農村小學語文教師專業成長策略分析

譚柳青

摘 要：隨著新課程改革的深入推進針對農村小學語文教學的發展提出了新的要求，其中和重要的一點就是要注重促進小學語文老師自身的專業成長與發展，這關系到老師整體教學效果、專業化水平，關系到農村地區語文教學的整體發展，同時也關系到老師個人的全面發展。為了科學有效促進農村小學語文老師的專業成長，有必要結合當地實際制定相應策略，提高工作科學性和有效性。

關鍵詞：小學語文;教師專業化;策略

一、前言

老師的專業化是當前的發展趨勢，也是進一步提高老師專業素養、提高教學實踐效果的關鍵。在新課改環境下，對農村小學語文老師的要求進一步提高，這種情況下，語文老師的專業成長就顯得非常關鍵了。為了促進語文老師自身的全面發展，在教學過程中，要注重結合教學需要進行專業學習和強化，不斷提高自身語文教學素養和實踐技能，從而有效提高語文老師自身整體實力，為達到更好語文實踐教學效果打下基礎。農村地區小學基礎設施相對落后，對于語文老師的專業成長具有一定不利影響，但是為了強化農村語文教學效果，老師的專業成長勢在必行。

二、農村小學語文教師專業化發展策略

在語文老師的專業成長過程中，教學與自身發展是相輔相成的，也就是說，老師要注重在日常教學過程中對自身專業發展進行強化，結合語文教學需要進一步強化個人發展，促進教學方法的改進和優化，促進老師的整體發展，達到良好的專業成長效果。

1.注重在日常教學過程中進行訓練

（1）注重訓練語文教學基本功。語文教學過程中，最基本的技能就是“三字一話”，這是語文老師專業素養的基礎，也是順利實施教學的關鍵。基于此，為了強化老師的專業發展效果，有必要在實踐教學過程中注重提高自身的表達能力、溝通能力、理解能力，從而順利實現與學生的溝通交流，指導學生進行科學有效的口語訓練，強化語文教學效果。

（2）在教學過程中提高專業知識水平。語文教學知識包括多方面內容，不僅僅包含最基本的語文知識和內容，還包括相應的實踐性內容。為了幫助老師實現全面發展，就需要在教學過程中進一步強化個人專業知識和語文基礎知識，為學生順利開展教學打下基礎。需要注意的是，語文這門學科具有綜合性，因此必須在教學過程中運用多種內容和方法，為學生帶來系統性豐富性的語文知識教學，強化語文教學的實踐效果。比如在教學過程中，老師需要注重引導學生進一步拓展對語言文字的感悟，為了達到這個效果，可以組織學生朗誦課文和《古詩詞三百首》等，引導學生對其中的詩意進行感悟，增加學生的語言感悟能力。

2.增加知識儲備強化專業能力

專家指出，語文老師為了強化自身專業能力和知識儲備，最關鍵的一點就是要注重在日常生活中做好閱讀。根據相關研究，語文老師一年的閱讀量不能低于兩百萬字。通過閱讀，不僅能夠進一步拓展語文老師知識儲備，還可以強化老師的專業素養，為促進教學實踐效果的提高打下基礎。

（1）科學選擇閱讀內容。要注重閱讀經典作品，這包括傳統文化經典作品、文學經典作品、教育經典作品等。在閱讀過程中，要注重科學吸收古今中外的經典內容，有效強化老師個人綜合素養和能力，幫助語文老師進一步發展個人語文專業素養。

（2）科學掌握閱讀方法。對于相應的經典作品，一個有效的閱讀方法就是誦讀。通過誦讀，不僅能夠準確掌握書中內容，還可以幫助老師進一步強化對書中內容的理解和掌握，將其中的知識轉化為自身知識儲備。這樣一來，就可以將其轉化為語文教學的知識儲備和素養，為達到最佳教學效果打下基礎。不僅如此，閱讀還可以幫助老師真正強化個人綜合素養，促使老師在教學過程中能以更加熟練的方法進行，達到更好的實踐教學方法和效果。

（3）及時撰寫讀后感。

我們教師讀書就應該邊讀邊思，“批注式閱讀”不失為一種好辦法。我們鼓勵教師在閱讀過程中，如果有所感悟，就在字、詞、句、段的旁邊寫上簡短的批語，及時記錄自己的點滴思想，把點滴疑問或不同的見解表達出來。我們要鼓勵教師摘錄文章中的重要詞語、句子或觀點并對此發表評論。

3.在日常教學中強化思考

思考不僅僅針對日常教學，還要反思自身專業成長過程中的得與失，教學過程中的成功與失敗之處，為進一步優化自身知識結構、提高實踐教學效果打下基礎。思考是促進教學質量進步的一個重要措施，也是進一步強化老師專業能力和教學技能的關鍵。

（1）教學前的反思。老師要反思自身教學方式及其科學性有效性，要反思自身教學過程中是否達到了相應的專業性效果，是否具有良好的實踐性和針對性，是否能夠達到預期教學效果。

（2）教學過程中進行反思。老師在教學過程中要積極反思，思考自身教學行為是否達到相應標準和實踐效果，是否滿足了語文教學的具體要求。還要反思語文教學過程中與學生溝通交流實踐效果，是否科學準確掌握學生身心發展狀態及其趨勢。

（3）教學行動后的反思。教學活動完成以后，老師要積極反思，學生是否接受了自身的教學方式，是否在教學過程中得到了有效發展，是否促進了學生對語文學習的興趣。還要反思語文教學方式及其實踐效果，尤其是要深刻語文教學過程中存在的不足，并結合學生實際情況制定相應的改進方式，幫助學生在語文教學過程中達到更好發展效果，促進語文教學在實踐過程中不斷得到完善和優化，達到最佳實踐教學效果。

4.注重在實踐過程中不斷完善自身專業成長

（1）課堂就是教師實踐的主要陣地。課堂是語文老師的主陣地，也是發展語文老師專業技能的主要場所，基于此，語文老師要在教學實踐過程中不斷強化完善自身教學能力和方法，注重在語文教學過程中實現自身的專業成長和發展，達到最佳實踐教學效果。

（2）與課外綜合活動相結合。課外活動包括各課綜合實踐活動、課外閱讀、課外輔導、家訪等，是課內教學的有益補充。

三、小結

農村小學語文老師的專業成長非常關鍵，關系到老師自身的長遠發展，關系到老師綜合能力和教學技能的提高，關系到語文實踐教學效果的提高。語文老師自身專業成長效果不僅關系到其個人能力及其發展，也會對農村學生語文能力和語文發展效果產生影響，還會對當地學生的其他科目學習產生影響，并對學生整體發展效果產生深遠影響。基于此，語文老師要注意在日常教學過程中強化提高自身的語文專業能力，強化自身教學能力，為達到更好的專業發展效果打下基礎。

參考文獻

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