淺析新時代民族地區高校思想政治教育路徑探索與創新

【摘? 要】新時代習近平中國特色社會主義思想為民族地區高校思想政治教育工作提供了重要的理論基礎和行動指南，是指導民族地區高校思想政治教育發展創新的基石。本文通過對習近平高校思想政治教育的重要論述和2019年3月18日習近平在北京主持召開的《學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話精神》的剖析，并基于甘肅省民族地區高校思想政治教育模式現狀的調查分析，筆者提出了在新時代下如何對民族地區高校思想政治教育模式進行路徑探索和創新，從而促進全國高校政治思想教育工作進一步發展。

【關鍵詞】新時代;民族地區;高校思想政治教育;路徑探索創新

引言

習近平總書記在2017年10月在中國共產黨第十九次代表大會中鄭重向世人宣布：中國特色社會主義社會進入了新時代。①中國共產黨十九大舉旗定向、謀篇布局，確立了新時代具有前瞻性的指導思想、對中國教育事業的發展作出了新的部署。2019年3月18日，習近平總書記在《學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話》中強調指出：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹落實黨的教育方針，“解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的這個根本問題。②高校思想政治教育作為集教育性、政治性、社會性為一體的社會實踐活動，肩負著培養具有中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的歷史重任，是立德樹人之源。對于在甘肅省這樣一個多民族聚居的地區，如何提升高校思想政治教育顯得更加重要。為此，我們要結合當前的社會形勢民族地區高校思想政治教育的具體現狀， 積極探索在新時代下怎樣創新民族地區高校思想政治教育的思路與辦法，從而促進全國高校思想政治教育工作的快速發展和推動社會全面進步。

1.新時代甘肅省高校思想政治教育現狀調查分析

為全面掌握甘肅省高校在校大學生思想政治教育的具體現狀，我們經過隨機抽取甘肅省幾個具有調查特點的大學作為樣本進行調查分析（2019年甘肅省X高校大學生思想政治教育調查表），共發放調查問卷600份，剔除因作答不按要求填報無效或不完整作答等無效問卷44份后，有效問卷556份，有效率達92.6%，該調查問卷有效。如下表所示：

從隨機調查的問卷分析來看，少數民族大學學生填寫的調查問卷共有415份，占74.6%，對民族性的體現是全方位的;另外對思想政治教育相關的調查數據進行具體分析后，發現甘肅省高校大學生的思想政治教育現狀總的來說是好的，但仍存在一些問題。

1.1甘肅省高校大學生思想政治課理論觀念不強

甘肅省位于中國西北部，地理位置相對偏遠，惡劣的自然環境及其他因素嚴重影響了甘肅的經濟和文化的發展，并且甘肅省是多民族聚居地，省內在校大學生幾乎是甘肅、青海、西藏、新疆等相鄰省份和邊疆地區的民族生源為主，比例超過了三分之二，以回族、藏族、維吾爾族居多。少數民族學生自幼在民族地區生活，受到本民族文化的熏陶，在潛移默化中形成了很強的本民族價值觀印記，當他們在進入大學校園后，對于如何接受高校思想政治教育認同存在一定的困難。例如：在問到“你是否理解思想政治課”，一題的調研中，選擇“不理解”的問卷竟然有335份，比例高達60.2%;只有11.6%的大學生認為自己是能比較理解思想政治課的。在回答“你信仰什么”的時候，選擇“信仰馬克思主義”人數僅僅占到33.6%，選擇“伊斯蘭教”的占到37.5%，選擇“藏傳佛教”的學生23.4%，只有及個別同學選擇“其他”或“不信仰”。從調查數據分析總結來看，在校大學生的思想觀念受本民族風俗習慣和民族信仰的影響非常大，同時這些信仰也在很大程度上弱化了在校大學生對于高校思想政治教育的理解，對高校思想政治教育是一個嚴峻的挑戰。

1.2甘肅省在校大學生思想政治教育理論教學調查結果分析

（1）從學生對思想政治教育理論教學的實際效果反饋來看。目前大部分學生基本上能夠掌握理論課程的基本知識，只有超過35%的學生認為自己能夠在課堂教學過程中獲得樂趣并且能夠積極主動的參與思想政治理論課程的課堂討論與互動，表明學生的學習重心正在逐步由應試被動式學習向素質培養的主動式學習轉變。

（2）在思想政治教育理論教學內容安排方面看。目前思想政治教育理論課程主要包括思想道德修養與法律基礎、馬克思基本主義哲學、形式與政策、毛澤東思想、鄧小平理論等等。

當前教學內容均具有較強的理論性。根據調查結果顯示，63.4% 的學生認為當前的教材理論性內容過多且內容過于晦澀深奧，和現實生活聯系不夠緊密，缺乏生動性和典型性。對于思想政治教育理論課程的教學內容81%的學生希望能夠更多的涉及當前的時事熱點問題和社會民生問題。因此，提升高校思想政治教育課程的教學效果可以將教材內容的豐富和完善作為一個重要著力點和突破口。

（3）通過影響思想政治教育理論課程教學效果的關鍵因素來看。65% 的學生認為教師自身素質在改進思想政治教育理論課程教學質量方面起著關鍵性的作用。可見，思想政治教育課程的教師隊伍建設和教師素質能力提升在思政理論課程教學中的重要地位。目前在思政課堂教學過程中，普遍存在教師授課方式單一、課堂氣氛沉悶的現實問題，教師授課缺乏吸引力和感染力，教學效果受到了極大地影響。針對教師素質方面，大部分學生認為教師教學能力（82.3%）、教師人格魅力（76.5%）、教師責任感（78%.4）和學術造詣（76.7%）對于課堂教學效果有較大的影響，希望教師能從語言表達風格、課堂教學互動等方面注重改進和提升。

（4）從具體教學方式和課堂組織方面來看。目前思想政治教育理論教學過程中，以教師為中心的單向式授課仍然占據全部課堂授課的主體，而從學生角度來看，67%的學生認為這種單一古板的教學方式難以激發其學習的興趣，需要做出一定的調整和改變。而從給出的多樣化教學方式排序選擇來看，僅13.6% 的學生認為純理論教學方式在課堂教學中應是第一位的，學生更希望接受的其他教學方式主要包括課外學習與社會實踐（62.3%）、主題交流座談（57.2%）、案例輔助教學（41.6%）、互動討論式教學（33.8%）。由此可見，教學手段和教學方法的改進是提高思想政治教育理論教學方式的重要途徑。課堂教學中多引入生動鮮活的社會實例、多開展新穎活潑的課堂互動以及適當組織社會實踐活動有益于增強思想政治教育理論課程的教學效果。

1.3甘肅省高校思想政治課教師缺乏相應專家

由于各方面的原因，甘肅省高校缺乏相應高質量的資深思想教育專家，有的雖然有思想政治教育課老師，但質量不高等原因嚴重制約了甘肅高校思想政治課教育的發展。經過幾個學校實地調研后發現，雖然每個高校都設立了馬克思主義學院，并開設了思想政治相關課程，但各個學校都會根據各學校的實際規模和擁有相應數量的思想政治課教師，可見教師的數量是基本達到高校公共課的要求的，但是由于有的高校部分教師專業性不強，引導學生對思想政治課的認識不高，從而影響了思想政治課的開展。從甘肅省思想政治教育專業老師隊伍學歷的角度來分析，其中有將近75%的教師是碩士學歷，只有少數是博士學歷，從而得出甘肅省高校思想政治教育方面的教師缺乏相應資深專家，高校思想教育教師隊伍數量和質量建設有待進一步提高。

2.甘肅省高校加強思想政治教育的重要性

在全國高校思想政治工作會議上“習近平強調，我們的高校是黨領導下的高校……我們要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為在校學生成長奠定科學的思想基礎”。? 當前，我國仍處于社會主義初級階段，雖然經濟發展，人民生活水平提高，社會發生巨大改變，但人們的價值觀也趨于復雜，這種復雜的社會現實是經濟社會發展的必然結果，是符合客觀規律的、不可避免的，面對當前的社會現實，高校的思想政治教育也應與時俱進，將合理的教育管理方法與先進的教育觀念相結合，而不是一成不變，不應死板教條，而是要順應時代發展的潮流，遵循客觀規律，從實際出發，運用聯系的觀點，將高校思想政治教育工作與管理工作相聯系，促使高校思想政治教育更加合理和優化。同時，要大力加強高校思想政治課教育，激發在校大學生對祖國和民族的認同感和自豪感，喚起他們內心的愛國熱情，塑造他們的正確的利益觀和價值觀，對于在校大學生如何社會主義核心價值觀，實現社會主義和諧具有重要意義。

3.新時代民族地區高校思想政治教育模式路徑創新

在新時代下，如何認識和探索高校思想政治教育的創新，如何認識培養什么人？怎么培養人？

為誰培養人等立德樹人的任務，本文擬從完善思想政治教育學科體系建設，改革創新思想政治學科內容、重視道德文化教育，落實立德樹人任務、加強專業教師隊伍建設、提升與名校交流學習、合理利用網絡等多角度來入手創新高校思想政治教育模式，從而推動高校思想教育工作的發展。

3.1完善學科體系建設，改革創新思想政治學科內容

結合當前中國實際，以實踐為基礎推動馬克思主義可持續發展是完善現代中國哲學社會科學體系的基本路徑。甘肅省各高校首先要充分發揮哲學社會科學的育人功能，將提升學術實力、創新思政教育、提升人才培養放在首位。要堅持正確的學術導向，深入思想政治理論研究，建立多元化的思政人才考核機制，鼓勵和引導思政工作者到社會實踐中去。

其次，在改革創新思想政治教育過程中，要實現課堂教學內容的轉變，把思想政治教育與實際生活結合起來，融入到課程內容具體教學中去。如：把思想政治教育與愛國主義教育、優秀傳統文化、社會民生問題等方面來融合講解;也可以把思想政治結合現代時事問題等方面來講解，打破固化的教育觀念，注重在校大學生綜合素質和創新能力的培養。另外，在設置思政專業課程改革，要制定管理考評方法時，要充分考慮到社會培養要求與個體發展之間的差異，發揮在校大學生在不同學科和不同領域的優勢，從組織管理、溝通交流、競爭決策等多個維度不斷激發學生的潛能。

再次，除了對具體的教學內容改革之外，還要結合社會實踐讓思政理論內容真正“內化于心，外化于形”，如：參加假期三下鄉、參觀愛國主義教育，義務支教、參加學校社團等活動。這樣從理論層面來說，就有助于學生理解理論知識;從實踐層面上來說，就有助于學生分析問題，解決問題的能力，對學生的價值判斷和價值標準都有重要的意義。

3.2重視道德文化教育，落實立德樹人任務

立德樹人是當前中國高校的立身之本，也是思政教育發展創新的中心環節。當前社會，我們要圍繞“立德樹人”來開展教育教學，以培養具有正確價值觀念、宏大國際視野的高素質人才作為當前高校思政工作的重中之重。轉變高校人才培養模式及培養理念，并將中華優秀傳統道德文化充分轉化為思想政治教育資源，注重培養學生對傳統道德文化的感知能力、接受能力創新能力。積極引導學生充分了解中華傳統道德文化，著力提高在校大學生的道德素質。

3.3分析在校大學生具體情況，高校思想政治教育要考量族地區各方面因素

甘肅省在校少數民族學生生源較多，思想政治教育要將學生的實際情況與民族地區實際和省

情、校情有機結合起來具體分析。針對部分學生專業理論基礎較為薄弱的現狀，教育內容要盡量簡單、通俗;教育方式要盡量靈活化和多樣化，讓學生在學習和生活中逐漸理解和認同。對于來自牧區、藏區和新疆的學生漢語水平較差，若有必要，建議進行雙語教學，幫助少數民族學生在理解的基礎上深化對思想政治教育的認同，以便促進思想政治教育進一步提高。

3.4突破傳統的教學手段，實現教學手段的創新

當前甘肅省高校在校大學生，大多數對于思想政治課學習興趣不足、絕大多數處于應試和被動

學習的現狀，如何改變此窘境。首先，要突破傳統的教學方式，確立以學生為主體，教師為主導的教學模式。在教學過程中，要以歷史事件、時事熱點、主要人物、民族風俗等方面貼近學生的實際進行靈活講解，激發學生對該課程的興趣。其次，在新時代，要充分利用當前先進的教育教學工具創新教學方法，制作形象生動的多媒體課件，挖掘生動的視頻資源，運用好網絡資源，用聲音、圖像、文字、動畫等相結合，把思想政治教育知識生動形象地展示給學生，吸引他們的注意力，提高在校大學生學習思想政治教育的積極性。

3.5優化教學環境

良好的思想政治教育環境是增強高校思想政治教育教學效果的關鍵。社會宏觀環境、校園微觀環境以及大眾傳媒環境時刻深刻影響著高校的思想政治教育。教育環境的優化首先要堅持正確的政治方向;其次，要注意科學性教學原則，堅持以學生為本，統籌兼顧，注重針對性和規律性。

3.6加強高校思想政治教師交流學習力度

高校教師隊伍是思想政治教育工作者是校園意識形態工作展開的關鍵，也是“立德樹人”工作的領航人。要按照“六個要”標準，努力建設一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的高校思政課教師隊伍是高校創新發展的重要保障。另外，甘肅省各高校要積極增強與其他發達地區的高校和知名重點院校在思想政治教育方面的合作與交流，要在甘肅各高校之間、甘肅與外面發達地區高校之間適時舉辦不同議題的思想政治教育研討會，相互之間學習取經，共享學術資源，有效推廣教學手段，更好地促進高校思想政治教育的開展。

3.7加強網絡建設，巧用校園媒體

習總書記在黨的十九大報告中多次提到了互聯網的相關內容。隨著“互聯網+”時代的到來，形式各異的“網絡信息”給高校踐行思想政治教育帶來了極大的挑戰。在校大學生在利用網絡獲取信息、表達思想、進行互動交流的同時，網絡上肆意傳播的淫穢色情、血腥暴力等信息也對在校大學生的價值觀念產生了極大的負面影響。目前，在校大學生中存在著網絡依賴成癮、精神懈怠、逃避現實生活，“人機熱、人際冷”的問題越來越嚴重。這就要求高校要通過思想政治教育，進一步優化青少年網絡文化環境，幫助和促進在校大學生健康上網。同時高校的思想政治教育工作者要適應新形勢，在提高馬克思主義理論的時候，要與時俱進，主動學習網絡技術和傳播規律，利用網絡新媒體的交互性深入了解網絡對學生思想和心理的影響力，提高輿情的引導能力。

注釋

①習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—-在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報， 2017-10-28（1）.

② 參見《習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面》，《人民日報》，2016 年12月9 日。

參考文獻

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[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業新局面[N].人民日報， 2016-12-09

[3]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利――在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報， 2017-10-28（1）.

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[6]李志偉.高校思想政治理論課程教學現狀調查研究.2019.3

作者簡介：吳光學，男，苗族，貴州三都人，西北民族大學馬克思主義學院2017級馬克思主義民族理論與政策碩士研究生。