初中英語口語教學活動的策略探討

【摘要】初中階段的英語教學中，培養學生的綜合素質是比較重要的，其中在英語口語教學方面，是提升學生口語教學質量的重要舉措。基于此，本文先就初中英語口語教學需求以及教學問題簡要闡述，然后就英語口語教學活動開展措施詳細探究，希望能從理論層面對英語口語教學進行探究，為實際教學活動的良好開展起到促進作用。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;教學問題

【作者簡介】楊維維，甘肅省通渭縣榜羅鎮文樹川學校。

新課程標準下的初中英語口語教學的要求有了進一步提高，要在具體的英語口語教學當中，采取科學有效的教學方法，讓學生在學習中調動積極主動性，從整體上提升口語教學質量。

一、初中英語口語教學需求以及教學問題

1.初中英語口語教學需求。初中階段是學生學習英語知識的黃金時期，教師要在教學當中轉變教學觀念，以培養學生綜合學習能力為目標。英語口語教學是提升學生英語學習能力的重要教學點，也是提高學生英語實踐能力的教學內容。在英語課堂中要采取多樣化的方式，調動學生學習英語知識的興趣，提高學生英語口語的能力，為學生未來的學習發展打下堅實基礎。

2.初中英語口語教學問題。從當前初中英語口語教學的現狀我們了解到，由于在教學中教學方式的單一化，使得學生在英語口語知識的學習中積極性不高，這就必然影響學生英語口語鍛煉的效果。學生缺乏口語交流互動的機會，教師沒有從學生的學習需求角度進行考慮，從而就會造成英語口語的學習能力不足的問題。另外，由于學生自身心理因素的影響，不敢開口說英語，缺乏自信，也會造成英語口語能力差。

二、初中英語口語教學措施

為了有效提升英語口語教學質量，就需要在具體英語口語教學中采取科學有效的方法，以下幾點可供參考。

1.任務驅動調動學生口語互動積極性。初中階段的學生在學習英語知識方面，口語能力差是普遍的問題，學生學習的是“啞巴英語”。而在教學方面教師只注重學生詞匯以及語法等理論知識的講述，對學生開口說英語的訓練沒有充分重視，也沒有從學生的長期學習發展的角度考慮，教學的方法不科學。這些都會影響英語口語教學的質量。在新的教學環境下，英語口語教學就要能轉變思路，教師可通過任務驅動的方式，讓學生進行口語表達，為學生提供英語表達的機會，這樣才能有助于學生口語訓練的質量。

例如，英語課堂教學中，對學生的英語口語進行訓練，就要以任務驅動為主要方法，讓學生在任務完成過程中，開口說英語，從整體上提升學生英語口語的能力水平。如在教學中講述到 Life on Mars的課程內容中，就可以此課程內容為主題，作為學生口語訓練的環境。教師在課堂上為學生展示火星的相片內容，讓學生對火星的狀態有一個初步了解，然后介紹氣候環境等內容。為學生設置任務，讓學生想象在未來火星上生活是樣怎么的：What will life be like on Mars in the future？學生在任務驅動下就能發揮自己的想象力，通過英語來嘗試著表達，這樣的方式就能調動學生學習的主動性和積極性。

2.學生為主進行口語教學。初中英語教學中對學生展開口語教學，這就需要從多方面進行積極優化，讓學生能夠在口語的練習中發揮主體作用。教師在英語口語教學當中要注重對學生進行科學化引導，讓學生能真正地發揮主觀能動性，促進學生高效化鍛煉英語口語，參與到英語口語的練習活動當中去，促進學生積極學習。教師在設計教學內容的時候，需要以教學的目標為基礎，以靈活化的教學手段和活動設計激發學生學習興趣，讓學生能準確地把握英語知識內容。

例如，英語口語教學當中，和教學內容相結合，講述到Go to school的課程內容中，為了能讓學生開口說英語，就可通過情境創設的方式，為學生設置教師和學生打招呼的情境，在生活化的情境創設下，學生學習的主動積極性就能有效調動起來。讓學生選擇角色，可以當老師，也可當學生，通過這樣的方式運用課文當中的基本詞匯和句型來練習，這樣就能有助于在口語練習當中將課文教學的知識點內容明確，有助于讓學生掌握知識的重難點。

3.注重學生心理素質鍛煉。學生的英語口語能力差，有很大一部分原因是學生心理因素影響，導致不敢開口說英語。所以在英語口語教學當中，就需要教師對學生心理素質進行鍛煉，教師在課堂上要積極鼓勵學生以及表揚學生開口說英語，解除學生的心理負擔，讓學生建立英語互動的圈子。或者是通過英語口語互動活動的開展方式，讓學生敢于開口說英語。通過提高學生心理素質，就能有助于學生英語口語能力提升。

三、結語

綜上所述，英語口語的教學，要能從不同的角度進行思考。在當前的英語教學發展要求下，只有創新英語口語教學的方式，調動學生學習英語口語的積極性，才能促進學生學習發展。在上文中對英語口語教學的探究下，就能從理論上對英語口語教學實踐起到促進作用。

參考文獻：

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