力

在職業中專數學課堂教學過程中，充分利用信息技術進行輔助教學，能達到事半功倍的效果。因為現在的青少年都十分喜歡網絡、喜歡新鮮事物，喜歡動手操作。學生非常渴望利用自己的喜好和特點去找到適合自己學習的內容和方法。而信息技術中的豐富資源，正好可以給愛網絡、愛新鮮事物、愛動手操作的中職學生提供豐富的學習內容，對學生的自主學習起到很大的幫助，從而提高了學生的自主學習興趣和自主學習能力。

3.減輕教師課堂教學壓力

信息技術的不斷發展不但能為學生帶來好處，還能幫助教師從較重的教學壓力中解放出來。例如，在教學《三角公式及應用》中有關正弦、余弦內容的章節時，教師就可以在互聯網上尋找關于這些章節教學材料，再結合學生的特點，綜合參考教學內容，制作出合理的教學課件，再通過多媒體投放到展示屏上，這樣不僅可以縮短尋找資料的時間，還可以讓學生更加直觀地、深刻地理解正弦、余弦定理以及相關運用。大多數學生都對互聯網感興趣，教師在課外還可以引導學生自主去尋找預習、復習的資料，自己主動地探究數學知識，在一定程度上緩解了教師課堂教學壓力。

4.改善教師課堂教學方式

曾經職業中專數學課堂教學始終將以粉筆和黑板作為傳播媒介，利用傳統的教學方式去傳授數學知識，學生感到相當枯燥、乏味，提不起學習數學的興趣。信息技術與職業中專數學課堂的高度融合從根本上改變了以前的這種教學現狀，改善了教師課堂教學方式，提高了數學課堂教學效率，激發了學生數學學習興趣，培養了學生自主學習數學的能力。

二、在職業中專數學教學中利用信息技術的不足

借助信息技術進行職業中專數學的教學優勢非常明顯，但由于眾多因素的影響，比如思想觀念方面、個人能力方面、學校經費方面等等，一定程度上反映了當前信息技術教育的一些問題。

首先，職業中專的教師對于借助信息技術教學的思想認識不足，有的教師覺得利用信息技術教學、運用多媒體、制作課件花費精力、耗費時間，相當麻煩，還不如傳統的教學方式簡單、省事;對于較為年長的教師，利用信息技術操作起來較為困難，也就很難將信息技術和傳統的教學相結合。因此，學生也就不能直觀感受信息技術帶來的好處，在一定程度上阻礙了信息技術在中職數學課堂教學中的發展。

其次，職業中專學校領導的教育觀念滯后，思想認識不高、投入資金不足等問題導致學校的信息技術硬件設備匱乏，如多媒體展示臺、數學操作實驗室等配套設施不足，不能完全滿足教師數學課堂教學的需要，從而抑制中職學生自主學習數學的積極性和實踐探索等能力的培養。

最后，根據調查顯示，目前眾多中職學校的信息技術教育建設還局限于添置硬件設備、網絡建設滯后的層面上。有的學校網站建設不夠先進，沒有及時更新教學資源，教育資源不能共享，致使學生主動通過學校網絡系統查詢學習資料的想法得不到有效實現，限制了中職學生自主學習能力的發展。

三、借助信息技術輔助學生自主學習的方法與途徑

1.利用多媒體培養學習興趣

在實際的數學課堂教學中，教師要通過自己掌握的信息技術，引導學生對數學知識進行自主研究，從而讓學生真切感受到信息技術在數學課堂教學中的獨特魅力。例如，在教授橢圓、雙曲線、拋物線這些章節時，讓學生先自己利用互聯網查詢資料預習，了解這些圖像的各種基本形態，教師再就預習情況進行知識提問搶答，答對的學生就上臺講解這一小節的概念知識。這種辦法不僅強化了學生的自主學習能力，還增強了學生的思維能力，有利于學生對于數學知識的理解。所以在職業中專數學教學中借助信息技術，能讓學生從中感受到學習數學的樂趣，還能在實際的思維運用中融合所學的數學理論知識，從而提高學生的綜合素質。

2.利用演示性教學提升修養

所謂演示性教學就是將計算機作為教學媒介，把數學中一些抽象的知識、原理簡明化、形象化，幫助學生加深對數學知識、數學原理的認識和理解。演示教學法有效縮短了教師的準備時間，擺脫了繁重的教學壓力，改變了傳統教學的模式。演示教學法也給學生帶來數學學習的直觀感受，彌補傳統學習的不足，使學生對于數學知識有更深入的了解與記憶，更好地提升學生的數學學習素養。

3.引導學生進行自主探究學習

信息技術擁有測量準確等眾多功能和優點，教師在職業中專數學的教學過程中，可以通過信息技術的操作，完成數學教學實驗，借助信息技術去輔導、指引學生主動地探究數學知識。教師要根據教學內容和學生的實際情況，結合信息技術的特點，制作合理、完善的數學教學課件，引導學生尋找適合自己的學習方法，帶領學生認識、理解數學，提高學生自主發現、自主分析和自主解決數學問題的能力。

結束語：

現代信息技術在職業中專數學課堂中的有效利用，很大程度上能強化職業中專數學教學的質量和水平，有效彌補傳統數學教學模式的缺陷與不足，將職業中專傳統的數學教學與現代信息技術相互融合，兩種模式相互借鑒、利用、完善，充分發揮各自長處，激發出最大的潛能和優勢。在職業中專數學課堂教學中，教師借助信息技術不僅改善了傳統的教學模式、完善了更多的教學資源，提高了課堂教學效率，而且借助信息技術輔導學生自主學習，鍛煉了學生的獨立思考能力，提高了學生的自主學習能力。

總而言之，在當今社會的發展過程中，信息技術促進了各行各業的發展與進步，教育行業也不例外，職業中專教師要理解、掌握信息技術的應用，努力探尋更多的適合學生自主學習的教學方法，為教育事業的發展貢獻出一份力量。

參考文獻：

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[2]孫永平.信息技術環境下高職數學教學改革探析[J].延邊教育學院學報，2018（05）：85-86.