核心素養視野下的初中英語閱讀教學策略

【摘要】在推廣素質教育的社會背景下，越來越多的老師開始關注學生的學習過程，重視培養學生的核心素養。英語與語文同樣是一門語言學科，它和語文學科有著許多的相似之處，同時也存在著一定的差異。閱讀是任何語言學科中的重要部分，但是不同的語言學科有不同的閱讀教學方式。以初中英語閱讀教學為例，閱讀教學是要建立在基礎知識的教學上開展的，所以老師在教學過程中要把基礎知識教學和閱讀教學相互結合起來，才能有效地提高學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;閱讀教學

【作者簡介】茹嘉悅，甘肅省酒泉市第二中學。

核心素養其實是素質教育中的一大教育目標，任何學科都應該要重視在教學過程中培養學生核心素養能力。如今英語發展成為國際通用語言，在社會中占據著重要的地位。我國教育要更加重視英語教學，幫助學生適應未來社會的發展。初中英語老師也開始重視培養學生的核心素養。英語閱讀教學是初中英語教學中的重要部分，培養學生良好的閱讀能力可以增強學生的語言表達能力。因此，文章以初中英語閱讀教學為例，探究培養學生核心素養的對策。

一、初中英語閱讀教學中培養學生核心素養的現狀

1.部分老師缺乏重視培養學生核心素養的觀念。英語課程從小學時就已經開展，小學的英語教學是把詞匯語法作為教學重點，所以初中的學生普遍對英語基本知識有足夠的了解，在學習初中的英語課本時不會太吃力。初中英語教學除了要學生掌握基礎的詞匯語法知識以外，還要求學生能夠熟練地閱讀英語文章。但是很多初中英語老師仍然將小學英語教學方式沿用到初中教學課堂中，只是關注學生的詞匯語法掌握情況，忽視了學生的閱讀能力的培養。則在英語教學課堂中，自顧自地講解課本知識點，遇到需要閱讀的文章，老師全權替代學生，使學生就像是課堂中的機器一樣不能有自己的思維，不利于培養學生的核心素養。

2.單一的教學內容，使學生無法集中注意力。興趣是學生高效學習的動力，每個人都有自己的愛好，并且每個人對自己的愛好有極大的興趣。由此可見，愛好是可以通過培養學生的興趣產生的，所以老師應該要有培養學生興趣的意識，引導學生將英語學習變為自己的愛好，可以有效地提高學生的學習效率。但是老師往往忽視學生在課堂中的興趣，為了應付教學任務，采用單一的教學方式，在教學中給學生布置過多重復性的作業，增加學生的學習負擔，導致學生無法對英語閱讀學習產生興趣，無法將閱讀轉變為自己的愛好，進而使學生在課堂中無法集中注意力，更不用說在教學過程中培養學生的核心素養了。

二、核心素養視野下初中英語閱讀教學的對策

1.改變老師教學觀念，重視培養學生核心素養。要想培養學生良好的英語閱讀能力，首先就需要改變老師固有的教學思維，加強老師培養學生核心素養的意識。雖然說在現代化的社會北京下，我國大力提倡在課堂教育過程中要采用創新的教學方式，但是傳統的教學方式并不是沒有任何作用。作為初中英語老師，應該要將傳統的教學方式和新型的教學方式結合起來，利用傳統的教學方式鞏固學生熟練掌握英語詞匯的意思以及語法的用法;再利用創新的教學方式將閱讀教學與基本知識結合起來，幫助學生理解文章中詞匯的意思，促進學生在積累大量詞匯的同時，提高自身的閱讀水平。同時，初中英語教師在教學的過程中要關注學生的發展狀況，引導學生從簡單的閱讀開始，逐漸進行深入閱讀，這有利于提高學生的核心素養。

2.開展多元化的教學活動，激發學生閱讀興趣。大多數學生的語文成績都要比英語成績好一些，老師應該要深入探究兩者成績存在差異的原因。語文和英語都是語言類的學科，但是學生對兩者的掌握情況卻存在很大的差異，究其原因，漢語是我國的母語，學生身處在漢語的環境中，在環境的影響下就培養了學生的語文學習能力。但是英語作為一種外來語言，在生活中不常見，學生在這種情況下只能依靠英語課堂來學習英語。因此，老師要在英語課堂中為學生開展多樣性的教學活動，創建良好的英語閱讀氛圍，才能最大化的提高學生的英語閱讀水平。主張開展多元化的英語閱讀教學活動的另外一個因素就是可以激發學生的興趣。例如，老師可以組織學生開展英語閱讀比賽，因為學生普遍具有很強的好勝心，老師可以充分利用這個特點，讓學生在比賽中獲得成就感，從而增加學生的學習熱情，有效的培養學生的核心素養。

三、結語

目前核心素養背景下初中英語閱讀教學還存在著許多大大小小的問題，但是老師要有堅持不放棄的精神，從問題中發現解決問題的有效方法，逐步地完善教學方式，實現培養學生核心素養的教學目標。所以老師在教學過程中要把基礎知識教學和閱讀教學相互結合起來，才能有效地提高學生的英語閱讀能力，提高英語教學的效率。

參考文獻：

[1]陳靜.核心素養視野下的初中英語閱讀教學策略[L].英語廣場，2019（11）：164-165.

[2]陳靜.核心素養視野下的初中英語閱讀教學策略[L].英語廣場，2019（12）：164-165.

[3]湯新霞.核心素養下初中英語閱讀教學的現狀問題及教學策略.教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：1.