談預習對語文學習的重要性

摘 要：在小學語文教學的過程中，預習工作是必不可少的。因為預習是學習的基礎環節，合理的預習可以提高學生的自主學習水平，提升小學生的語文課堂學習效率和學習興趣。所以文章闡述了預習對語文學習的重要性，探討了語文學習的高效預習方法。

關鍵詞：預習;語文學習;重要性

引 言

在素質教育的體系中，人們更加重視對學生學習習慣的培養和學習興趣的激發。所以在小學語文的教學中，學生提前對文章的預習，不僅可以激發學生學習文章的興趣，還對前一文章的復習和后面文章的學習起到了承上啟下的作用。學生可以在預習中了解自己的問題所在，方便課上有針對性地學習自己不理解的地方，進而促進學生學習習慣的養成和學習效率的提高。

一、預習對于語文教學的重要性

1.有利于課堂教學效率的提高

預習是課堂學習的最關鍵環節，預習效果會對課堂教學效率的提升起到關鍵作用，從而影響學生的發展。在課前的預習當中，學生會對課文內容有一個簡單的認識，課題中的小難點學生已經自己解決，大的難點已經銘記于心，等待在教師講解重點知識時學習。要是在聽了教師的講解后還沒有效果，就會在課后有針對性地向教師請教，一直到能把難點攻克，這會真正地提升課堂的教學效果。

2.有利于提高學生自主學習能力

在素質教育和新課程改革的大背景下，各個學校都更加重視對學生自主性學習能力的培養，教師也一改以往傳統的教學方法，在教會學生知識的同時，還要教會學生學習方法。對于小學生來說，學會學習方法比學會知識重要得多。因為在傳統的應試教育模式下，教師太過重視學生知識的掌握，從而影響了學生學習能力的提升。所以在小學語文的教學中，教師要注重學生自主學習能力的培養，將課前預習作為家庭作業的一項重要內容，讓學生學會自己學習，通過自己學習獲得更多知識。

3.有利于提升學生的學習效率

巴金說過：“孩子成功的教育從好習慣培養開始。”如果將這個原理運用于小學語文的教育中，我們可以認為：學生語文學習效率的提升從良好的課前預習開始。由此可見，語文學習的課前預習是學好語文的關鍵。在學習中學生可以對知識有一個大概的把握，對于自學能力強的學生來說，已經基本可以把知識掌握。所以在課程的學習過程中，教師不是第一次把知識展現在學生的面前，而是在帶學生查漏補缺，進行知識的重點鞏固和課后知識的延伸，讓學生對知識有了更深層次的學習。這不僅提升了學生的學習效率，也培養了學生的良好學習習慣。

二、語文高效預習的方法

1.預習作業的優化

由于小學生自我約束和管理能力較差，缺乏自主學習意識，還沒有形成完善的系統化學習思路，所以在語文的學習中還需要教師的引導和幫助。這就需要教師在課前給學生合理地安排一些預習和復習任務，讓學生把預習當作課外學習的一個任務，在課前的預習中掌握課上要學習的知識。這不僅為課堂的學習打下堅實的基礎，還培養了學生的學習習慣。在預習任務的合理安排上，教師要根據學生的實際能力和狀況進行預習方案設計，大體方向要從字詞、朗讀和整體線索把握入手。

第一，教師要讓學生在預習時掌握新課中的字詞，不會的字詞提前查閱詞典，以便課堂工作的順利開展。對于一些形近字或者同聲詞要及時辨析，達到能夠清楚分辨的效果。

比如，在一年級上冊的教材中，同音字“再、在、做、座、清、青”等字的辨析組詞運用，可以查閱詞典、舉例子：小明上學走的時候和媽媽說再見;老師坐在辦公室的座位上寫教案;奶奶家門前有條清澈的小溪，青蛙在里面玩耍等。學生通過對這幾個句子的辨析，會很快掌握詞語的內涵，對詞語會有一個更深刻的認識，提高了預習的效率，對于課堂的學習會起到事半功倍的效果。

第二，教師要讓學生在預習時注重閱讀。就小學生而言，預習最重要的過程就是閱讀。因為閱讀可以增強小學生的語言感知能力，提高小學生的語言表達能力和邏輯思維能力。所以在課前的預習中，教師要安排好學生的閱讀預習作業，上課安排閱讀檢查。這個過程，離不開家長的幫助，需要家長在學生閱讀的時候給予指導和監督。為了激勵學生的閱讀積極性，必要的時候家長還要對學生的閱讀進行錄音，然后讓學生對同學之間的閱讀錄音進行識別，這在一定程度上也能避免學生不認真閱讀的現象。另外，教師還要讓學生把閱讀中不理解的部分，用不一樣顏色的筆標注出來，把自己的疑問寫在旁邊，上課的時候重點提問。這樣的方式也可以激發學生的好奇心，讓學生積極思考，提高小學語文的學習效率。

2.正確地運用批注方法

在預習過程中，學習要善于運用批注，將自己重點思考和產生疑問的地方標注出來，這也是提高學生學習效率的有效方法。因為預習的過程是一個從陌生到熟悉的過程，學生在預習中漸漸對課文內容熟悉，這時候產生的思考用批注的方式寫下來，方便日后的復習。有疑問的地方批注出來方便提醒自己，在教師講課的時候認真聽，但是也要掌握正確的批注方法，避免批注太多或太亂而造成學習困擾，影響文章的學習。所以在語文的學習中正確地使用批注方法是很重要的。比如，在課文《火燒云》的預習中，教師可以讓學生通過讀文章把自己心中火燒云的樣子畫出來，把自己對于火燒云的理解和感受批注出來。文中有一句話“火燒云千變萬化，一會變這個，一會變那個”，學生可以在這句話的旁邊用批注的方式對火燒云進行仿寫，這種自由的批注方式可以激發學生學習和模仿的欲望，有利于學生預習思維的培養和良好學習習慣的養成，也對學生語文學習積極性的提高有一定的作用。

3.預習效果的驗收

由于小學生缺乏主動學習的積極性，如果沒有教師和家長的監督指導，小學生的學習效率很難提升，因此教師要及時對預習效果進行驗收，以督促學生按時完成預習任務，避免小學生偷懶。比如，教師把《少年閏土》的預習任務安排給學生，讓學生回家讀熟這篇課文，并把課后不認識的字詞用字典查出來，將拼音標注在字詞旁邊，接著把課文的段落標注清楚，方便課上安排統一的學習任務，再通過閱讀讓學生對文章有一個整體的把握，知道文章主要寫了一件什么事。教師布置完這些任務以后告訴學生課上會檢查。在上課的時候，教師就要及時檢查預習成果。

首先，先檢查文章閱讀情況，提問學生文章總共有多少個段落，然后根據文章段落的數量安排學生閱讀。由于課堂時間有限，不能讓每個學生都讀一遍課文，要抽出幾個學生閱讀。

其次，在沒有參與閱讀的學生中抽出幾個學生對文章里的多音字進行分辨，對生字詞進行朗讀，掌握學生對生字詞的認知程度。

最后，就要檢查學生對文章的掌握程度了，提問幾個學生，《少年閏土》這篇課文主要講了幾個什么故事，你收獲了什么。在檢查的整個過程中，對于預習得好的學生，教師要進行表揚;對于預習得不好的學生，教師要進行鼓勵，進而激發學生自主學習的興趣，讓學生在以后的自主預習過程中，用更加積極主動的姿態去學習，爭取形成爭先創優的良好班級氛圍，讓每一個學生都愛上語文學習，提高語文學習的效率，同時方便教師及時掌握學生的學習水平，以便更好地開展教學工作。

結 語

在小學語文學習的過程中，預習的作用是非常大的，它不僅能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的學習效率，讓學生養成良好的學習習慣。這就要求教師在小學語文的教學過程中，要及時客觀地分析學生在語文教學和預習過程中存在的問題，根據學生學習的實際情況，制訂適合學生預習和學習的教學方案，及時更新預習和教學方法，改變自身教學觀念，及時檢查學生預習的情況，促進學生的全面發展，同時也為新課程標準的改革獻出自己的一份力。

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作者簡介：張鴻萍（1978—），女，廣西河池人，中小學一級教師，小學語文教師。