小學語文讀寫相結合教學方法的有效策略

姚紅

摘要：閱讀是語文教學中的重要內容，通過語文閱讀，可以拓寬學生的文化知識儲備，增長學生見識，并且通過閱讀還可以為學生的寫作奠定良好的基礎，很多時候我們發現有些學生他們的語文功底強，就是因為他們廣泛的開展閱讀，有豐富的知識儲備。所以在當前的教學過程中，教師一定要重視閱讀的重要性，那么在閱讀教學過程中，一般會將讀寫進行結合，也就是說將閱讀和寫作進行結合，讓學生進行綜合提升，所以接下來我們將針對當前閱讀教學中讀寫結合的一些策略展開探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合;策略

語文作為一門涵蓋了豐富文化內容的學科，對于小學生來講，在學習過程中會存在較大的困難，因為他們首先沒有具備較強的知識儲備。所以在教學過程中，我們會讓學生將閱讀和寫作結合到一起，促進學生的能力提升，同時將兩者結合到一起，可以更加高效地展開教學，保障教學的效率。

一、簡述讀寫結合

讀寫結合，其實就是語文的一項教學原則。閱讀教學主要是學生通過閱讀不同類型的文章來增強學生理解語言的能力，提升他們的閱讀能力，并且為其奠定豐富的知識儲備。而寫作教學主要是學生們根據自己內心中的一些想法來利用相關文字傳達自己的思想感情，閱讀是一個知識吸收的過程，而寫作是一個知識輸出的過程，所以二者相輔相成。那么如果在教學過程中，教師能夠將二者有機結合，“以讀促寫，以寫促讀”，就能夠有效地提升學生的讀寫能力。通過讀寫結合，可以減少學生寫作的難度，學生可以知道如何展開寫作，讓其找準方向，所以這種方式相對來說可以達到事半功倍的學習效果，也是一種高效的學習方法。而且，在學生有了一定的閱讀積累之后，學生再來展開寫作，相對來說，他們的文章質量也能夠得到保障，以前在教學過程中，教師忽視了這一方面，導致很多學生在寫作時出現了偏離主題的情況，因此，在當前的小學語文教學過程中，教師可以采用讀寫結合的方式來提升當前的教學效率。

二、語文教學中如何有效進行讀寫結合

針對當前小學語文教學中如何采用讀寫結合這一模式提升學生的學習效率，也是教師需要思考的一大問題，因為如果我們沒有合理地將二者進行有機結合，也會產生與我們想象中相反的教學效果，所以在當前的教學過程中，教師應該合理地設置教學內容，確保讀寫有機結合，提升當前的教學效率。

（一）合理選擇文章，擴大知識儲備

小學生的語文知識掌握程度較低，在基礎知識方面還存在著一系列的問題，那么在這種情況下，教師其實可以為學生提供不同類型的文章，讓學生可以擴大知識儲備，這樣也可以有效地為學生后續的寫作奠定良好的基礎。有的教師在教學過程中就忽視了這一部分，他們僅僅讓學生閱讀他們感興趣的一系列題材，雖然學生的興趣的確很重要，但是這會導致學生僅僅了解一部分的文章類型，這并不利于學生的綜合能力提升，所以在這種情況下，教師應該讓學生廣泛涉獵，也就是說，讓學生閱讀不同類型的閱讀材料，夯實學生的文化基礎。

（二）找準訓練方法，促進讀寫結合

而在展開讀寫結合的過程中，我們已經提到了讓學生擴大自己的知識儲備，那么接下來就提提具體的訓練方法，關于讀寫結合的訓練方式主要包括三種：第一種教師可以讓學生們閱讀一篇文章，然后讓學生針對自己閱讀的文章，談談感悟和聯想，這樣的方式，學生會更明確自己寫作的方向，因為他們已經讀了相關的文章，所以對于文章的整個框架和結構有了相對的了解，這時候教師再讓其進行寫作，相對來說，難度大大降低。第二種就是讓學生們根據自己閱讀的內容，聯想到自己，如在文章中講到了自己的父親和母親在日常生活中對自己的付出，可能是一件微不足道的小事，但是對于作者而言，留下了深刻的印象。那么教師就直接詢問學生自己在日常生活中是否也有相關的經歷，先讓學生進行口頭表述，講解自己的一些具體經歷，在講解完之后，再讓學生以書面形式進行呈現。而最后一種方式就是讓學生進行續寫和擴寫，因為有的時候我們在讓學生進行閱讀時，不讓學生知道最終的結果，也就是說，讓學生閱讀一半，然后讓他們自己來續寫擴寫后面的情節，他們可以從文章前面提到的內容入手，也可以是自己經過想象拓展延伸來續寫后面的故事，而有了前面的鋪墊，學生再進行寫作會更加輕松。

通過這幾種方式，學生能夠有機地將讀寫進行結合，以閱讀來促進自己寫作能力的提升。所以在讀寫訓練的過程中，教師就可以為學生們提供這幾種方法，讓學生來進行相關的讀寫結合訓練。

（三）設置讀寫活動，刺激學生提升

對于小學生而言，其實他們內心具有較強的勝負欲，如果教師能夠將學習的形式轉換成一場比賽，他們的參與程度會更強。所以教師在教學過程中可以組織一系列的寫作活動，也就是說，教師規定相關的主題，讓學生們進行寫作，在寫作完成之后，讓學生在班級進行公開演講，然后學生和教師共同決出比賽的前幾名，采用這種方式，學生會感受到其他同學寫作的文章的邏輯性，有條理性，或者是說他們所運用的一些具體素材更加合理，這樣的方式會刺激學生在日常生活中，不斷積累素材，擴大自己的閱讀知識儲備，以寫促讀。

三、結語

綜上所述，在當前的小學語文教學過程中，為了提升學生的閱讀和寫作能力，教師其實可以讓二者有機結合，保證學生的讀寫能力提高，同時，教師也要根據學生的具體水平，采用不同的教學策略，培養學生的語文綜合實力。