信息技術(shù)視域下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探究

曾梓玲

摘要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育中最重要的組成部分，這是在教育改革的潮流下，信息技術(shù)視域下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，在這樣新的教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求更高，內(nèi)涵更加豐富，標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)的從原先的單純書本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生全面的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生全面的發(fā)展。因此，本文章將會(huì)通過在信息技術(shù)視域下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行探究和討論。以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);有效性

中圖分類號(hào)：G623.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0234-01

引言

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究性，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性在教學(xué)過程中是主要發(fā)掘的問題之一。對(duì)于學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性的培養(yǎng)，不僅是新課標(biāo)的要求，也是在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的情況下提出的硬核內(nèi)容。然而在小學(xué)科學(xué)課堂中出現(xiàn)許多教學(xué)過程中阻礙小學(xué)科學(xué)探究性進(jìn)展的問題。如，材料準(zhǔn)備隨意自主探究無目的性，在探究過程中沒有合作性和低效性，探究活動(dòng)的淺表性等問題，這些問題成為了在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中有效性的擋路石。那么怎么才能夠讓小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)能夠提高效率，因此將會(huì)通過以下方面來和大家進(jìn)行探討。

1.信息技術(shù)直觀形象的特點(diǎn)幫助提高課堂的效率和有效性的進(jìn)展

小學(xué)科學(xué)課堂是學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場(chǎng)所。營(yíng)造良好的課堂氣氛，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)中，有許多知識(shí)點(diǎn)是孩子們通過課本上的抽象的內(nèi)容了解不夠透徹的。而信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。通過利用信息技術(shù)形象化的特點(diǎn)，在課堂中對(duì)重難點(diǎn)利用信息技術(shù)能夠讓同學(xué)們更加深入的對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解。打破課堂地點(diǎn)的限制，增進(jìn)課堂的有效性。

比如，在講授小學(xué)六年級(jí)《植物的一生》這一課的內(nèi)容時(shí)，從植物從一粒粒的種子講起，單純的結(jié)合課本內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生不太容易理解，內(nèi)容過于抽象，孩子問對(duì)其種子的發(fā)芽，生根，開花，傳粉的過程了解不夠形象透徹，這也是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程的主要問題之一。信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠在很大的程度上解決這個(gè)問題，老師可以利用信息技術(shù)視頻音頻的結(jié)合讓孩子分形象直觀的觀察到植物的一生。對(duì)于接下來的實(shí)驗(yàn)探究有著不可替代的作用。如何施肥，如何培養(yǎng)植物，孩子們都會(huì)從中學(xué)習(xí)到和了解到相關(guān)的內(nèi)容。

2.信息技術(shù)幫助突破科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的重難點(diǎn)

教學(xué)過程中突破難點(diǎn)是在教學(xué)的時(shí)候遇到的最大難關(guān)，如果能夠突破教學(xué)任務(wù)中的重難點(diǎn)，相對(duì)于其他容易的能夠讓孩子們減更加接受的知識(shí)點(diǎn)會(huì)相對(duì)于來說容易。如果難點(diǎn)不能夠突破教學(xué)任務(wù)不僅沒有完成，而且孩子們的熱情也會(huì)隨之消耗待見，此外教學(xué)課堂效率也會(huì)沒有提高。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助孩子們樹立學(xué)習(xí)的信心。為學(xué)生們樹立下深刻的影響，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在和孩子們一塊學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《登月之旅》一課教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)日食和月食的相關(guān)知識(shí)知之很少，產(chǎn)生的原因很難弄清楚，因此老師在教學(xué)過程中可以充分利用起來信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將日食和月食產(chǎn)生的原因用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)放大到屏幕上，讓孩子們充分了解全過程，還可以總結(jié)日食和月食用音頻呃呃呃方式總結(jié)對(duì)比一下，方便學(xué)生的理解。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有效性的進(jìn)展。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓課堂更加幽默風(fēng)趣，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究進(jìn)程

隨著社會(huì)信息的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，這促進(jìn)了小學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。同時(shí)也豐富啦對(duì)于課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的管理方式。為教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的有效性帶來了很多的正能量。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。

例如，在和孩子們一塊實(shí)驗(yàn)探究帶電的氣球在什么情況下相互吸引和排斥？老師可以讓孩子們用線把兩個(gè)氣球連接起來，在衣服上摩擦，提起繩的中間部分，這時(shí)兩個(gè)是什么模式？讓孩子們觀察。觀察到情況的孩子們會(huì)很好奇，這時(shí)，老師可以給孩子們播放視頻，讓孩子們從視頻中找答案，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)來活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂的有效性。幫助促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究進(jìn)展。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。而實(shí)驗(yàn)室必須抓住這一契機(jī)，正確掌握現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)，完善教學(xué)模式，在新的教學(xué)理念下，用新的教學(xué)方式和教學(xué)特色發(fā)現(xiàn)符合新時(shí)代的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，從實(shí)際情況出發(fā)，在信息技術(shù)的理念下全面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的思維能力，理解能力，實(shí)驗(yàn)探究能力。讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)明確實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)結(jié)果等，提高學(xué)生的邏輯能力。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利完成。

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