校企合作建設的理念與機制在俄語人才培養中的作用

摘 要：職業教育作為一種與經濟社會聯系最為緊密的教育類型，決定了其必須走校企合作、校企合作的辦學之路。本文旨在通過對俄語專業職業教育校企合作辦學模式的分析、對比，提出俄語專業如何建立起符合用人單位需求的校企合作辦學模式和行之有效的發展道路。

關鍵詞：俄語專業;職業教育;校企合作

加強俄語專業建設的宗旨是提高職業教育服務地方經濟和社會發展的能力，俄語專業建設的水平也必須通過社會加以檢驗。因此，高等院校俄語專業要加強與社會和企業用人單位的緊密結合，征詢用人單位對俄語專業建設的意見和建議;聽取用人單位對俄語畢業生的意見，并指導俄語專業建設工作，促俄語進專業建設與社會需求同步發展。

一、校企合作的理念與機制是俄語專業發展的必由之路

基于“教育與生產勞動相結合"基本理論的俄語專業校企合作具有以下特點：

第一，校企合作是以教育為出發點與生產勞動的結合，是以教育活動過程和活動規律為主。生產作為結合的對象，著重為實現教育的基本目標、任務提供條件和保證。

第二，校企合作，不僅包括教育與科學技術、經濟發展相互聯系、相互作用層面的結合，又包括培養人才教學活動過程與實踐活動過程層面的結合，后者的結合是其核心部分。

第三，校企合作的內容具有多樣性、雙向性的特點，形式也有多樣性的特點。

第四，校企合作是現代科學技術條件下社會生產發展的要求，也是現代教育自身發展的要求。

這一闡釋，提出了一個核心結論，那就是校企合作是培養全面發展的人的惟一方法，是俄語專業發展的必由之路。俄語專業選擇校企合作發展之路是馬克思“教育與生產勞動相結合”理論在俄語專業中的具體應用;俄語專業選擇校企合作發展之路是黨的教育方針在俄語專業中的貫徹落實。

1.校企合作理念與機制的確立是俄語專業人才培養的本質要求。

俄語專業以培養面向生產、建設、管理、服務第一線，具有較強實踐能力的技術應用型人才為主要目標。這種人才不僅應用性強，技術與技能性強，而且職業針對性強。所以，從專業培養目標、人才培養規格的確定，到教學計劃、課程設置的制定，再到人才培養的實施過程都需要企業參與，需要校企合作。校企合作使高等職業院校能夠按照企業需求設置專業，確保高職培養的人才適合市場需求。

俄語專業的基本特征是要求“以服務為宗旨，以社會需求為目標、以技術應用能力培養為主線設計教學體系和培養方案”;“以應用為主旨構建課程和教學內容體系";“實踐教學在教學計劃中占較大比例"等。因此，俄語專業教學質量在很大程度上取決于其實踐教學的質量和水平。為了保證和加強實踐教學，俄語專業建立校內實訓基地，到產業部門建立校外實訓基地。校內實訓需要經常得到產業部門的指導，校外實訓更需要學校和產業部門密切合作，由產業部門提供實訓環境，指導學生進行實訓。

校企合作將有利于俄語專業“雙師型”教師隊伍建設。俄語專業人才培養模式的特征決定了俄語專業師資是“雙師型”，即不僅要有必要的理論知識，更要有豐富的實踐經驗。通過校企合作，一方面，學校教師可以到企業去與企業的技術人員、管理人員共同指導學生實訓、實習，或承擔生產、科研實際工作，以豐富他們的實踐經驗，及時了解掌握新工藝、新技術，成為“雙師型"教師;另一方面，學校可以利用企業的人力資源，聘請一些既有豐富的實踐經驗又能從事教學工作的技術人員和管理人員作為兼職教師。這兩個方面的“雙師型”教師，在教學中都發揮著重要的作用。

2.校企合作辦學模式的確立是俄語專業人才培養的現實需要。

我國是一個發展中國家，雖然國家對教育投入的絕對數量比較多，但畢竟有限。在這種情況下，俄語專業的發展必須依靠社會各方面力量辦學，必須依靠學校面向市場經濟的自主辦學和良性運轉。在今后發展俄語專業教育要堅持“政府統籌、面向社會、地方為主、依靠企業”。所以，大力發揮行業、企業的作用是俄語專業發展的方向。

俄語專業確立校企合作辦學模式，不僅有利于高職院校提高辦學實力，增加辦學經費，改善辦學條件，也是俄語專業人才培養和深化發展的要求。

3.校企合作的發展是俄語專業人才培養創新的突破點。

俄語專業發展要走中國特色之路，就要進行教育創新。校企合作實現了教育觀念、辦學體制、培養目標、培養模式以及培養方法的多方面創新。首先，從教育觀念上，校企合作教育理念的確立對俄語專業突破傳統大學教育模式、實現教育創新會起到重要的導向作用。其次，校企合作辦學模式本身就體現了俄語專業辦學體制的創新。再者，校企合作模式必然會有效地促進高職人才培養模式和方法的創新。最后，校企合作促進了高職創新人才培養目標的實現。創新人才的核心問題是創新能力的培養，而創新能力包括創新意識和實踐能力兩個基本因素。單一的校園環境和傳統教學模式難以實現上述基本目標和要求，而通過校企合作使學生面向社會實際，能激發學生的創新意識;通過校企合作加強實踐教學活動，能鍛煉學生的實踐能力。

二、“以就業為導向”是俄語專業教育的改革方向

近幾年，高等教育發展深受人民群眾的關注和擁護就是一個有力的證明。但是，人們渴望孩子接受高等教育的目的并非在于教育本身，而是期望獲得接受高等教育機會的孩子在未來職業選擇和發展中更具競爭力。因此，就業就成為衡量這一期望值實現程度的重要指標。如果父母花掉了辛苦錢換來的是失業，學與不學沒有明顯的就業差別與創業優勢，那我們的俄語專業就不能稱為成功的教育。

1.“以就業為導向”是俄語專業人才培養目標的基本要求。

我國的俄語專業培養的是生產、建設、管理、服務第一線需要的有一技之長、能夠直接進入崗位的高素質應用型專門人才。“以就業為導向”應該是俄語專業的基本定位。

2.“以就業為導向”是提升俄語專業人才競爭力的必然選擇。

隨著高等教育大規模擴招以及高等教育大眾化、普及化的實現，大學畢業生就業將會面臨買方市場，遇到新的問題和挑戰。大學畢業并不意味著一定會有一份好工作、一個鐵飯碗，一部分大學生就業困難將成為現實。與家長、學生上大學的初衷相悖的現實，這必然帶來社會對大學新的思考和選擇。

所以，以“就業為導向”、“提高就業率”應該成為俄語專業的核心目標。普通高等教育培養的人才理論功底扎實、知識系統廣博，更有優勢進入高一層次教育。俄語專業培養的人才則應具有較強的技術應用能力和實踐、動手能力，更有優勢直接進入勞動力市場，實現就業。把競爭力鎖定在以就業為導向是俄語專業成功的必然選擇。

結束語

追求高就業率，把就業作為提升高職競爭力的著眼點，根本途徑在哪里呢？實踐證明，校企合作是提高大學畢業生就業水平的有效途徑。

第一，校企合作育人模式，使人才培養更符合企業和社會的實際需求，從而提高高職畢業生的就業競爭力。

第二，校企合作，實行“訂單培養”，是俄語專業提高就業率的更為直接和有效的做法。學校根據企業的要求，確定招生人數、招生專業以及培養計劃，使學生一入學就有了預期的就業崗位和就業保障。

基于上述結論，校企合作和以就業為導向應成為俄語專業人才培養工作水平評估的重要內容和指標。其人才培養目標、規格、類型、特點都要求有與之相適應的人才培養工作水平的評價體系和標準，不能照搬普通本科高等教育人才培養的質量標準。從辦學模式、育人模式到與之相關的實驗實訓條件、師資水平、畢業生去向等都應獨具特點。

基金來源：黑龍江省高等教育教學改革項目“深度校企合作建設-以俄語人才培養為例”（SJGY20190574）

參考文獻：

[1]張爽，《高等院校應用型俄語人才培養模式探索與研究——以黑龍江工業學院為例》，內蒙古財經大學學報，2013

[2]李海翔. 《基于技能型人才培養的校企合作模式創新研究》.? 中國成人教育. 2015