在英語課堂運用多媒體

張敏

隨著科技的快速發展，多媒體也進入了課堂教學。多媒體技術進入現代課堂教學給教育帶來了巨大改變，尤其在小學英語課堂教學中扮演著重要角色，將英語教學帶入了一個全新的境界。它不但優化了英語教學，提升了教學質量，擴展了學生的知識容量，也成為師生之間有效溝通的橋梁。

我們都知道，課堂英語教學的首要目的在于鍛煉學生們的語言能力，讓學生們掌握聽說讀寫幾個基本的英語語言技能。多媒體技術作為在網絡環境下產生的一種集視、聽、圖文、動畫于一體的新興技術，在英語課堂教學中擔任著越來越重要的角色。

一、多媒體技術在小學英語課堂運用的優勢

（一）提高學生學習興趣

興趣對學生們的學習熱情有著很大影響。小學生的天性就是調皮好動，喜歡參與，而多媒體進入教學使得原本無聊乏味的課堂變得有趣起來，剛好適應了小學生善于直觀學習的特點。多媒體教學是動感的現代化直觀教學，比之傳統教學，它能讓原本靜止不動的畫面或者事物運動起來，吸引學生們的注意力。形象思維在小學生學習中占有重要地位，尤其是在低年級小學生中表現得更為明顯，課堂直觀教學內容是否有趣影響了他們大部分的注意力，如果課堂內容枯燥無聊就無法起到激發學生們學習興趣的作用。多媒體教學技術的進入，就像是為課堂教學進行了一次全新升級，有利于學生形象思維的發展。

（二）使單詞教學形象具體

小學階段英語教學中的單詞大多貼近生活，教師利用多媒體教學技術能夠更好地展現英語課堂教學內容，讓學生置身于教學情境之中，有助于小學生發展形象思維，激發學習積極性，提高注意力。我國小學生在學習英語知識、語法時，缺少適合的語言環境。多媒體教學技術的出現剛好幫助教師創造了適合的語言學習環境，提升學生們學習英語的效率，幫助他們更好地理解、掌握。

比如：教師在講授pen、door、bed等詞語時，把這些單詞所代表的事物用多媒體教學課件表現在大屏幕上，學生們看見內容豐富、色彩艷麗的畫面，注意力馬上會集中在屏幕上。這時教師就趁機教學What is this ？ It is a pen.像這樣重復幾次，學生不僅掌握了單詞是如何拼寫、閱讀的，也會了解掌握單詞本身的含義。教師在教學英語問候用語時，可以自制課件，把學生們都喜歡的可愛的小動物形象制作成動畫，比如小貓，并且把動物擬人化，后期再加以配音，動畫一播放，學生們就會被吸引住。就看見屏幕上有一只好像小孩子的小貓對著小朋友們說：“Hello我是cat，小朋友們記住我的名字就可以和我交朋友了。”這時學生們就都會饒有興趣地練習起來，很快就會記住這個單詞。這時教師說：“孩子們，想要和小貓成為朋友的話，你要有禮貌地和它打招呼才可以，誰想先來試試呢？”學生們都舉起了手。如果回答正確了屏幕中的小貓就會說：“Good.”聽到小貓的夸獎，學生們的學習興趣會更加濃厚。

二、多媒體教學技術能幫助教師創造語言情境

情境教學是英語學習過程中的一個重要部分，如果教師能設定符合課本的教學情境，讓學生演繹課本中的角色，可以激發學生內心的真實情感體驗，有效地培養學生的英語交際能力。比如在購物的教學過程中，應用多媒體做出一個商場的場景，教師首先展示如何用英語來買東西，然后讓學生照著老師的樣子進行模仿，并且學生可以進行擴展，把自己的東西進行交易和買賣。在這些活動中，學生們的英語聽說和交際能力得到了很大的提高。

三、多媒體技術在教學中運用的思考

（一）充分發揮教師在課堂的主導作用

英語教學要以人為中心，重視教學過程中人所發揮的作用，就是要把學生放于課堂的首要位置，從根源上確立學生的主體地位，在小學英語教學課堂中，實際上就是老師和學生互動的過程。多媒體課件雖然內容豐富多彩并且其中包含著教學思路，但是教師不能讓課件牽著鼻子走，要掌握好課堂教學節奏，讓課堂活躍但不混亂。教師切記不能自說自話，要和學生有互動、有溝通。

（二）精心制作教學課件

教師一定要圍繞著課本來制作課件，其中包括圖片、文字、視頻、聲音，與課本無關的課件素材堅決不能用。課件必須環環相扣，緊密銜接，而且還要突出重點、難點，不能過于花哨。

多媒體教學是一種新興的教學方式，在未來的教育教學中有著很大的發展空間。教師一定要熟練掌握多媒體教學技術，合理使用就能有效達到英語教學目標。

多媒體教學技術憑借獨特的教學特點、生動的教學方法、豐富多彩的教學內容，慢慢取代了傳統的教學模式。教師正確地使用多媒體技術可以幫助學生理解知識、增加課堂教學內容分量、優化小學生的英語語言運用能力，實現小學英語課堂的現代化。

【作者單位：東海縣石湖中心小學? 江蘇】