新課改下提升上海市初中勞技課堂教學有效性的思考

沈利

摘 要 新課改下，勞技課成為了初中生必須要學習的課程之一，旨在培養學生正確的勞動價值觀，注重學生動手能力和動腦能力的結合，以此提升學生創新思維能力和整體實踐素質。因而教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，將理論與實踐結合起來，充分開發學生的潛力，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。基于此，本文首先分析了上海市初中勞技課堂教學的現狀及其開展意義，然后著重探討了新課改下提升上海市初中勞技課堂教學有效性的措施。

關鍵詞 新課改 初中 勞技課 有效性 措施

Abstract Under the new curriculum reform， labor technology course has become one of the courses that junior high school students must learn. It aims to cultivate students' correct labor values， pay attention to the combination of students' hands-on ability and brain use ability， so as to improve students' innovative thinking ability and overall practical quality. Therefore， teachers should fully respect the main position of students in the teaching process， combine theory with practice， fully develop the potential of students， and lay a solid foundation for the future development of students. Based on this， this paper first analyzes the current situation and significance of Shanghai junior high school labor technology classroom teaching， and then focuses on the measures to improve the effectiveness of Shanghai junior high school labor technology classroom teaching under the new curriculum reform.

Keywords new curriculum reform; junior middle school; labor technology course; effectiveness; measures

在新課改不斷深入推進下，課程設置日益規范，素質教育也不再是停留在開展表面，而是日益深化，越來越重視學生素質、素養的培養，以及綜合能力的發展。上海作為我國的金融中心、科技教育中心，教育更是要走在全國的最前面，作為一門立足實踐、高度綜合的勞技課，更需要教師在教學中注重學生動手實踐能力的培養，創新思維的拓展，這樣才能培養出適應新世紀發展的人才，提高教學的有效性。

1 上海市初中勞技課堂教學的現狀及其開展意義

在新課改背景下，作為一線大都市上海，更是要走在教育改革的最前列，越來越多的初中學校都將勞技課程由傳統灌輸式教學轉變為探究、實踐性的教學，雖然這樣做符合新課改的要求，也能在教學中多給學生創造實踐的機會，培養學生的創新能力，開拓自身的思維。但是由于我國深受應試教育的影響，很多學校都非常看重升學率，而勞技課程又不屬于中考的科目，使得勞技課流于形式。如果學校開設的勞技課時過多，不但會占用學生寶貴的學習時間，還會對學生主課的學習造成影響。尤其是到了初三，沖刺中考的階段，勞技課程基本上就是名存實亡的，不是被主科教師挪來自己用，就是學生在課堂上看復習資料，根本沒法通過勞技課來對學生的生活勞動能力予以提高。此外，雖然有的學校勞技課時是充足的，但是教師的教學內容太過于單一枯燥，脫離了學生生活，使得學生完全提不起丁點兒的興趣，而學生想要學習的項目學校也沒法開設，勞技課堂氛圍死氣沉沉。這些原因的存在，都使得上海市初中勞技課堂教學有效性十分低下。

新課改的核心就是要培養全面發展的人，在初中開展勞技課堂教學具有強烈的現實意義。第一，促進學生智商的發展。通過在初中開展勞技課堂教學，不但可以調動學生學習的興趣，還能有效培養學生動手、實踐能力，讓學生在實踐教學中認識到知識的重要性，并逐漸轉化為科學文化知識學習的積極主動性。同時，勞技課堂的學習還能促進學生智商的發展，經過大量的實踐可知，比較喜歡勞動的學生大多數思維能力都是非常清晰的，這主要是因為學生在實踐過程中有效的將思考和動手結合在了一起。第二，促進德育教育的形成。勞技教學可以培養學生熱愛勞動的思想，養成吃苦耐勞的優秀品質，這對于當前絕大多數是獨立子女的學生來說，可以有效改進他們好吃懶做、吃不了苦的習慣，且經過實踐證明，接受過勞技教學的學生在團隊合作意識、遵規守紀方面的習慣都非常好。

2 新課改下提升上海市初中勞技課堂教學有效性的措施

2.1 緊密聯系其他課程，加強德育教學

初中勞技課程看似一門獨立的學科，但是其與物理、美術、生物、德育等科目卻是緊密聯系在一起的。然而教師在教學中，卻忽視了這一點，沒有和這些科目聯系在一起，而新課改下明確提出了教師要將勞技課程和其他課程融合在一起，通過學科之間的融合，讓學生可以更加懂得知識的運用，學會融匯貫通。也就是說，教師在勞技課堂教學，必須要充分對學科之間的融合予以重視，例如：在小家電的使用這一教學中，教師就可以提出這樣的問題：小家電使用的方法有哪些，并對小家電的特點、作用予以描述？通過這個問題教師就可以引導學生將學習的物理知識結合起來，將物理課中有關電路使用的知識和這個問題結合起來一起思考，從而運用自身所學知識來解決這個問題。同時，在講解如何正確使用小家電時，教師可以通過多媒體將各式各樣小家電的使用方法展示給學生看，加深他們的印象，在日常生活中可以正確、安全的使用各類小家電。此外，在初中勞技教材中，很多內容都是和德育教學有聯系的，教師在教學過程中還要逐步對德育教育予以滲透，引導學生樹立正確的三觀，促進他們德智體美勞的全面發展。例如：為了加強學生和父母、社會的接觸，教師可以在勞技課堂教學中安排一些手工活動。如賀卡制作，每一位同學要親自動手制作一張賀卡，作為禮物送給父母，或是老師、同學。賀卡制作起來比較簡單，可以是單層的、多層的，也可以在其中加入圖片并配以祝福語，通過這樣的方式不但可以增進師生之間的溝通交流，深化同學之間的友誼，還能加深和父母之間的感情，學生也會全身心投入到賀卡制作中，設計出精美的賀卡。通過潛移默化的將德育教育融入勞技教學中，不僅培養了學生各方面的能力，學生也會逐漸喜歡上勞技課程。

2.2 激發學生學習興趣，鼓勵學生參與

好的課程導入，不但可以吸引學生的注意力，還能激發他們學習的興趣。也就是說，作為整節課的開場白，教師要通過各種各樣的方式把本節課將要講述的內容引出來，將學生帶入新知識學習的“大門”。因此在勞技課程教學中，教師一定要精心的備課，恰當的導入新課，將課堂氣氛活躍起來，讓學生學習熱情被充分調動起來。例如：在“金工”教學時，為了可以有效將學生學習興趣激發出來，我準備了金魚、蜻蜓、猴子等采用鉗工制作的鑰匙扣，學生們的注意力一下就被吸引了，學習興致也起來了，都想學習本節知識點，好自己去動手制作喜歡的物品。進行課堂導入的方法有很多，如實物展示、多媒體展示、設疑法等等，但是我認為最有效的方式還是實物展示、多媒體展示法，尤其是教師或是同學親自動手制作的實物作品更加具有說服力和吸引力，也能極大激發學生的興趣，躍躍欲試。此外，每一個學生都是一個獨立的個體，在學習基礎、性格特點等方面都是有差異的，教師在教學時就不能一竿子打死，而是要充分挖掘學生身上的閃光點，發現他們的優點、長處，創造一個良性的環境，鼓勵學生參與到勞技課程教學中，增強他們學習自信心，更好的成長、發展。例如：班級里的一位同學，各科成績中等，在勞技課堂上總是喜歡開小差，不認真聽講，有時候還畫起了畫，使得同桌都受到他的影響，我找他談了幾次話都沒取得好得效果。但是在工藝制作——剪貼工藝鑲嵌剪貼畫制作時，由于在制作時需要用到描圖，而該同學由于畫畫基礎好，他的描圖既準確又快速，我第一時間就把他的作品在班級里進行了展示，適當表揚了他堅持畫畫的愛好，并鼓勵他好好完成作品后在進行展示。這位學生后邊每一步都做得非常仔細、認真，作品完成以后我把它拍成照片和其他優秀的作品一起通過PPT進行展示，他感到非常的自豪，不自覺的也慢慢改變了上課的態度，師生之間的距離無形之中就拉近了很多，好孩子都是表揚出來的，教師在教學中一定不要吝嗇表揚。

2.3 充分運用媒體技術，堅持過程實踐

多媒體教學的蓬勃興起，展現了教學手段新一輪改革的發展方向。在初中勞技課教學中，教師可以充分利用多媒體進行教學，通過投影、視頻、圖片等方式，為學生營造一個良好的課堂氛圍，讓復雜的知識簡單形象化，變得更加新穎生動，從而改變以往教師“一支粉筆一張嘴”的教學形式。在勞技課教學中，一些工具的使用、作品的制作，教師很難用簡短的幾句話語就讓學生明白，而通過PPT、視頻，在輔以教師講解的方式，就能輕松松松的讓學生理解。例如：在制作喜慶鞭炮掛件組合時，由于本節課需要用到的線材、掛件是大體相同的，但是掛件的樣式卻非常多，且裝飾也是多種多樣、各不相同，教師沒法用語言將這些種類描述詳盡，學生也不能通過教師的描述想象出作品的樣子。因而，在教學時教師就可以通過PPT的形式，將這些類型的作品展示給學生看，不但可以有效開拓學生的視野，也調動起了他們蠢蠢欲動的本能。此外，實踐是檢驗真理的唯一標準，學生只有親自實踐，才能在此過程中由被動的接受知識轉變為主動的探索知識，自主、創造性的去學習，真正的落實學中做、做中學，掌握相關知識和技能，從而提高勞技課堂教學效率，實現勞技課堂教學的有效性。

3 結束語

通過上文的分析可知，新課改下提升上海市初中勞技課堂教學有效性就是要讓學生在有限的教學時間、精力中，最大程度學到有助于自身發展的知識、技能，促進自身更好的發展，成為一個愛勞動、善動手、能創新，有較高素養的人。

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