農村初中英語詞匯教學中“巧學巧用”的技巧分析

【摘要】初中英語是初中生需要重點學習的學科，而英語詞匯是初中英語教學中的重要部分。豐富的英語詞匯量不僅能夠提高學生的英語學習能力，而且能夠有效地提高學生的英語寫作能力。因此，在初中英語教學中，教師要采取有效的方法，豐富學生的英語詞匯量，提高其英語學習的興趣，使學生逐漸地會“巧學巧用”英語詞匯，為今后的英語學習打下堅實的基礎。本文主要講述了目前農村英語詞匯教學存在的問題，以及詞匯教學中“巧學巧用”的技巧。

【關鍵詞】初中英語;詞匯教學;“巧學巧用”

【作者簡介】蔣燕琴，福建省永安市第十中學。

在農村初中英語教學過程中，許多教師采用傳統的教學模式，將詞匯大量的灌輸給學生，讓他們死記硬背，而忽視詞匯量的有效教學過程，使學生缺乏學習的樂趣，教師的教學效果也不好。而詞匯掌握的好壞對學生今后的英語學習有著深遠的影響。所以，教師要不斷地更新教學觀念，尋找合適的教學方法，營造良好的教學氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，發散其思維能力，提高其英語學習能力，使學生能對詞匯進行“巧學巧用”。

一、目前農村初中英語詞匯教學存在的問題

1.教師缺乏對英語詞匯的有效訓練。在初中英語教學過程中，英語詞匯是英語教學的重要內容，是英語教學的基礎，它不僅影響學生思維能力的發展，而且對學生的語言表達能力和英語寫作能力有著重要的影響。因此，教師在日常英語教學過程中，要不斷地豐富學生的詞匯量。但是，目前在我國農村地區，英語教師缺乏對英語詞匯教學的有效訓練，學生也沒能深刻的理解詞匯對英語學習的重要性，根本沒有養成積累詞匯的意識和習慣，因此也就不會積極地去學習。

2.學生缺乏英語學習的興趣。處于青春期的初中生，貪玩好動，缺乏自制力，思想還不成熟，心思不能完全地投入到學習中，尤其是英語部分學習內容比較枯燥乏味，需要學生去認真記憶，給學生造成一定的心理負擔，從而使得學生缺乏學習的興趣，課堂教學效果不佳。興趣是學生最好的老師，學生只有有了興趣，才會有學習的動力，從而積極主動地去學習英語。

3.教師教學方法存在問題。隨著新課改理念的不斷深入和完善，國家對英語教學提出了更高的要求，傳統的教學方法已經不再適用當今社會的要求，教師在日常英語教學中，要不斷更新教育理念，尋找合適的教學方法，摒棄傳統教學模式的不足，提高課堂教學的效率。但我國農村大部分英語教師在教學中仍然采用傳統的教學方法，只是給學生大量的灌輸詞匯，讓學生死記硬背，而不做詞匯的講解，從而影響課堂教學的效率。

二、農村初中英語詞匯教學中“巧學巧用”技巧

1.深入了解學生的個性特征，調動學生學習的積極性。興趣是學生最好的老師，無論是英語學習還是其他學科的學習，學生只有有了興趣，才會有學習的積極性和主動性，才會更加踴躍地參與到教師的教學之中。因此，在初中英語教學過程中，教師要積極地與學生進行溝通交流，拉近師生之間的距離，使學生對自己產生親切感，愿意說出其想法，使教師能夠充分地了解學生的個性特征，根據學生的喜好編制教案，選擇合適的教學方法，從而調動學生對英語詞匯學習的積極性。例如，教師在教學Can you come to my party這一節時，可以抓住學生好玩的天性，采用游戲教學方法，讓學生邊玩邊學習英語詞匯，順利地完成教學任務。

2.創造良好的學習情境，渲染學習氛圍。良好的學習氛圍在小學英語教學中起著非常重要的作用，它不僅能夠感染學生，激發其學習詞匯的熱情，而且能夠有效地提高學生的英語學習能力，促進課堂教學的順利完成。因此，在初中英語教學時，教師可以借助多媒體信息技術，幫助學生創設良好的學習氛圍，使學生能夠被感染，產生對英語學習的興趣，從而增加其詞匯量。

3.實踐指導，提升英語運用能力。教師作為學生學習的引導者和促進者，英語教學的目的不僅是讓學生學會拼寫單詞和理解其意義，而且要讓學生能夠理論聯系實踐，把在英語課堂上學到的英語詞匯運用到生活實際中去。因此，初中英語教學時，教師要對學生進行實踐指導，這樣不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，而且能夠提高學生的英語運用能力。例如，教師在教學Good morning！有關的內容時，教師可以引導學生每天早上嘗試跟父母用英語交流，或者在上學的路上遇到熟人用自己掌握的詞匯進行交流，這樣不僅鍛煉了學生的英語交流能力，而且無形之中使學生學會了英語的運用。

4.定期組織教師培訓，提升英語教師專業能力。在我國農村初中英語詞匯教學中，有許多教師專業能力不夠，教學觀念陳舊，在教學中仍采用傳統的教學方法，導致課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不高，從而課堂教學不佳。因此，學校可以組織教師進行定期培訓，豐富自身專業知識，不斷地更新教學理念和教學方法，提升自身的業務能力，更好地提升學生英語詞匯的巧學巧用能力。

總之，初中英語詞匯教學在初中英語教學中占有非常重要的地位，它不僅能夠提高學生在其他學科中的自主學習能力，培養學生的邏輯思維能力，而且能夠提高學生的英語寫作能力，和語言表達能力。因此，初中英語教學時，教師要重視學生的英語詞匯量的教學，根據學生的個性特點，采取有效的教學方法，創設良好的問題情境，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力，從而實現英語詞匯“巧學巧用”的教學目的。

參考文獻：

[1]袁海雪.初中英語詞匯教學中“巧學巧用”方法的研究[J].成功：中下，2017（11）：184-184.