有效開展初中英語核心素養教學的途徑探索

【摘要】初中英語課程標準明確了英語學科的核心素養，并對初中英語教學工作提出了全新的要求，基于這一情況，本文結合教學實踐，對初中英語核心素養教學的有效途徑展開了分析，同時提出了一些核心素養教學中需要注意的問題，希望能夠對素質教育理念下初中英語教學的創新提升產生一定幫助。

【關鍵詞】初中英語教學;核心素養;語言能力

【作者簡介】董莉娟，甘肅省白銀市育才學校。

初中英語的核心素養主要包括學習能力、思維品質、文化品格、語言能力等幾方面要素，不同素養對學生及教學工作提出的要求雖然不同，卻都是學生初中階段英語學習需具備的必要能力，如果在初中英語教學中，學生出現了核心素養的缺失，那么其對于英語這門語言的學習也會變得十分困難。由此可見，核心素養對教學工作及學生個人發展都十分關鍵，而針對初中英語核心素養教學的研究也是非常具有現實意義的。

一、 初中英語核心素養教學的有效途徑

1.鼓勵學生積極表達。語言能力是英語學習的重要基礎，而對于語言能力的提升，則需要通過大量的口語練習來實現。從目前來看，由于英語學科具有一定的難度，課程內容又比較枯燥，因此很多初中生都對“說”英語存在著較大的抵觸或畏懼心理，針對這一情況，教師完全可以將一些趣味性的游戲活動、語言互動或是與學生興趣愛好相關的元素融入口語練習中來，鼓勵學生在課堂上用英語表達自己的想法、問題、觀點，并通過持續性的口語練習來實現語言能力的提升。例如在學習“What color is it”這一單元時，教師就可以提前準備一些不同顏色的紙板，待學生掌握各種顏色的單詞后，再將學生分為多個人數均等的小組，組織學生進行速問速答游戲。游戲中教師隨機抽取各種顏色的紙板，并由學生在三秒內以“It is（? ）”的舉行回答出對應顏色的單詞，回答錯誤或超時視為失敗，每個學生正確完成10次回答后完成挑戰，之后記錄各組學生回答錯誤的總次數，錯誤次數最少的一組獲勝。在這樣的游戲中，學生為了正確答出紙板對應的顏色，會對各種顏色的單詞進行深刻記憶，同時在多次回答的過程中，其口語表達能力也會得到鍛煉，長期下來，就能夠為語言能力的提升帶來很大幫助。

2.積極引入課外文本。初中英語素養要求學生要對英語語言國家的歷史文化背景擁有一定了解，但由于初中英語教材的篇幅比較有限，雖然內容覆蓋面廣，但很難涉及太多的內容，即便教師能夠圍繞課文展開延伸，也很難滿足學生文化品格素養提升的要求。為此，教師還需在教學中積極引入與教材內容相關的各種課外文本，有針對性的展開文化內涵延伸，使學生能夠在閱讀的同時，更加全面的了解到英美地區的歷史文化、地理環境、風俗習慣，并逐漸形成英語思維模式。

3.靈活創設教學情境。與其他學科不同的是，英語學科作為一門語言學科，其在缺乏良好語言環境的情況下往往會具有較大的學習難度，對于學生的核心素養提升也十分不利，面對這一問題，教師還需靈活利用情境教學法，在課上結合課文內容創設各種教學情境，并為學生設置各種情境角色，引導其在某些特殊情境、特定身份、特定關系下用英語展開溝通。這樣一來，學生能夠在相對真實的語言環境下進行英語表達，英語學習以及核心素養的提升自然也就會變得更為輕松。

二、 初中英語核心素養教學需要注意的問題

1.基礎知識教學問題。在新課程標準的影響下，很多初中英語教師雖然對核心素養教學提起了足夠的重視，但在實際教學中，卻常常會出現忽視基礎知識教學，盲目進行核心素養培養的情況，教學單詞、句型等基礎知識時，只是在簡單講解后即要求學生自學，之后將大量的課堂時間用在情境對話訓練、課文內容延伸等方面。但從教學方法上來看，這樣的方法的確有利于學生的核心素養提升，但由于學生本身對基礎知識的掌握十分薄弱，因此核心素養教學實際上并不能夠達到應有的效果，反而會直接影響到教學質量。例如情境對話訓練中，如果學生連最基本的單詞都未能記清，那么即便是參與了情景對話，也只能依靠他人提示來完成對話訓練，其訓練效果自然也會大打折扣。對此，教師必須要正確認識到基礎知識教學與核心素養教學的關系，合理把控二者的教學時間與側重，保證學生基礎扎實后再進行針對性的核心素養教學。

2.教學方法創新問題。在核心素養教學中，由于傳統教學模式很難發揮學生的主觀能動性，因此教師常常會在課上采用探究式教學方法，組織學生圍繞某些問題展開探究、交流，這樣的教學模式雖然激發了學生的學習積極性，促使其自主學習能力得到發展，但如果盲目進行探究式教學，同樣會影響到實際教學效果。例如在某些較為簡單的課程中，明明學生已經理解并掌握了知識點，但教師仍然要求學生展開探究，這不僅會極大地影響教學效率，同時也會打擊學生的探究積極性。對于這一問題，教師還需堅持應用多元化教學方法，將不同教學方法結合起來，并根據實際情況進行選擇，使每一種教學方法都能夠在合適的時機發揮出最大化的作用。

三、結束語

核心素養是學生個人發展與社會發展要求下的必備能力，教師在初中英語教學中，必須要正確理解學科核心素養內涵，同時從情境創設、課外閱讀等方面入手，采取合適的教學策略，并對教學方法創新等問題加以注意，才能夠保證核心素養教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳靜.核心素養視野下的初中英語閱讀教學策略[J].英語廣場， 2019（11）：164-165.