新課標下小學英語口語交際能力的培養

【摘要】口語交際能力是小學階段英語教學的重點，也是奠定小學生英語學習基礎的關鍵，良好的口語交際能力不僅可以提升小學生英語學習的自信，而且還能夠激發小學生英語學習的興趣。小學英語教師要從小學生的學習特點和興趣出發，借助先進的教學手段培養小學生口語交際能力，本文就以此為內容，對小學生口語交際能力培養展開幾方面研究。

【關鍵詞】小學英語;口語交際能力;培養

【作者簡介】王建慧，內蒙古興安盟突泉縣南廂小學。

一、在課堂上創設輕松愉快的語言交際情景

由于本身英語不是母語，小學生在學習時就相對困難，所以教師開展教學時，可以為學生創設一個語言交際情景，來吸引學生主動參與到英語口語的學習中，使其對英語口語有著主動的學習和表達的欲望。教師在創設交際情景時，應該和實際生活相貼近，要選擇一些學生比較熟悉的問題，能夠符合其當前的年齡特點，讓學生感覺很簡單，進而學生就不會存在心理壓力，學習效果能更好。教師可以在課堂中引入一些生活中的事物，作為輔助教具，給學生一種直觀的視覺感受，使得學生能夠自主的進入到情景中，產生想要表達的欲望。

比如：在四年級下冊的課本中，有一節課程的內容是 “My Friends”，這節課程對學生的要求是：能夠將描述人外貌的詞語說出來，同時可以將一個人的外貌和興趣愛好用簡單的語言描述出來。這些單詞單獨掌握不難，但是想要讓學生能夠說出一些連貫的句子難度就很大，學生也會有很強烈的畏難情緒。教師在開展教學時，應該先帶著學生將單詞學會，能夠理解每一個單詞描繪的含義，再讓學生用漢語來描述一個人，之后再用英語口語描述一下，然后讓學生之間相互描述，一位同學說，一位同學猜，這樣學生能夠積極參與，興趣也會高漲，學生在描述的過程中，如果有錯誤，教師應該及時糾正。

二、站在文本的高度上在生活中運用對話語言

小學英語口語教學的最終目標是讓學生能夠在實際生活中對英語口語充分運用，不斷提高學生的英語交際能力。課本中的對話文本只是一個基本的范本，教師要帶著學生對語言材料進行充分的理解，還應該將教學內容進行拓展，使得學生能夠將口語和生活相聯系，在生活中進行充分應用，實現英語口語教學的目標。

比如：教師在帶著學生學習完Planning和the weekend Part A課程內容后，可以給學生留課后作業，然后將自己的周末時間進行規劃，然后形成計劃表，然后在課堂中將自己的周末活動表達出來進行討論，并相互評價，教師也可以對學生的活動進行指導。教師為了讓學生能夠更好地將作業做好，可以先給學生介紹一些功能句：“What are you going to do…？ Im/We are going to…”;教師還可以給一些學習好的學生介紹一些比較深層次的語句介紹：“Excuse me/By the way/Great”等。這樣在進行口語對話時，會顯得更加自然。還能夠將學生的交際意識和策略不斷提高，實現學生交際能力的提高。

三、激發學生的興趣，培養學生獨立思考的能力

新課標要求小學教學不能被動接受，更不能只依靠死記硬背，應該吸引學生主動參與，讓他們對英語學習產生興趣，能夠主動思考和動手啊哦做，不斷地提高信息運用和使用的能力，借助現代化技術來獲取更多的英語口語知識，使得學生能夠自由運用英語口語來解決各種問題。英語教師應該在教學中注重對學生獨立思考能力的培養，使得學生能夠主動參與到學習中，能夠自主在班級中進行合作探究學習，最終形成獨立思考的好習慣。教師還要引導學生在語言交際方面樹立一種正確的價值觀念，能夠做一個有責任心的人，將教材中的一些語言知識在實際生活中進行應用。教師要教會學生對英語口語知識的活學活用，使其能夠結合講話的情境來對知識進行思考和加工，然后應用到實際的生活對話中。

比如：“Woud you like a glass of coffee？”與“Do you like a glass of coffee？”這兩句話，如果學生在學習時，不認真思考，那么在實際應用時，就會產生較大的誤會。這兩句話的含義看著很像，都和咖啡有關，但是實際上卻有很大的區別，前者的含義是：你想來一杯咖啡嗎？后者的含義是：你喜歡咖啡嗎？如果學生不能充分理解，在實際運用時，就會引起誤會。教師在教學時，一定要不斷培養學生的獨立思考能力，使得學生能夠關注教學內容中的每一個細節。

四、引導學生學會傾聽，鼓勵學生進行口語表達

教師不僅要教學生會說，還要讓學生能夠會聽，這樣學生才能夠進行完整的交流。小學英語教學中，“傾聽”也是一個重要組成部分，學生只有先會聽，并且聽得懂，才能夠明白對方想要表達的內容，這樣才能夠將自己的想法講給對方，進而實現交際的目標。學生只是喜歡聽還是不夠的，還應該會聽，能夠具有較高聽的能力。教師應該不斷引導學生將聽到的內容概括出來，可以使用母語表達出來，這樣來確定是否和對方想要表達的意圖相一致。教師可以針對學生說出來的內容進行評價，說出哪些比較好，哪些不好，進而幫助學生改正錯誤的說法。

五、結束語

在現階段小學英語教學過程中，學校應依據新課標改革要求，在對學生們進行英語教學的同時培養學生的英語口語能力。通過培養學生的英語口語技巧，一方面促進學生英語成績的提升，另一方面使學生加強與他人和世界的溝通，促進學生自身英語技能的發展。

參考文獻：

[1]郭囝囡.小學英語教學中學生口語交際能力的培養策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：189.