基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設計與實施

佘秀蘭

摘 要：“核心素養(yǎng)”是當今教學中備受關注的話題之一。在高中語文教學中，對學生的教學目標也不只是基礎知識的灌溉，而是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教育者如何在教學中巧妙地以核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向去培養(yǎng)學生，如何運用一些有效的教學策略去提高教學的效率是教育者面對的難題。所以，教育者要選擇適合自己學生的教學策略，針對性地培育學生的語文綜合能力，幫助中學生提高對學習的興趣，這對以后的學習有很大的幫助，有幫助學生提高核心素養(yǎng)的作用。語文作為學生的母語，學生從小就開始學習，但核心素養(yǎng)不單單是一個方面，而是要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等各方面的語言能力，讓學生學會知識后能夠運用，有效提高學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);教學策略

中華文化博大精深，源遠流長。發(fā)展至今已有幾千年的歷史，所以學生在學習語文時一定要在感受語文的魅力下去享受知識。教師在高中語文教學時，要加強學生在課堂上的體驗。在教學時革新教學思路，以往的課堂上，教師往往是課堂的核心人物，給學生灌輸語文知識，但是這扼制了學生自我能力的表現(xiàn)。所以，在當今的課堂中，要把學生的課堂地位提高，加強學生在課堂中的參與度。語文學習需要學生能夠走進語文，感受語文的魅力，換一種說法就是用心靈與語文交流，這就需要學生沉下心，從字里行間揣摩情感，感受魅力。而教師也要積極營造高效的學習氛圍，提高學生的學習效率，積極創(chuàng)新和改革教學方法，敢于更新自己的教學理念，提升教學水平，提升學生的學習興趣，讓當今學生感受到語文的魅力。

一、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習積極性

興趣對學生的學習有很大的影響，學習興趣也可以幫助學生在學習時提高學習效率。而興趣培養(yǎng)也一直是教學的重點內(nèi)容，我國古代教育家孔子說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見在教學時培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生核心素養(yǎng)的提高有很大的幫助。而在教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法有很多，比如帶入一些有趣的故事、游戲、小品等情境來激發(fā)學生的學習興趣，而帶入情境也是培養(yǎng)興趣的一個不錯的方式。隨著時代的發(fā)展，教師也可以使用一些更加方便的方法，如在高中語文課堂上，使用多媒體建立情境，這對提升學生的學習效率效果更好。

例如教師在進行古詩詞教學時，為了幫助學生提高對古詩詞的學習興趣，有效地對古詩詞的詩意進行分析，其中一些詞句學生不好理解，教師就可以利用多媒體把這些詞句轉換成為圖像或者視頻的形式讓學生學習。比如在進行古詩詞《沁園春·長沙》教學時，教師可以收集一些關于古詩詞《沁園春·長沙》的視頻給學生觀看，觀看的同時可以給學生講解，結合電影內(nèi)容來教學，起到吸引學生學習興趣的作用。

二、教學生活化，提高學生知識運用

高中語文的教學已經(jīng)不單單局限在一些基礎知識上，更多體現(xiàn)在如何讓學生把學習到的知識運用到實際生活中去。語文教學方式多種多樣，教師要建立適合自己學生的教學策略，幫助學生提高學習效率。教師在進行教學時，可以導入一些生活上的元素，來吸引學生學習，勾起學生的好奇心。在生活中加深對語文知識的理解和記憶。在語文課堂中結合生活實際情況，豐富課堂內(nèi)容，增加學生對語文知識的思考，加強語言能力，有效提高學生的學習效率，幫助學生提高核心素養(yǎng)。

例如學生在學習《祝福》這一篇課文時，其中有許多情節(jié)可以讓學生進行思考。如“如果沒有失去兒子，祥林嫂能不能過上幸福的生活”“如果沒有柳媽的那些大道理，祥林嫂有沒有可能避免最后悲慘的結局”等，可以為學生講述一些生活上因車禍失去兒子的事例，讓學生結合課文內(nèi)容對生活中出現(xiàn)的實際情況作一些思考，讓學生通過對兩個時代不同女性相同事例進行對比，積極發(fā)言。讓學生明白因車禍失去兒子的現(xiàn)象在祥林嫂的世界中不是一個偶然事件，從而讓學生認識到封建社會的罪惡，加深對課文的理解，也加深對舊社會女性悲慘命運的理解，促使學生對課文深層含義的理解。

三、加強課后點評，夯實基礎知識

教師和學生之間的交流是非常重要的。口述是教學中灌輸理念的一個決定方式，大部分的教學是口述，所以課堂評價是增強交流的一個很好的教學方式。高中學生隨著年齡的增加，心智上已經(jīng)逐漸成熟，所以教師在交流時也相對容易。教師要關注學生的情感感受，努力引導學生把課堂當成一種快樂生活方式和情感體驗。而且多與學生進行交流也可以緩解學生在高中時期的巨大壓力，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我的學習薄弱區(qū)，提高學習能力全面性，有效提高核心素養(yǎng)。

例如在學生的學習過程中，教師要理性地對學習進行積極的肯定，鼓勵學生認識自我、發(fā)展自我。高中時期的學生經(jīng)過長時間的學習，可能對學習已經(jīng)麻木了，而教師多與學生交流，讓學生看清自己的位置，避免盲目努力。在教學時，教師可以采用分組討論的教學方式，讓學生一起學習，表達自己的想法。對一些表現(xiàn)好的學生可以進行鼓勵，讓其他學生有勝負欲，激起他們的學習欲望。在鼓勵學生的同時，教師也要指出不足，不能讓學生驕傲，這樣才能促使學生不斷進步，激起學生的學習欲望。這樣對學生的表達能力也有一定的培養(yǎng)，對核心素養(yǎng)也有很多促進作用。

四、總結

語文是學生學習生涯中比較重要的一門學科，對學生的影響很大。在學習語文時不但可以學習到語言運用的技巧，還可以學習到一些優(yōu)秀的價值精神，一些人生態(tài)度，一些工匠精神。這就體現(xiàn)出語文學習不單單是基礎知識的學習，也對學生在核心素養(yǎng)方面有提高，在樹立人生價值觀上有幫助。要積極結合現(xiàn)代化的教學工具，把信息技術帶到教學中，利用多媒體教學，引導學生提高對語文的學習興趣，從而提高學生的學習效率。從多方面分析學生的學習情況，培養(yǎng)自我核心素養(yǎng)的發(fā)展，為之后的語文學習作鋪墊。教學方式有很多種，但教師要分析自己學生的學習情況，制定適合學生的教學策略。

參考文獻

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