多媒體技術在數學課堂的應用策略

張傳虎

一、引言

隨著我國經濟社會的不斷發展，現代信息技術逐漸趨于成熟，為教育事業的進步提供了良好的條件。從目前的教學情況來看，多媒體技術以其所具有的內容豐富化、資源集成性、教學交互性、視覺直觀性等特點，在教育教學中發揮的作用越來越大，已成為教師教學的主要輔助手段。雖然多媒體技術在小學數學教學中取得了一些成績，但其在實施中還存在一些問題。本文分析了多媒體技術在小學數學教學中的應用優勢，并提出相關應用策略，希望以此促進小學數學教育的進步。

在新課改不斷深化背景下，教師應積極落實素質教育的要求，充分利用多媒體技術。在小學教育中，數學是學生主要學習的科目之一。由于其內容較為抽象，學生在學習中難以理解，而多媒體技術的應用可以把數學知識變得簡單、生動，便于學生理解。因此，在教學中，教師要善于借助多媒體技術進行教學。

二、多媒體技術在教學中的優勢

（一）內容豐富化

在傳統課堂中，由于教師知識水平有限，可利用的教學手段也存在一定局限性，導致教學內容束縛在書本中，無法充分培養學生的思維能力。而多媒體技術內容豐富的特點，不僅可以使教師在教學中獲得充分的教學資源，而且可以拓展教學內容的深度，大幅度提高學生的知識容量。例如，教師可以利用教學課件或運用網絡進行教學，在節約板書時間的同時拓展學生學習層面，把課堂教學的價值發揮到最大化。

（二）資源集成性

在傳統教學中，教師授課的依據就是教材，其授課方式主要是以語言進行表達，板書呈現給學生。雖然數學教學以培養學生抽象思維能力為主要教學目標，但是學生長期處于學習數字和文字的狀態下，會逐漸感到枯燥，產生厭煩心理。而多媒體技術的應用彌補了這一劣勢，教師可以把教學內容中的數字、文字加以潤色，以圖片的方式呈現給學生，為數學課堂增添趣味性，激發學生學習熱情，集中學生聽課專注力，實現預期教學效果。

（三）教學交互性

在教育教學中，多媒體技術運用有極強的教學交互性。第一，利用網絡手段可以完成教學資源的共享，促進師生共同學習進步;第二，多媒體技術可以促進師生之間的課堂交流互動，便于教師及時了解學生學習情況，避免學生出現跟不上教師教學節奏、出現脫節情況。

（四）視覺直觀性

在小學階段，學生對知識的理解能力較差，只能學習簡單的內容，對于抽象的內容會難以理解。面對這一情況，教師在教學中通常會借助教具幫助學生理解，但教具在制作上存在一定的耗時性，會浪費大量的教學時間。而多媒體技術可以以圖片、三維圖像等方式將教學內容展示給學生。從教學角度來說，多媒體技術視覺直觀性的特點完全可以滿足學生的認知需求。

三、多媒體技術在小學數學教學中的應用策略

（一）創設數學教學情境

隨著學生年級的升高，數學難度也會相應地增加。由于數學知識較為抽象復雜，大部分學生在學習過程中對數學概念、理論理解起來比較困難，容易造成思維上的障礙。在教學中，教師通過運用多媒體技術，能夠做到把抽象復雜的知識進行簡化，便于學生理解。這一方式，不僅可以充分激發學生學習興趣，而且為學生學習數學知識降低了一定的難度，從而提高教學效率。因此，教師要充分認識到多媒體技術的優勢所在，把其價值發揮到最大化，不斷提升學生數學思維水平。例如，在學習《角的度量》一課時，如果只利用量角器、黑板進行教學，教師在講解過程中不僅會浪費大量時間，而且整個課堂會變得極其枯燥。而利用多媒體技術，可以把量角器的使用方法直觀地展現給學生，再由教師進行指導，既為教師教學節省了時間，又提高了教學效率。同時，學生對知識的掌握也會更加充分。

（二）加強師生互動

一堂課是否成功，體現在學生學會了多少內容。在教學中，教師要打破傳統教學模式，與學生建立密切的交流互動關系。相比于傳統教學模式，多媒體技術可視化的特點更加容易吸引學生注意力，把其帶到學習中來。因此，在課堂教學中，教師要靈活運用多媒體技術，豐富課堂內容，把學生的注意力全部集中到學習上，避免學生出現走神現象。除此之外，通過師生互動，教師可以及時了解學生學習情況。在此基礎上，對學生進行有針對性的指導。例如，在《數數》一課中，教師可以選擇一些貼近生活的教學素材，利用多媒體技術進行加工，如教師可以在多媒體上為學生展現多個小鴨子，引導學生進行數數，循序漸進教會學生所要學習的內容。

（三）恰當選擇教學資源

在課堂教學中，除了現有的教材，有大量網絡資源可供教師選擇。然而，網絡教學資源水平參差不齊，教師需要根據實際情況選擇適合的資源。首先，教學資源必須符合教學目標。在教學中，所有的教學手段都是服務于教學目標的。因此，教師選擇的教學資源必須符合實際教學，避免造成脫節。其次，教學資源必須符合學生身心發展特點。在學習過程中，學生會根據自身對知識的認知進行選擇性學習。為了避免學生出現抵觸心理，教學資源一定要符合學生身心發展特點，盡可能趣味化、生動化。最后，教師要根據自身教學能力選擇教學資源，只有教師對教學資源能夠靈活運用，學生才能從中學到知識。

【作者單位：泗陽縣眾興實小? 江蘇】