幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略

胡琛琛

摘要：幼兒園戶外游戲活動對幼兒身心發展都具有積極作用，不但可以激發幼兒學習的興趣和積極性，而且還有利于培養幼兒團隊合作意識、與人交流溝通能力以及語言表達技能，是幼兒園開展教育活動的重要形式。然而當前我國幼兒園在開展戶外游戲活動時還存在一些不足，如活動形式單一，無法調動幼兒參與興趣，戶外活動管理機制不完善，幼兒人身安全得不到保證等。基于此，本文將簡單談談幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀，并在此基礎上對活動組織策略進行研究和分析，以期能夠發揮戶外游戲活動在學前教育中最大價值。

關鍵詞：戶外游戲;價值;現狀;組織策略

幼兒園階段的孩子正處于初步認識世界的階段，所以迫切需要一些戶外活動去深入了解周圍環境和人物，且因幼兒具有好奇心強，喜歡游戲的特點，所以戶外游戲活動在學前教育中已經成為一項不可或缺的活動形式。教師在幼兒教學中借助戶外游戲活動開展教學，不但可有效激發幼兒學習的興趣和積極性，提高幼兒課堂參與度，且多樣化的活動形式，可豐富教學內容，促進幼兒綜合能力的提升，促使幼兒健康成長。因此，本文對探析幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀以及組織策略，具有非常重要的現實意義。

一、幼兒園戶外游戲活動的價值研究

1.培養幼兒參與活動的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”尤其是對于自控力比較差的幼兒來說，有興趣才會有學習的動力，才會促使其主動參與學習。因此，在幼兒教學中，教師開展戶外游戲活動可引起幼兒的學習興趣，進而主動參與到活動之中，主動吸收知識。在此過程中，幼兒將完全釋放自己的天性，發散思維得到成長的空間，有助于幼兒創新能力的提升。

2.促進幼兒身體素質的提升。適當的戶外活動，可增加幼兒接近自然的機會，能夠沐浴更多陽光，呼吸更為新鮮的空氣，且戶外活動有助于幼兒身體發育和成長，對幼兒的身心發展都大有裨益。

3.促進幼兒綜合能力的提升。相比傳統的課堂教學，教師單向講授，教師和學生、學生和學生溝通甚少，戶外游戲活動是以團隊形式開展的，且活動主要是圍繞學生而進行，教師作為引導者和組織者，相互之間必定要交流和溝通，打破了傳統教學模式下零溝通的僵局，提高了幼兒與人交流、管理組織、團隊合作等多方面的能力，促進了幼兒綜合能力的提升。

二、幼兒園戶外游戲活動現狀分析

1.活動形式過于單調。當前，幼兒園所開展的戶外游戲活動模式幾乎一致，都是由教師帶領學生到戶外，然后就由幼兒自由活動，或者是只有一種游戲活動形式，且游戲活動中所需要的材料不充足，活動組織毫無規則和秩序，亂成一團。久而久之，幼兒就會產生視覺疲勞，對這種單一的活動形式喪失興趣，甚至有些幼兒直接選擇退出，不參與活動，完全未體現出戶外游戲活動的作用。

2.太過注重學生安全，致使幼兒不能自由發揮。在開展戶外游戲活動時，幼兒的安全性是教師考慮活動繼續與否的首要因素。因此，很多教師都會設定許多規則，約束幼兒行為，避免發生安全事故，當然這種行為無可厚非，畢竟一切學習活動都需在幼兒安全的基礎上實行，但太過注重安全，就會導致這種戶外活動變味，如幼兒對于游戲活動所提供的器材無興趣，便獨自去玩其他體育設施，此時教師為了確保幼兒安全，就嚴厲呵斥并阻止幼兒行為，這樣不但起不到阻止效果，反而打擊幼兒參與活動的積極性。過度的保護，只能阻礙幼兒自由發揮，限制幼兒開放性思維的發展。

三、幼兒園戶外游戲活動組織策略分析

既然要使用戶外游戲活動促進學前教育，那么就要提高對戶外游戲活動的重視度，充分發揮其在教育中的作用，認真貫徹并落實，而非流于形式。因此，科學組織并開展幼兒園戶外游戲活動，可從以下幾個方面進行：第一，創新戶外游戲活動形式，激發幼兒參與興趣。一方面要不斷創新和改進游戲活動形式，增加活動數量，確保每一位幼兒都可參與;另一方面，要豐富游戲內容，將學前教育內容充分融入其中，實現寓教于樂。第二，完善活動管理機制，確保幼兒安全。教師在開展戶外游戲活動時，一定要提前設定必須遵循的安全規則，設想多種意外發生情形，并做好預防措施，確保幼兒人身安全。第三，豐富游戲道具設備。首先是要科學規劃活動場地，要選擇便于管理并能靈活調換的地方;其次是要準備充足的活動材料，避免活動內容單一化;最后要為幼兒提供可接近大自然的機會，激發幼兒對自然的親近之感。

四、結語

綜上所述，在幼兒園教學中，開展戶外游戲活動，是一種非常有效的教學方式，其對幼兒身心發展都有很大的積極作用。因此，本文先是綜合分析了戶外游戲活動價值，培養幼兒參與活動的興趣、促進幼兒身體素質的提升和促進幼兒綜合能力，接著對戶外游戲活動現狀進行了簡單的分析，發現當前幼兒園戶外游戲活動開展主要存有活動形式過于單調、過度注重學生安全，致使幼兒不能自由發揮等問題。在此基礎上提出了三點有效組織戶外游戲活動的策略，創新戶外游戲活動形式、完善活動管理機制以及豐富游戲道具設備，以此促進戶外游戲活動在幼兒園教育中的運用。