淺談農村中學英語口語教學

黃娟梅

摘要：英語是一門國際通用的交際語言，學習英語并運用英語交流是社會發展的需要，更是自我發展的重要有利因素。因此，加強英語口語教學也被大家越來越重視，這也是素質教育的一項新目標。然而，在現實的農村中學英語教學中，英語口語交際教學卻存在許多不利因素，讓英語口語教學難以順利開展，學生的英語口語交際能力提高也不大。

關鍵詞：中學英語;口語教學;不利因素;教學對策

隨著我國改革開放的進一步深入，越來越多的人意識到英語交際的重要性，英語是一門國際通用的交際語言，學習英語并運用英語交流是社會發展的需要，更是自我發展的重要有利因素。然而，在現實的農村中學英語教學中，英語口語交際教學卻存在許多不利因素，讓英語口語教學難以順利開展，學生的英語口語交際能力提高也不大。

一、影響中學英語口語教學的不利因素分析

（一）英語口語基礎薄弱

農村孩子接觸英語的時間較遲，小學三年級才開設英語課，但由于教師的配備不平衡，許多農村小學沒有專業的英語老師，根本無法開設英語課，所以有一部分農村學生一直到初中七年級才開始接觸英語，他們的英語水平是零基礎。

（二）受母語環境的影響

由于生活環境的影響，中學生在學習英語之前，漢語就掌握得非常熟練了，這對于英語學習有一定的影響，他們在學習英語時，會習慣地套用母語的表達習慣，比如通常會出現“You go to where？……