微課程在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

【摘要】微課出現(xiàn)以后，對學(xué)生自主預(yù)習(xí)效果的提升起到了極大的幫助。其中精彩的內(nèi)容，對新課的導(dǎo)入也有很大裨益。微課具有身臨其境的效果，可以讓情境設(shè)計(jì)更加容易。本文從多個角度分析如何在初中英語教學(xué)期間應(yīng)用微課程的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語教學(xué);微課程;課程改革;實(shí)踐研究

【作者簡介】張麗萍，甘肅省會寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題《初中英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究》（課題立項(xiàng)號BY[2017]G181）的研究成果。

一、微課能讓自主預(yù)習(xí)效果更佳

英語學(xué)科的預(yù)習(xí)相比其他學(xué)科要有很大難度，很多學(xué)生常常會出現(xiàn)不知所措的情況，一些學(xué)生可能會認(rèn)為，如果不會讀又怎么去預(yù)習(xí)。然而，微課程出現(xiàn)之后，使這類學(xué)生的問題得到了解決。

進(jìn)行每篇英語文章教學(xué)之前，教師可以錄制一些相關(guān)的微課程，隨后讓學(xué)生在家中按照課程內(nèi)容練習(xí)發(fā)音和發(fā)聲，并且在模仿過程之中糾正自己的發(fā)音錯誤，在文章里面找出一定的問題，學(xué)生可以結(jié)合文章內(nèi)容將相關(guān)答案探究出來。教師可以，為學(xué)生提前設(shè)計(jì)一些重難點(diǎn)的提問，讓學(xué)生在對相關(guān)資料搜集過程中，把想要的答案找出來。學(xué)生在完成有效預(yù)習(xí)之后，教師可以在第二天的課堂之上，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行組間預(yù)習(xí)成果的討論和探討，最后由各個小組共同展示討論結(jié)果，教師隨后再針對討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥。以微課程有效預(yù)習(xí)作為基礎(chǔ)，一方面能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分提升，讓學(xué)生可以對預(yù)習(xí)成果帶來的快來逐步體驗(yàn)出來。另外，還能使課堂容量得到擴(kuò)充，將課堂教學(xué)的效率極大提升上來。

二、微課內(nèi)容精彩，對新課導(dǎo)入有幫助

在整節(jié)課中，新課導(dǎo)入具有非常重要的意義。英語這種非母語的第二語言學(xué)科，教學(xué)過程如果能導(dǎo)入一些新穎的內(nèi)容，能讓學(xué)生的思維變得更加活躍，將其的注意力吸引起來，讓他們在課堂上的學(xué)習(xí)變得更加輕松和自然。教師可以以教學(xué)的內(nèi)容為教學(xué)的基礎(chǔ)，對多樣形式的微課程加以制作，可以制作一些優(yōu)美的歌聲，或者制作一些內(nèi)容生動的故事，也可以選擇一些學(xué)生比較熟悉的場景或者材料制作微課程。微視頻可以作為初中英語教學(xué)的課堂中的優(yōu)秀資源，通過微視頻這種教學(xué)資源，能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)英語學(xué)科期間營造一個良好的環(huán)境，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、微課的身臨其境效果，對情景設(shè)計(jì)有幫助

英語教學(xué)作為一種語言學(xué)科的教學(xué)，很多時候都會涉及人與人之間的情感交流，一旦有交流就必然會產(chǎn)生一定情境。不過，從當(dāng)前的教學(xué)過程來看，一方面，教師對教學(xué)成績的追求過于執(zhí)著，日常開展英語教學(xué)期間，仍有很多教師使用“英譯漢、滿堂灌”的教學(xué)方法，這種情況很可能使學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時候就產(chǎn)生厭倦的情緒。另一方面，中學(xué)時代的學(xué)生大都比較活潑和好動，在課堂上的表現(xiàn)較為積極，對英語學(xué)習(xí)也有一定的激情，不過很難保持長時間的注意。基于這種情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境就變得十分重要，只有這樣才能很好地把學(xué)生的注意力聚攏起來，將他們英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，完成枯燥英語知識向英語交際能力的良好轉(zhuǎn)化。可以用來創(chuàng)設(shè)情境的方法比較多，比如導(dǎo)入會話、做游戲等方法都可以創(chuàng)設(shè)出比較真實(shí)的情境。然而在當(dāng)前時代，微課程本身能夠發(fā)揮出身臨其境和內(nèi)容簡短的優(yōu)勢，以圖像、聲音等形式將英語課文展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣極為有效地激發(fā)出來。

四、微課具有較強(qiáng)針對性，對重難點(diǎn)突破有利

教師不應(yīng)該只重視對學(xué)生知識地灌輸，還要認(rèn)真思考和研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在日常課堂教學(xué)期間，教室可以利用微課程錄制一些重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效突破遇到的重難點(diǎn)。比如針對make的使用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，知識點(diǎn)一般都比較分散，在學(xué)習(xí)完所有用法之后，可以對所有用法加以總結(jié)。可以先應(yīng)用小組合作探究的方法進(jìn)行總結(jié)，每個小組可以舉出一些make用法的例子。每個小組在展示完成之后，可以一起對微課程進(jìn)行觀看，對知識進(jìn)行針對性地補(bǔ)充和總結(jié)。這樣做的效果在于，能讓學(xué)生對內(nèi)容的理解更加深入，并且記憶也能變得更加深刻，最終將課堂學(xué)習(xí)的效率極大地提升上來。

五、使用微課進(jìn)行歸納，能讓語法分析變得容易

日常開展英語課堂教學(xué)期間，雖然涉及語法的內(nèi)容變少了一些。不過，在高中英語學(xué)習(xí)過程中，語法學(xué)習(xí)的作用卻又變得越來越大。教師從前講解語法期間，只能對每一個知識點(diǎn)逐個進(jìn)行講解，雖然把每節(jié)課內(nèi)容都會講很多，不過學(xué)生依然會有很多不了解的地方，這就讓語法課堂的趣味性被削減。然而微課程出現(xiàn)之后，使語法課堂教學(xué)變得趣味性更強(qiáng)。教師可以進(jìn)行明確地分工，歸納和總結(jié)所有初中教學(xué)中涉及的語法點(diǎn)，并且將這些語法點(diǎn)制作成微課程。可以在微課程中那囊括知識的講解，也可以向?qū)W生們提問一些邊聽邊思考的問題，由此能讓學(xué)生更好地梳理相關(guān)的語法知識，從而使課堂枯燥性得到極大的改善。

六、結(jié)語

筆者在本文之中，選擇幾個切入點(diǎn)闡述了初中英語教學(xué)之中應(yīng)用微課程的方法，希望由此能為閱讀本文的相關(guān)人員提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]赫英歌.微課程在初中英語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究與反思[D].華中師范大學(xué)，2018.