淺談如何提高小學語文課堂的教學效率

尤坤

摘 要：我國有上下有五千年的文明，我國開設語文課堂的目的也是為了讓每一個中國人都能夠學會中國的漢字，理解中國的語言文化，了解中華文化，目前我為一名在校任職的小學語文老師，我深知學習語文的趣味在于了解我國文化的博大精深，但是很多人卻覺得語文課堂有些乏味，因為在中國的語文課堂上，人們的傳統看法就是老師站在講臺上一板一眼的講課，對于下面學生又真正理解多少很少在意，其實不然。每一位語文老師都很在意學生的掌握情況。語文是一門語言課堂，當前要想提高學生的語文課堂效率，就一定要注重語文課堂的教學過程。

關鍵詞：小學;語文課堂;教學效率

在我國傳統的教育教學中，語文是學生課程中重要的一門學科，很多人會說語文源于生活，我承認這句話很對，因為語文的詞語、句子、一些要學的成語、歇后語就是從人們的實際生活中來的，但是我認為語文它其實高于生活，我們所學習的語文更多的是將生活中的文學元素進一步升華。這些年來，語文的課程目標一直在改革，就是為了讓語文與生活實際之間的聯系體現的更為明顯，那就要求我們努力去建立一個活躍、融洽的語文課堂。本文也將就如何提高小學語文的課堂教學效率展開一些個人的看法。

一、當前小學語文課堂現存的問題

1.1教學方法過于死板

古時候的學院就講究以“先生”（現在的老師）為中心，凡是先生所說的，學生一定是沒有任何反駁的，所以很多的學生不會去向老師說出自己的想法，即使有了問題也不敢說出來，這樣的想法和做法不僅造成語文知識的局限性，也會形成課堂教學的大忌——“滿堂灌”。久而久之，教師也習慣了這樣的模式，一味地在課堂上將自認為重要的知識點灌輸給學生，學生不管能不能理解這些知識，都聽話地靠死記硬背的笨方法去記，不論最終成績如何，這些知識其實還是老師的，而不能成為學生自己所用，這樣的教學可以說是與生活無關的。學生一直被老師的任務安排著，自然是不會對語文課堂有興趣的，反而會覺得這樣的課堂令人乏味。老師不斷地在講臺上賣力演講，課堂效率卻始終止步不前。

1.2教師的能力有待提高

在小學的教學過程中，我們經常可以聽到老師這樣的抱怨：“我講了多少遍了還記不住？”“這么簡單的東西怎么就學不會？”“這些學生為什么就是寫不好？”其實，教師有沒有想過，孩子的能力多少取決于他想不想學！尤其是小學生，他們的課堂注意力沒有辦法保證能集中40分鐘，因此一節課的效率能達到多少，就看教師自己吸引住了多少學生的注意力。例如我們在講授一些歷史類的文章時，因為學生的知識儲備不夠，教師就可以利用電子技術制作相關的動畫展示或是微課視頻，通過這樣的方式可以激發學生的語文興趣，從而提高語文課堂的效率。

新課改要求教師完善自己的專業技能，提高教師自身的能力，適應新的教學理念，為語文課堂效率的提高發揮自己的力量。剛好現在又是網絡發展的萬盛時代，教師更應該抓住時代給予我們的機會，大力提高個人技能，利用多媒體在課堂教學中給予學生新鮮感。學生有興趣了，自然而然會將注意力投入到課堂上，語文課堂效率也會隨之升高。

二、提高語文課堂效率的方法

2.1從學生出發

語文這門課，沒有絕對的規律，但是我認為學好這門課是學習其他科目的前提。小學語文的基本內容是學拼音識漢字、組詞造句，語文學好了可以幫助我們與他人更好地溝通交流，更重要的是語文這個課程可以培養學生的個人氣質，展現一個人的修養水平往往靠的就是他的語文水平。因此，讓學生明白語文學科的重要性是首要任務。同時，教師必須鼓勵學生多思考，并敢于向老師提出自己的想法。在語文的學習上，答案從來沒有絕對的錯與對，語文就像是一張畫滿美景的圖畫，只要能保持正確的價值觀與是非觀，你就可以隨意涂畫。讓學生將語文的學習當成一件趣事去做，可以說，老師的教學就已經成功了一半。

2.2從老師出發

課堂上的老師不能只是為了成績而去講課，語文這門語言課程需要的是時間和積累，老師需要給學生時間去消化知識，學生也需要時間去細細的品讀這些知識。課堂上老師的提問一定要起到效果，層層遞進的引導有助于學生融入課堂。利用學生的好奇心，開展一些語文課堂活動，例如話劇角色扮演，讓學生們體會到語文課堂是十分有趣的。最重要的一點，老師一定要讓學生成為課堂的主要推動力，學生是主角，老師擔任配角，將課堂還給學生，例如建立學習小組，讓學生們在小組內發表自己的見解與想法，教師適當補充，讓學生具有主人翁意識，愿意在課堂上學習，主動將知識與生活相連，把課堂當做生活的一部分，在學生的主動能動力下進一步提高學生的課堂效率。

結束語

總體來看，小學語文課堂效率低的原因是多方面的，教師可能為了追求“好成績”，不斷地講授知識點，力求全面，甚至拓展課時，加入大量的習題課，但事實證明這樣的方法不僅效果甚微，課上課下老師和學生都倍感艱辛，所以教師要準確地把握課堂教學的節奏，對于一些的難點重點一定要拆解開來細細的講解給學生，但也要注重學生的想法，結合教材和生活實際，適當的給學生加大教學信息，巧妙的設計一些課堂的教學情境，讓整個課堂不再只是教師個人的獨角戲，而是學生占領主導地位，讓學生觀察生活，感受生活和語文之間緊密的關系，總之，提高小學語文課堂的教學效率需要師生的共同努力。

參考文獻

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[2]趙曉紅.談如何提高小學語文課堂教學效率[J].華夏教師，2019（27）：31.