校企合作機制下商務(wù)英語專業(yè)理實一體化教學(xué)模式研究

【摘要】在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)自2016年起開始嘗試校企合作，培養(yǎng)順應(yīng)社會和時代發(fā)展的應(yīng)用型本科人才，而這一目標(biāo)主要通過理實一體化教學(xué)模式得以實現(xiàn)，雖然在實踐中仍遇到一些問題，但這一教學(xué)改革也開始初見成效。

【關(guān)鍵詞】校企合作;商務(wù)英語;一體化教學(xué)模式

【Abstract】In the background of the transformation and development of colleges and universities， the business English specialty of Hengyang Normal University has started to try and cooperate with the school-enterprise since 2016， and train the application-oriented undergraduate with the development of the society and the times. Although some problems still exist in practice， the teaching reform is beginning to be effective.

【Key words】School-enterprise cooperation; business English; integrated teaching model

【作者簡介】陳蘭，衡陽師范學(xué)院。

【基金項目】衡陽師范學(xué)院2018年校級教學(xué)改革研究項目“校企合作機制下商務(wù)英語專業(yè)理實一體化教學(xué)模式研究——以衡陽師范學(xué)院為例”項目編號：JYKT201803。

一、衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實一體化教學(xué)模式總體概況

衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的理實一體化教學(xué)模式主要是在校企合作機制下展開的。目前在該機制下，學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)分為通拓國際電商班和東莞訂單班，前者主要培養(yǎng)順應(yīng)時代和社會發(fā)展潮流的跨境電商人才，后者主要培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)國際貿(mào)易人才。在培養(yǎng)過程中，理實一體化教學(xué)主要體現(xiàn)在以下三個方面：在課程設(shè)置方面，學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)理論課程，如基礎(chǔ)英語、英語閱讀、基礎(chǔ)商務(wù)英語、高級商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說等，還需要學(xué)習(xí)與商務(wù)相關(guān)的專業(yè)核心課程，如國際貿(mào)易實務(wù)、跨境電子商務(wù)實務(wù)、經(jīng)濟學(xué)理論等;在學(xué)時分配方面，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生從大二開始每個學(xué)期都需要在校內(nèi)兩個實訓(xùn)中心——衡陽師范學(xué)院通拓國際商學(xué)院實踐教學(xué)基地與衡陽師范學(xué)院東莞佳睦外貿(mào)實訓(xùn)中心進(jìn)行由企業(yè)專員所組織的為期一周的專業(yè)見習(xí)，了解企業(yè)文化、崗位職責(zé)，進(jìn)行相應(yīng)實踐操作等相關(guān)內(nèi)容。除此之外，在大三結(jié)束后，需要赴企業(yè)進(jìn)行為期半年的專業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生可以充分內(nèi)化在學(xué)校所學(xué)的各項專業(yè)知識并迅速融入企業(yè)，了解企業(yè)各崗位工作流程，為將來的就業(yè)積累實踐經(jīng)驗;在畢業(yè)論文方面，所有商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生都必須選擇商務(wù)方向的選題進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，近兩年，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文方面也越來越傾向于商務(wù)應(yīng)用方向。

二、衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的具體實施

1.校企合作辦學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。衡陽師范學(xué)院于2016年分別與深圳通拓科技有限公司和東莞佳睦包裝材料有限公司簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，在校內(nèi)分別設(shè)有衡陽師范學(xué)院通拓國際商學(xué)院實踐教學(xué)基地和衡陽師范學(xué)院東莞佳睦外貿(mào)實訓(xùn)中心。企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，對于部分實踐性較強的專業(yè)技能課程，由企業(yè)專員參與授課。學(xué)生的學(xué)習(xí)分為普通課堂學(xué)習(xí)以及在實踐教學(xué)基地和實訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)主要包括專業(yè)要求的通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程以及專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)基地和實訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)主要包括專業(yè)所要求的部分專業(yè)技能課程及完成相應(yīng)的專業(yè)實訓(xùn)與專業(yè)見習(xí)。學(xué)生在整個專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時訓(xùn)練相應(yīng)專業(yè)實操能力，同時了解行業(yè)各崗位要求的相關(guān)技能，實現(xiàn)由學(xué)校教師和企業(yè)專員共同教學(xué)，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐操作同步進(jìn)行。此外，最后還會有半年的專業(yè)實習(xí)期進(jìn)行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以赴企業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)行業(yè)各崗位所要求的職業(yè)技能，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需要應(yīng)用型復(fù)合人才的目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)地點一體化。為實現(xiàn)衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實一體化教學(xué)，學(xué)校和合作企業(yè)在硬件資源上都有巨大的投入，其中最重要的就是兩個具有企業(yè)文化特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（通脫國際商學(xué)院實踐教學(xué)基地和東莞佳睦外貿(mào)實訓(xùn)中心）的建立，這是校企雙方共同努力的結(jié)果，由學(xué)校提供場地，由企業(yè)投入裝修資金及其他軟硬件的配置。除此之外，學(xué)校也購置了相關(guān)外貿(mào)實訓(xùn)軟件和多媒體技術(shù)支持，為部分專業(yè)實踐課程提供了良好的校內(nèi)實踐平臺。正是有了這些硬件資源的投入，使得衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的師生可以有效地將課堂教學(xué)和校內(nèi)實訓(xùn)結(jié)合起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)地點的一體化。目前，學(xué)校也正積極努力進(jìn)一步完善教學(xué)硬件設(shè)施，爭取為更多的商務(wù)英語專業(yè)課程提供相應(yīng)的實踐平臺，讓學(xué)生可以在“教”中學(xué)，在“做”中練。

3.專業(yè)教師與企業(yè)帶教一體化。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，衡陽師范學(xué)院還出臺了相應(yīng)的雙師素質(zhì)型教師的培訓(xùn)機制，由學(xué)校提供相應(yīng)待遇保障派遣校內(nèi)專業(yè)教師前往合作企業(yè)進(jìn)行為期4-6個月的掛職鍛煉，由企業(yè)提供平臺、崗位和有經(jīng)驗的帶教負(fù)責(zé)學(xué)校老師在掛職期的學(xué)習(xí)鍛煉以及考評。在掛職鍛煉的過程中，專業(yè)教師可以切實了解行業(yè)一線工作的實際情況，積累行業(yè)一線的實際工作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)知識和技能。掛職完回到學(xué)校，可以將在企業(yè)的所做所學(xué)所悟充分運用至專業(yè)教學(xué)中去，成為學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)中的指路燈。從2015年至今，衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語系已有十位專業(yè)教師赴企業(yè)完成掛職鍛煉，在成為雙師素質(zhì)型教師的道路上不斷成長，爭取在不遠(yuǎn)的將來，校內(nèi)的專業(yè)教師可以同時具備企業(yè)帶教的職業(yè)資質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)帶教一體化。

4.專業(yè)評價一體化。理實一體化教學(xué)模式的實施也為專業(yè)的評價制度提出了新要求，因為有了多方的參與，因此評價體系不能過于單一。目前，衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)評價體系包括理論課學(xué)習(xí)考評、實訓(xùn)課學(xué)習(xí)考評以及校外實習(xí)考評，其中校外實習(xí)考評主要由實習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)共同給出。除此之外，還將企業(yè)和社會對人才的滿意度納入總的專業(yè)評價體系，從多方面更綜合地考量專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)評價一體化。

三、衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實一體化教學(xué)模式成效

在校企合作機制下，衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)經(jīng)過四年的教學(xué)改革，目前已經(jīng)取得了不錯的成效。提升最顯著的是學(xué)生的專業(yè)實踐能力，2015年第一批赴企業(yè)實習(xí)的學(xué)生平均需要3-4個月才能出單，經(jīng)過這幾年全體師生和企業(yè)的共同努力，目前，商務(wù)英語專業(yè)的實習(xí)生平均只需要半個月到一個月就能出單，這說明學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力得到了大幅度的提升。除此之外，理實一體化教學(xué)模式也為商務(wù)英語專業(yè)的教師提供了大量的課程素材資源和科研教研資源，學(xué)生在畢業(yè)論文方面也有了更多的研究視角和研究素材，畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平和實用價值也有了一定提高，企業(yè)也可從相關(guān)的科學(xué)研究中獲益，從理論和思路上為企業(yè)管理和企業(yè)業(yè)績的提高提供了幫助。

四、總結(jié)

衡陽師范學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的實施為該校商務(wù)英語專業(yè)師生以及相關(guān)企業(yè)都帶來了諸多益處，學(xué)校師生和合作企業(yè)在這一教學(xué)改革中共同努力、共同進(jìn)步、共同成長，雖然在具體的實施過程中也遇到了不少問題，但每一次遇到問題時，各方都積極面對，思考解決對策，相信通過各方的共同努力，一定能完善解決各類問題，真正實現(xiàn)理論與實踐一體化，培養(yǎng)出社會和時代真正需要的應(yīng)用型本科商務(wù)英語復(fù)合人才。

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