提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的研究

【摘要】要提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：1.教師和學(xué)生要從思想上重視英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練;2.政府要加大投入，解決農(nóng)村英語(yǔ)教師缺編問(wèn)題;3.教師要引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)英語(yǔ)的畏難情緒;4.教師要深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì);英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還要從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新：1.農(nóng)村教師要用英語(yǔ)組織課堂教學(xué);2.教師要給學(xué)生營(yíng)造適合英語(yǔ)交際的場(chǎng)景;3.教師要組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂交際活動(dòng);4.農(nóng)村教師要編寫(xiě)一套適合農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教材，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】提高;農(nóng)村學(xué)生;英語(yǔ)口語(yǔ);表達(dá)能力;研究

【作者簡(jiǎn)介】張興華，召陵區(qū)鄧襄鎮(zhèn)中心學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研2018年度課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：18-HJYY-624）研究成果。

當(dāng)今世界正處于大發(fā)展、大變革、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的時(shí)期，世界各國(guó)人民之間的往來(lái)更加頻繁，許多人用英語(yǔ)談業(yè)務(wù)、談生意、談朋友等，英語(yǔ)口語(yǔ)在人們的日常生活中顯得更加重要。

英語(yǔ)新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，可是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀是：一些學(xué)校的小學(xué)生會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，一些學(xué)校的小學(xué)生就不知道英語(yǔ)是什么，學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。

農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀是：大多學(xué)生重視英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練;一些英語(yǔ)成績(jī)很好的學(xué)生，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)卻很差，這些學(xué)生只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)，成了學(xué)“啞巴英語(yǔ)”的人;一些同學(xué)認(rèn)為：練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是浪費(fèi)時(shí)間，只要英語(yǔ)分?jǐn)?shù)考得好就可以了;甚至有的七年級(jí)同學(xué)會(huì)把英語(yǔ)單詞讀錯(cuò)，用漢語(yǔ)標(biāo)注單詞發(fā)音，英語(yǔ)單詞讀不準(zhǔn)，英語(yǔ)句子讀錯(cuò)，他們會(huì)把英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子讀得令人啼笑皆非，例如：thanks，他們用漢語(yǔ)標(biāo)注為“三科死”，How do you do？ 他們標(biāo)注為：“好毒又毒”。

什么原因造成今天農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境呢？

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1.一些教師受應(yīng)試教育影響，只注重英語(yǔ)知識(shí)的講解，追求高分?jǐn)?shù)，根本沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，這樣耽誤了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

2.農(nóng)村教師嚴(yán)重缺編，英語(yǔ)專業(yè)教師更是缺乏;中學(xué)教英語(yǔ)課的教師也并非全是英語(yǔ)專業(yè)的教師。

3.一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.農(nóng)村英語(yǔ)教材選取標(biāo)準(zhǔn)太高，許多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，到了初中，直接就學(xué)六年級(jí)以上的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)斷層。

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在實(shí)踐中，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了突破：

1.我們教師從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。首先，我們教師自己從思想上重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是教師義不容辭的責(zé)任;其次我們教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于應(yīng)用，要用英語(yǔ)與人交談，與人溝通，我們出國(guó)旅游、迎接外賓、到外企工作等，都要用到英語(yǔ)口語(yǔ)與人溝通、交流;隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，新農(nóng)村建設(shè)和城鎮(zhèn)化步伐的加快，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大;學(xué)好英語(yǔ)作為一技之長(zhǎng)，可以立于不敗之地，會(huì)有更多選擇的機(jī)會(huì)：去外企工作，和外國(guó)人談生意、談合作等;引導(dǎo)學(xué)生從思想上真正重視英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

2.政府切實(shí)提高了農(nóng)村教師的各種福利待遇，吸引了更多優(yōu)秀的外語(yǔ)人才到農(nóng)村任教，真正使農(nóng)村教師成為令人羨慕的職業(yè)。前幾年，出現(xiàn)一些大學(xué)生考上報(bào)考的農(nóng)村學(xué)校后，去學(xué)校一看，震驚了，與自己想的大不一樣，就放棄了，今年河南省政府采取了切實(shí)可行的措施提高了農(nóng)村教師的各種福利待遇，農(nóng)村教師生活補(bǔ)貼全覆蓋，單列了班主任津補(bǔ)貼，農(nóng)村教師買房補(bǔ)貼等政策，真正使農(nóng)村教師招得來(lái)，安下心，留得住。

3.我們教師引導(dǎo)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要教學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音，不要讓學(xué)生用漢語(yǔ)標(biāo)注英語(yǔ)單詞的發(fā)音;首先要教會(huì)學(xué)生音標(biāo)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān);我們老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“說(shuō)英語(yǔ)出錯(cuò)是在所難免，英國(guó)人開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，也會(huì)說(shuō)錯(cuò)，老師不怕你說(shuō)錯(cuò)，就怕你不說(shuō)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于多讀、多說(shuō)、多練，不怕出錯(cuò);我們教師還與上課沉默寡言的學(xué)生談心、溝通，鼓勵(lì)這些平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，讓他們大膽地說(shuō)，大膽地讀，發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;此外我們還通過(guò)大量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景實(shí)踐，使學(xué)生慢慢體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，慢慢享受到小成功的快樂(lè)。

4.我們教師還深入學(xué)習(xí)新教材，研究新教法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。農(nóng)村教師缺編，這是中西部農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象，一些學(xué)校的英語(yǔ)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教師或語(yǔ)文教師兼著的，我們就引導(dǎo)他們從基本音標(biāo)開(kāi)始，向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教，讓他們一定不要教錯(cuò)讀音，誤了學(xué)生的一生;我們教師為了有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，經(jīng)常多讀、多說(shuō)、多練，多寫(xiě)，還試著用英語(yǔ)寫(xiě)日記;經(jīng)常到外校或者先進(jìn)學(xué)校聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，不斷充實(shí)自己，提高自己。

我們還在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面做了以下幾方面的創(chuàng)新：

1.英語(yǔ)教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。現(xiàn)在我們農(nóng)村的英語(yǔ)教師也用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的激情，開(kāi)始學(xué)生不太習(xí)慣，或者聽(tīng)不懂，我們教師就慢慢地重復(fù)說(shuō)，重復(fù)操練，學(xué)生慢慢地適應(yīng)，慢慢地進(jìn)入語(yǔ)境中，慢慢地熟悉老師的語(yǔ)言，融入開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍中，這樣就訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ);備課時(shí)，我們還對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，使他們都感到收獲的喜悅。

2.我們教師還給學(xué)生營(yíng)造適合英語(yǔ)口語(yǔ)交際的場(chǎng)景。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們利用卡片貼在教室適當(dāng)?shù)牡胤剑瑺I(yíng)造英語(yǔ)氛圍，例如在書(shū)包上貼bag，鉛筆盒上貼pencil-box，墻上貼wall等;我們還充分利用小學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，讓他們畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果、貓、小汽車等，然后讓他們寫(xiě)上它們的英文名字，再讓他們大聲讀一讀，比一比;還利用教材中的對(duì)話，讓一同學(xué)扮演甲，另一同學(xué)扮演乙，然后互換角色，進(jìn)行訓(xùn)練，再分成若干小組進(jìn)行朗讀比賽，增加小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性;還開(kāi)展了“我和父母比一比”地說(shuō)英語(yǔ)比賽，由于農(nóng)村一部分家長(zhǎng)不會(huì)英語(yǔ)，這時(shí)候小學(xué)生就成了家長(zhǎng)的小老師，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情更加高漲了。

在農(nóng)村初中教學(xué)中，一些教師由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，出現(xiàn)重知識(shí)，輕能力，重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)的現(xiàn)象，課堂上會(huì)出現(xiàn)：教師講、學(xué)生記，教師寫(xiě)，學(xué)生抄，教師滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象;而在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我們是讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，讓他們學(xué)會(huì)合作、探究，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者;我們充分利用課外活動(dòng)，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色，根據(jù)不同情況，設(shè)置不同的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，例如：設(shè)置一個(gè)同學(xué)生病了，主角組織同學(xué)去醫(yī)院看他，不知道路，問(wèn)路;或者主角約同學(xué)去看電影，路上發(fā)生一個(gè)老人突然昏倒在地，他們一起把老人送到醫(yī)院;或者主角約同學(xué)一起去商場(chǎng)購(gòu)物等;讓同學(xué)們有身臨其境的感覺(jué)，使他們感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.我們教師還組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂交際活動(dòng)。每天英語(yǔ)課剛開(kāi)始，我們教師就讓學(xué)生用英語(yǔ)做duty report，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的膽量和能力;還讓學(xué)生用英語(yǔ)講一個(gè)故事，如：my farther ，my teacher， my birthday party 等;還教學(xué)生唱英文歌曲，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;我們還鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的用英語(yǔ)互相問(wèn)候、借東西、打電話、道歉等，把英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練融入日常生活中。

4.我們農(nóng)村教師相互配合，編寫(xiě)了一套適合農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)校本課程。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校選取的英語(yǔ)教材內(nèi)容大多涉及的場(chǎng)景是城市生活，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，編寫(xiě)了一些適合農(nóng)村學(xué)生的具有鄉(xiāng)土氣息的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教材，由淺入深，循序漸進(jìn)，不但提高了學(xué)生說(shuō)的能力，而且還提高了學(xué)生聽(tīng)的能力、讀的能力、寫(xiě)的能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

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