初中英語教學中語法教育的策略研究

【摘要】初中英語是學生時代正式學習英語的開始，英語語法是初中英語教學中必不可少的重要組成部分，它起到解釋句子基本構成，解釋語義語序的功能，可以全面的提高學生的英語表達能力，不可否認，英語語法在日常課程中所占據的重要地位。語法在近代教學中一直是學生的“老大難”問題，不少學生在學習英語語法中都存在“聽不懂、說不出、寫不對”等多種問題，進而導致學生在學習英語的整體過程中存在主觀厭惡情緒。本文主要討論初中英語語法教育在英語課程中的教學策略問題。

【關鍵詞】初中英語;英語語法;英語語法教學策略

【作者簡介】湯印輝，江西省上饒市余干古埠初級中學。

一、從課程內容看語法教學的重要性

以目前人教版英語教材來看，具有以下三個特點：教學理念更加新穎，內容更加豐富多彩，教學方式靈活多變。教材的詞匯量相較舊版教材有明顯的增多，與人們的日常生活聯系得更加緊密，涵蓋的范圍也擴大了不少，使得學生的學習難度相較舊版有所提高，這就對初中英語教學和學生的學生能力提出更高的要求，以目前的人教版教材來看，更加注重應用，閱讀理解顯著增加，語法的各種語境越來越多，時態的綜合掌握能力也較以往有所提高，對學生和教師的整體要求都有所提高。

初中新版英語教材在編寫初期就秉承著科學、有序、貼合實際的方式方法，將語言運用的技巧融合進新版教材中，使得每一個學習它的學生都能實際感受到教材當中預設的原因環境。新版初中英語教材針對每個單元的語法重點、特殊語境都做出了列舉，從這一點來看，初中英語語法學習是初中英語教學的重點。新版教材的各個單元對于語句的難易性、接受度、與實際生活的關聯性等要點能做到由淺入深、生動有趣的傳達給每個學生，讓學生能在書中模擬的語言環境下體會真實的情景交談，讓學生在學習語法的同時拉近學生與英語的距離，使得學生對于英語的親密度大幅提高。

在最近一段時間的中學考試中英語試題對于中學英語語法的掌握和接受程度都不斷地提高了，以閱讀理解為首，聽力題、選擇題、句型題等都對語法的運用提出一個新的要求。以現在的英語考試環境來看，在中高考等重大考試中對于英語語法的要求越來越高，同時對于詞匯和語境理解也比以往有所提高，這不僅僅印證了語法教育在初中英語中的重要性，同時對英語教師的教學手段和教學質量，以及學生的學習能力都提出新的要求。教師應注意加強學生語法、語序、語義等相關要點的培訓，學生同時要求對于詞匯量、閱讀量、閱讀速度等都有新的要求。

二、將語法重點代入語境中教學，為學生增強代入感

初中英語教學一般把語境教學作為主要的教學手段，以學生為主體，教師提供一些語言環境需要的必要條件，讓學生在相應的語境中發揮出英語教材中所體現的各種語句語法重點，通過語境情景代入來吸引學生走進英語，通過語境教學的方法，學生能夠迅速進入自身角色，切身實地的體會角色中需要掌握的相應溝通技巧。中學生年紀普遍偏低，他們思維方式、辯證方法以及思考能力都在快速成長中，對周邊的任何事物都會有強烈的求知欲望，并且用有限的思維深度去挖掘豐富的想象力，學生們的這種思維方式和方法時刻在提醒著教師要學會妥善運用，依托學生們豐富的想象力為課堂和教材帶來趣味性，使得教學質量得以提升。

例如，教師可以為課堂增添一些符合學生興趣點的熱點話題結合學生生活融入語法教學中去，加深學生對于語法要點的理解，讓語法內容變得更加容易理解。

教師同樣可以采用貼近生活的例子，結合語法教學，達到讓學生理解的同時降低語法結構的難度。

三、將語法教學應用到英語短篇教學中，增加學生的理解

英語語法的知識需要系統的教學與學習，對于知識結構整體性的要求很高，不能片面、零散的學習。在中學英語教學中，如果將語法單單從句子、段落、短篇中提出來，不但這些句子、段落、短篇的語義不完整同時也對學生理解語法要點造成很大的困難，降低了學生的學習積極性。所以，在語法教學中，教師不能生硬地講解語法和練習語法，一定要將語法與閱讀教學緊密聯系起來，幫助學生將語法融入短篇中，給學生自我理解的時間與空間，使得學生能夠自我總結與分析，單個句子或者短語在整篇文章中的作用。閱讀是一個讓學生自我發現問題自我思考的好窗口，一般英語短篇文章本身就是短小精悍，學生通過反復閱讀可以思考文中的句式及語法要點，結合教師的講解，可以大大降低語法學習的難度，逐漸掌握語法學習的方式方法，提高課堂效率。

四、結語

從現今的英語應用環境來說，現在的英語越來越講求實用化，教學的手段層出不窮，英語語法教學一改傳統的“填鴨式”教學方法，越來越豐富的語法教學內容不斷地融入進中學生的課堂，將學生的學習興趣與知識點有機的融合進新教材中，將語法教學內容生動有趣的注入進學生與教師的生活中，使得學生與教師共同成長與進步。

參考文獻：

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