女大學生就業(yè)難的性別社會化反思

摘 要：在中國，女大學生就業(yè)越來越難。主要原因在于：專業(yè)性別區(qū)隔、文憑劣勢、職場性別歧視以及受傳統(tǒng)性別觀念束縛等。這就需要女大學生自身樹立自信、自強、自信意識，學校、政府及用人單位都做出努力，堅持積極差別待遇這一原則，側重或優(yōu)先考慮女性的不利處境，將政策或行動調整到最有利于女性利益和最能體現(xiàn)男女平等的狀態(tài)上，為女大學生的就業(yè)搭建平臺，創(chuàng)造條件。

關鍵詞：女大學生;就業(yè);發(fā)展困境;性別平等

一、中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

在中國，每年的6-7月份是大學生畢業(yè)之際。根據(jù)中國教育部發(fā)布的信息， 2019年的應屆高校畢業(yè)生規(guī)模是834萬，超越2018年的820萬。換句話說，今年畢業(yè)的高校應屆生人數(shù)同比增加14萬人，比十年前增加了26%，更是較2004年的280萬畢業(yè)生，增加了197%。如果加上2018年待就業(yè)人數(shù)1500多萬，這意味著高校畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)歷史最高，就業(yè)在中國越來越難。

在中國，女大學生的就業(yè)表現(xiàn)出極為不利的狀況。其一，獲得職位的機會不均等。中國已婚女性就業(yè)明顯下降。性別因素增加了女大學生就業(yè)搜尋的次數(shù)，她們在工作搜尋過程中受到了性別的負面作用。其二，同工不同酬。隨著中國經濟的提高，男女之間的工資差異有不斷擴大的趨勢。非國有部門的性別工資差異高于國有部門，公共部門的工資高于非公共部門。證實了歧視是造成性別工資差異的主要原因。其三，就業(yè)分割。中國城鎮(zhèn)勞動力市場的職業(yè)性別分割現(xiàn)象很明顯，2000年，職業(yè)性別隔離指數(shù)為 0.407。市場歧視和性別偏好使得女大學生的非正規(guī)就業(yè)比例高于男性，這種受挫感受挫大大打擊了女性對未來職業(yè)發(fā)展的信心。根據(jù)2017年最新發(fā)布的《職場性別歧視調查》數(shù)據(jù)顯示：56.7%的被訪者在求職過程中感到“女性機會更少”;91.9%的被訪者感到用人單位存在性別偏見。在對部分在對部分女性的調查中，65%的被調查者認為求職過程中遭遇性別歧視，35%的被調查者表示面試時曾被單位要求一定期限內不準結婚生子。

二、女大學生就業(yè)難的原因分析

女大學生就業(yè)難已經成為一個不爭的事實。盡管不同的學者從不同的角度對其進行了理論上的分析，但是其現(xiàn)實情況又是如何呢？筆者將聯(lián)系近些年的實際情況，從性別社會化的角度對女大學生就業(yè)難進行原因分析。

（一）專業(yè)性別區(qū)隔

專業(yè)性別區(qū)隔是我國高等教育領域性別隔離之一，也是我國高等教育性別不平等的主要原因和表現(xiàn)之一。據(jù)中國專業(yè)的校招平臺最新分析：工學、軍事學、哲學、農學是典型“男多女少”的學科門類，其中工科類求職者性別比例最大，高達2.30。教育學、經濟學、藝術學、文學、歷史學是典型“女多男少”的學科門類，性別比例均小于1，其中教育學求職者性別比例最小，僅為0.61。國外研究者發(fā)現(xiàn)：高等教育規(guī)模的擴大對縮小專業(yè)領域性別隔離的作用很小，女性依舊集中在人文社會科學領域，男性則集中在自然科學、工程技術等領域。在中國，情況也大致如此。比如，在清華大學等理工類為主的中國大學，女生在各個教育層次所占比例都很低，且在這很低比例的女生中，又有很大部分分布于人文社會科學學院、美術學院、傳播學院。近年來，麥可思研究院針對中國大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的調查驗證了這一觀點。

（二）文憑劣勢

由于高校擴招，現(xiàn)如今女大學生的比例也迅速提高。然而，中國女大學生接受高等教育人數(shù)的增加并不等同于其質量其實力的增加。在筆者十多年的教學過程中也發(fā)現(xiàn)：大學文憑數(shù)量猛增的時代，文憑的價值也呈現(xiàn)出多元性。在中國，同樣是本科文憑，但是“985”和“211”大學的本科文憑的分量就遠遠大于普通本科院校及民辦大學的文憑。這就意味著“985”和“211”大學所獲得的文憑往往能帶來更多的就業(yè)機會、更可觀的經濟收入和更高的社會地位。相比于男性大學畢業(yè)生，同樣的大學所獲取的文憑女性也并不具有優(yōu)勢，這對于女性大學生的發(fā)展是一種不利因素。在一個文憑被視作通行證的時代，處于文憑弱勢不僅預示著就業(yè)難，而且還預示在多種社會性參與活動中的不利處境。

（三）職場性別歧視

性別歧視（sex discrimination，或sexism）指一種性別成員對另一種性別成員的不平等對待，尤其是男性對女性的不平等對待。在現(xiàn)實生活中，職場性別歧視則比較典型。如在接受簡歷、面試等環(huán)節(jié)，用人單位優(yōu)先考慮男生，而委婉或暗地里拒絕、排斥女大學生求職者的現(xiàn)象時有發(fā)生。用人單位之所以拒絕女大學生求職者，其理由主要在于對女性職業(yè)品質與實踐動手能力較差;適應艱苦環(huán)境的能力不強;創(chuàng)造性或創(chuàng)新能力不及男生;工作不久就將面臨婚育和家務負擔等。盡管女大學生在高等教育體系內的人數(shù)、學歷層次、工作能力等較以往有了很大的提升，但依舊難逃職場“受歧視的精英”這一尷尬境遇。

（四）受傳統(tǒng)觀念束縛

人的性別意識不是與生俱來的，而是一個逐漸習得的過程。中國2000多年封建體制的影響，特別是中國農村家庭，男女自出生起，就在家庭中開始了最初的性別角色社會化，一般農村家庭更傾向于把錢用在男孩子的教育上，重視男孩子的發(fā)展，這可以從在校大學生的性別比可以窺見一斑。有資料顯示：中國高校中，鄉(xiāng)村女生與城市女生之差要遠遠高于鄉(xiāng)村男生與城市男生之差。兩者之差分別為13%∶60.2%和26%∶52%。這說明男女性別觀念是影響女性進入高等教育的主要因素。社會性別理論認為，任何一個社會對男人和女人都設置了一套相應的文化模式、行為規(guī)范和評價體系，由此形成了性別定軌。中國學者指出：性別定軌不是兩性的客觀差異，而是內化到人們、包括女性自己的意識深層而形成的一種根深蒂固的文化心理結構，它構成了女大學生心理上認可的傳統(tǒng)性別價值坐標。

三、破解女大學生就業(yè)難的路徑選擇

中國女大學生的就業(yè)涉及到中國的教育制度、文化觀念以及政治制度等多個層面，因此這一困境的突破，需要女大學生自身、學校、社會尤其是政府都做出積極努 力，堅持差別待遇原則，側重或優(yōu)先考慮女性的不利處境，將政策或行動調整到最有利于女性利益和最能體現(xiàn)男女平等的狀態(tài)上。

（一）女大學生要樹立自立、自強、自信意識

性別社會化的實現(xiàn)過程貫穿于人的整個生命周期，在不同的年齡階段都經歷著不同的性別角色的社會化。隨著高考改革的推進，越來越多的女性成為大學生中的一員，然而青年期的性別社會化卻具有雙重性和沖突性。一方面，女性進入大學學習得到的是社會的普遍認可，這是一種成功的社會價值;另一方面，進入大學學習的女性可以通過征服已經成功的男性就能得到社會的承認，這是一種隱藏著弱化女性社會角色的社會化機制，其本質上則體現(xiàn)了以男性為中心的價值和偏好。這種價值和偏好普遍存在于各種文化、各個階層中，影響了社會中女性性別社會化的成功實現(xiàn)。[9]因此，培養(yǎng)女大學生樹立自立、自強、自信意識，使其在任何時候都不以男性的價值和偏好為取向，這不僅有助于實現(xiàn)性別平等，而且對于女大學生的就業(yè)至關重要。

（二）學校要積極培養(yǎng)男女平等的性別觀念

從社會性別視角看，父權文化的深刻烙印、僵化的社會性別分工、傳統(tǒng)的男尊女卑思想等性別意識，不斷強化著女大學生附屬于男性的認知。在《廣州女大學生價值觀調查紅皮書》中，59.2%的女生坦承：嫁給富二代、富翁可以少奮斗很多年，“干得好不如嫁得好”一度成為中國女大學生所認同的價值觀。近年來，盡管此價值觀有所變化，但女大學生在讀期間尤其是臨畢業(yè)前緊急尋找有知識、有地位、有經濟基礎的成功男士作為結婚對象的現(xiàn)象也較為普遍。在表面上看，女大學生追求正當?shù)男腋：陀斜Ｕ系幕橐鰺o可厚非，但是女大學生卻將自己的幸福以及自我價值的實現(xiàn)定位于嫁給物質財富方面成功的男性，這則增加了自身幸福的不確定性和風險性。波伏瓦曾經警示女性：男人為女人提供物質保障，于是女人可以逃避經濟上的風險，但同時也放棄了自由;而女人放棄了自由，這條路很危險，因為她一旦踏上這條路，就會被引向被動、迷惘和毀滅。因此，在學校的層面上，應該通過相關課程以及學校社團、學生的各項活動等，積極培養(yǎng)女大學生男女平等的性別觀念，使其認識到幸福是通過奮斗而得到的，而不是將自己的幸福附屬于不平等的性別觀念上。

（三）政府要為女大學生的就業(yè)搭建平臺

如果說在傳統(tǒng)社會中，性別分層將女大學生排斥在公共領域之外，那么在現(xiàn)代社會，這種性別分層就完全可以被打破，從而實現(xiàn)男女大學生在就業(yè)領域的公平、公正對待。公平公正是每一個現(xiàn)代社會孜孜以求的理想和目標，因此，許多國家都在盡可能加大公共服務和社會保障力度的同時，高度重視機會和過程的公平。亞里士多德曾經精辟地表達了公正概念的核心：“公正就在于同類者同等對待之。”文章認為，對于每一個人而言，公正的最大價值在于尊重每一個人，從而實現(xiàn)人之為人的尊嚴。因此，這就需要政府在就業(yè)制度、社會氛圍、政策支持、資金扶持等方面為女大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建平臺，從而使其自由、自然地自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，進而促進女大學生的全面發(fā)展。

（四）用人單位應摒棄性別歧視觀念

在傳統(tǒng)社會，“男主外，女主內”的家庭分工模式維系了家庭的穩(wěn)定以及推動了社會的發(fā)展。然而，這種客觀分工上的不同造成了男女社會角色在客觀上的差異，形成了制度化的隔閡，這就使得女性的就業(yè)市場上也常常遭遇性別歧視。在用人單位看來，女性的生理假期、產假、哺乳假等等都增加了用人單位的雇傭成本，因此，他們常常以女性不適宜此工作或以“經驗不足”為由拒絕對女性的招聘。盡管我國現(xiàn)行法律對女性就業(yè)權益進行了較為全面的保護，但收效甚微。為了徹底消滅這一問題，國家應適當分擔用人單位雇傭女性的經濟壓力，以降低單位的用人成本，比如說，由國家財政和企業(yè)按比例負擔女性的產假工資或者國家對雇傭女性的企業(yè)予以稅收減免等等，這樣才能從根本上消除企業(yè)雇傭女性的顧慮，杜絕就業(yè)中歧視女性求職者的現(xiàn)象。

參考文獻

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[11] 轉引自王政，杜芳琴主編.社會性別研究選擇[M].生活讀書新知三聯(lián)書店，1998：192.

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基金項目：文章為陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題：《新時代高校大學生法治教育生活化研究》的成果，項目編號：SGH18H372，咸陽師范學院馬克思主義學院院級課題。

作者簡介：宮敏燕（1978- ），女，回族，陜西戶縣人，副教授，博士，研究方向：社會學。