淺敘智慧班主任的班級管理策略藝術

摘 要：班級管理是動態(tài)過程，是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，根本目的是使學生得到充分全面發(fā)展。班級管理中滲透感恩教育，是情感教育，也是德育教育，加強學生感恩意識培養(yǎng)，有助于提升學生整體素養(yǎng)。要從點滴入手，從小事做起，培養(yǎng)學生感恩意識。班級管理是學問，班主任工作需要不斷學習和不斷探索，要做學習的智慧型班主任，在教育中體會快樂。

關鍵詞：班級管理;班主任;工作細節(jié);策略;藝術

一、 培養(yǎng)學生感恩意識出彩班主任工作

要在班級管理中有效培養(yǎng)小學生的感恩意識，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，提高學生道德品質。

巧借活動啟發(fā)學生感恩意識。學生成長的主陣地是學校，也是學生學習和受教育的主場。教師要結合學生生活習慣，有意培養(yǎng)學生感恩意識，通過組織豐富的針對性感恩主題活動，引導學生在實踐活動中體驗感恩，常懷感恩情懷，樹立學生責任擔當意識。依托傳統(tǒng)節(jié)假日開展感恩主題教育活動，讓學生在活動感受傳統(tǒng)文化的美麗，學會感恩享受快樂，形成學生完美品格。

利用生活化資源引導學生感恩成長。如教師在“感恩你我”主題班會中播放“感動中國”視頻，讓學生身臨其境感受感恩教育的偉大力量，教育學生和喚醒學生感恩意識，樹立學生感恩情懷。班主任通過班級QQ群、微信群或者學校公眾號，給學生推薦感恩美文，引導學生閱讀，感受字里行間蘊含的感恩情懷。

從感恩父母開始培養(yǎng)學生感恩意識。父母在日常生活中，要有意無意引導孩子正確對待父母的付出，讓孩子對父母的愛知道感恩，并且學會感恩，把感恩當成孩子成長過程中不可缺少的重要課程，需要孩子在生活的點點滴滴中學習。

二、 做學習的智慧班主任出彩班級管理

班級管理是科學，班主任工作要有方法和技巧。

了解學生，未雨綢繆。班級管理的前提是了解，只有了解學生，班主任工作才能有的放矢。了解學生要做到腿勤、嘴勤和眼勤，多進班，多與學生溝通“閑聊”，讓學生在“得意忘形”中表現(xiàn)出最真實的一面，拉近師生距離。

關愛學生，因材施教。班級管理的效果要做到讓學生心甘情愿聽班主任的話。師愛是父愛與母愛的結合，班級管理中要努力做到關愛每位學生，嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生、偏愛后進生，因人而異和因時而異。

尊重學生，保護自己。每個學生都有尊嚴，管理學生不能傷害自尊心，給學生留面子，就是給自己的教育留有余地。

巧借外力，四兩撥千斤。教育需要技巧，巧借外力出彩班級管理。借助學校、年級、家長的力量，也可借助學生的力量。

方法多變，不斷求新。教育也會失去新鮮感，也會有審美疲勞。班主任的一味說教，即使再有道理也易使學生反感，所以要經(jīng)常變換教育方式，以達到更好教育效果。

三、 多元化管理班級出彩班主任工作

班主任要改變管理觀念。班級管理中班主任要真心與學生相處，用愛心感染學生。日常教學過程中要學會用贊賞和鼓勵，有效提升學生課堂參與積極性。班主任要學會站在學生角度分析問題，要與學生建立規(guī)則，引導學生依據(jù)規(guī)則辦事。班級管理工作中要通過溫暖行為感染學生，班主任和家長共同合作，提升每位小學生的學習效率和學習興趣。

班主任根據(jù)學生個性化特性制定對策。為保證班級管理工作效果明顯，班主任要深入學生日常學習和生活，深入了解學生學習態(tài)度與學習情況，不斷提升班級管理工作針對性和有效性。班級規(guī)章制度制定要有極強耐心，在過程中取得效果。班委競選過程中根據(jù)學生個性推薦適合職位，發(fā)揮學生自身最大價值。

班主任要妙用“小團體”的作用。班主任要妙用班級“小團體”的力量有效提升班級管理效率，不應打壓或者強制解散管理“小團體”，要正確引導“小團體”讓其發(fā)揮帶頭示范作用，保證班級管理和諧。

利用活動帶動學生團結互動。學生管理中加強各科教師間的交流。教學活動中開展豐富游戲活動，有效促進師生共同發(fā)展，在多彩互動中釋放學生心靈，增加和同學及教師交流，激發(fā)學生課堂學習的積極性和創(chuàng)新性。

四、 細節(jié)管理班級出彩班主任工作

班級管理工作要凸顯學生的主體性，巧妙營造和諧班級氛圍，有效落實學生養(yǎng)成教育，用細節(jié)提升班級管理成效。班主任要全面掌握學生情況，讓班級管理工作有的放矢。班主任要如琢玉一樣精細育人，細心洞察一切，細密設計活動和管理班級的每一件事，堅信細節(jié)決定成敗的信念，把事做細，就一定會管理出社會滿意、家長放心、學生向往的班集體。

尊重理解學生實現(xiàn)師生良性互動。尊重和理解學生是班主任開展工作的關鍵，選擇恰當方式與學生溝通交流，有效促進師生互動。面向所有學生關注他們的成長和發(fā)展，激發(fā)學生表達欲望，給予學生恰如其分的表揚和鼓勵。把握時機有效激發(fā)學生動機，讓學生快樂發(fā)展。時刻關注學生表現(xiàn)，借用豐富的眼神、語言或肢體動作，給予學生賞識。正確看待學生改變，培養(yǎng)學生良好習慣，促進班級管理成效改善。

提升自身素養(yǎng)強化班級管理。日常工作中，班主任善待學生成長過程中的錯誤，注重科學管理和教育方式，控制好情緒有效落實班級管理，細心關注學生成長，有效提升班級管理質量。

用尊重贏取學生信任，建設優(yōu)秀班干部隊伍。有效發(fā)揮學生主體，用尊重贏取學生信任，樹立威信創(chuàng)造條件，開展班級管理工作。建設優(yōu)秀班干部隊伍，引導學生自我管理。適當下放班級管理權限，打造優(yōu)秀班干部隊伍，激發(fā)學生自主意識，增強學生自我管理。選拔班干部要凸顯民主化，采取班干部輪換制度，強化學生責任意識，給學生創(chuàng)建優(yōu)良學習和成長環(huán)境。

落實心理健康教育引導學生成長。班主任要發(fā)揮榜樣作用，為學生提供行動指引。融合班級管理，有效滲透學生青春期健康教育，通過開展心理疏導和營造班級氛圍，有效促進學生情感歸屬。班主任要發(fā)揮自我引導，用規(guī)范言行感染學生，積極與學生溝通，開闊學生視野，利用熱點問題討論引導學生，提高學生辨別能力。優(yōu)化班級管理中落實心理健康教育，提升學生自我教育。創(chuàng)設班級溫馨氛圍，促使學生積極參與學習活動。

五、 班主任教學工作中滲透班級管理

班主任工作“愛”字當先——熱愛教育工作，鐘情教師職業(yè)，熱情教書，服務從教學校，奉獻學生。有“愛”才會奉獻，才能干好班主任工作。

班主任工作要“勤”字走前——勤了解學生，勤觀察班情，勤發(fā)現(xiàn)問題，勤解決矛盾，時時做到腿勤、眼勤和嘴勤。深入學生走進學生宿舍，與學生拉家常。多和科任教師聊天，勤同學生家長聯(lián)系，在“勤”和“多”提升班級管理成效。

班主任工作要“細”字當頭——班級和學生情況了解要詳細完整，夯實班級管理基礎。仔細發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題，細致處理學生生活中的需求，實現(xiàn)班級管理和學生教育和風細雨、潤物無聲的效果。

班主任工作要“全”字貫穿——班級工作抓手要全面，班風、班紀和學風等缺一不可。面向全體學生一視同仁，公平對待。全面關注學生成長，有效滲透思想品德和生理心理教育。

班主任工作“嚴”字滲透——班級管理從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。制定切實可行的班級管理制度，管理工作中嚴而有“章”，嚴格在校紀、班紀、和“民約”框架下照章管理，執(zhí)行過程中嚴而有恒。要認真處理違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等，班級管理要嚴而有度，要嚴中有愛，嚴中有情。

班主任工作要“法”字原則——班級管理要有法，處理問題要得法，遇到問題有想法，解決問題要依法。處理具體問題要因時因地，采取行之有效的不同方法具體問題具體解決。

班主任工作要注重“學”字。班級管理工作要學習，向書本學習新教育思想和管理藝術。向同行學管理有方和管理有道。班主任工作要熱心，對學生有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心。

六、 融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出彩班級管理

班級管理中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立德樹人，引導學生樹立正確三觀，做好學生思想道德教育工作。依據(jù)學生心理和成長，實現(xiàn)傳承美德和陶冶情操目標。有效讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會主義核心價值觀相結合、與時代精神教育相結合、與學生日常行為教育相結合、與創(chuàng)建特色學校相結合、與校園文化建設相結合。

抓好經(jīng)典誦讀。制訂班級誦讀計劃，針對學生開展符合學情的誦讀內容，師生共同參與，構建誦讀體系。依托“每日經(jīng)典誦讀”搭建誦讀平臺，晨讀實踐積極開展“誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、賽經(jīng)典、品經(jīng)典”活動。開展每日“誦經(jīng)典”活動，落實誦讀內容。開展每月“寫經(jīng)典”活動，將傳統(tǒng)文化教育與學生學習相結合。開展季度“賽經(jīng)典”活動，舉行高年級經(jīng)典誦讀比賽。開展學期“品經(jīng)典”活動，交流心得體會。

發(fā)揮地域資源優(yōu)勢。融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出彩班級管理，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，在地方文化中融入德育教育。挖掘地域優(yōu)秀文化資源，引導學生開展“夸夸我的家鄉(xiāng)美”主題實踐活動，激發(fā)學生愛家愛鄉(xiāng)熱情和情懷。

重視傳統(tǒng)節(jié)日。利用傳統(tǒng)節(jié)日開展文化知識、故事普及教育，積極挖掘節(jié)日中的德育元素，幫助學生樹立正確三觀，形成傳統(tǒng)節(jié)日教育模式。利用傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)點，在學生中開展傳統(tǒng)文化知識教育活動、道德體驗活動。如清明節(jié)教師講解或讓學生自己搜集有關清明節(jié)的來歷、清明詩詞、傳統(tǒng)活動等知識，同時開展清明祭英烈、祭先人等體驗活動，舉辦手抄報及征文比賽，組織學生積極參加校園共青團一面墻比賽，有效推進傳統(tǒng)節(jié)日與德育工作融合。

傳統(tǒng)節(jié)日教育要體現(xiàn)生活化、故事化、體驗化和興趣化，有效激發(fā)學生興趣與積極性，讓學生在活動中感受傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化，認知傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)。選擇傳統(tǒng)節(jié)日中節(jié)日，進行重點節(jié)點教育，五大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)。

融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出彩班級管理。通過誦經(jīng)典、重節(jié)日、用優(yōu)勢等方法途徑，引領學生立足實際、多措并舉、形成合力，有效促進學生成長，增強教育效果，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園德育工作。

參考文獻：

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[2]田歌賦.淺談如何做一名智慧型班主任[J].名師在線，2019（14）.

[3]吳言利，胡岸柳.淺談新課程理念下如何做一名智慧型班主任[J].中國校外教育，2018（18）.

作者簡介：

岳永紅，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣東升鎮(zhèn)小塬小學。