基于核心素養(yǎng)視角下初中音樂(lè)教學(xué)模式探究

劉歡

摘要：音樂(lè)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)形成的意識(shí)、技巧和學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，包括音樂(lè)情感體驗(yàn)、音樂(lè)審美、音樂(lè)文化理解、音樂(lè)實(shí)踐能力等內(nèi)容。基于此，文本就核心素養(yǎng)視角下初中音樂(lè)教學(xué)的意義以及實(shí)踐策略進(jìn)行了探究分析，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)、微課教學(xué)、創(chuàng)優(yōu)情境等教學(xué)手段使得初中音樂(lè)教學(xué)得到實(shí)效性的開(kāi)展與建設(shè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂(lè);探究

在初中階段學(xué)生正是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)，不僅可以?xún)?yōu)化學(xué)生的情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中得到美德的塑造。為此，教師一定要重視初中音樂(lè)這一課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在音樂(lè)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使得學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提升。

一、核心素養(yǎng)視角下初中音樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)不同于其他文化課，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候不必要過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)該著手于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。畢竟在時(shí)代的發(fā)展中，社會(huì)不缺乏有智慧的人，但是卻缺乏有品德的人。而音樂(lè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感能力的提升，還可以讓學(xué)生得到道德品質(zhì)的優(yōu)化。為此，教師一定要重視核心素養(yǎng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的落實(shí)，通過(guò)教材內(nèi)容的探究以及教學(xué)模式的優(yōu)化，使得學(xué)生能夠在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生能夠借助音樂(lè)得到智力、情感、思維、審美的綜合提升。

二、核心素養(yǎng)視角下初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)踐策略

（一）借助體態(tài)律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)手段的運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一個(gè)精準(zhǔn)的感知力。為此，當(dāng)教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)手段，在感知音樂(lè)節(jié)奏的過(guò)程中借助肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)建設(shè)進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐能力的素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《光榮少年》這一首音樂(lè)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助肢體動(dòng)作讓學(xué)生隨著節(jié)奏的變化進(jìn)行舞蹈表演，在舞臺(tái)劇的展示中使得學(xué)生演繹青少年的時(shí)代風(fēng)貌，然后引導(dǎo)學(xué)生借助體態(tài)律動(dòng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容和音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)寫(xiě)，在滿足學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程中使得學(xué)生得到音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣既可以讓學(xué)生得到音樂(lè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，又可以讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中得到品質(zhì)的優(yōu)化。

（二）利用微課教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力

在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：音樂(lè)教育要以審美為核心，在立足學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，用音樂(lè)作用于學(xué)生的審美能力，最終使得學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞生活、充盈情感。而微課教學(xué)手段的運(yùn)用既可以創(chuàng)新教學(xué)模式，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師一定要落實(shí)微課教學(xué)手段的運(yùn)用，在信息技術(shù)手段的利用中實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)能力的提升。例如，在教學(xué)《梁祝》這一首音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課教學(xué)手段，為學(xué)生展示梁山伯與祝英臺(tái)的視頻畫(huà)面，在視頻的觀看中使得學(xué)生對(duì)梁祝的愛(ài)情故事有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以講解員的身份就自己觀看的感受進(jìn)行情感表達(dá)，從而利用梁祝的情感故事為載體，讓學(xué)生選取視頻片段進(jìn)行角色扮演，通過(guò)切身的體驗(yàn)與真實(shí)的觀看使得學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)。在微課教學(xué)手段的利用中讓教材內(nèi)容得到形象化的展示;在微課信息技術(shù)手段的使用中使得學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，最終使得學(xué)生得到音樂(lè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)優(yōu)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)情感能力

在音樂(lè)教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生唱歌無(wú)法得到情感的傳遞，缺少音樂(lè)感染力的教學(xué)現(xiàn)象，不僅無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為此，教師要想讓學(xué)生得到音樂(lè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中融入情感的表達(dá)，教師可以借助情境教學(xué)的手段，通過(guò)具體、生動(dòng)的情境模擬，使得學(xué)生如同身臨其境。這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)能力的綜合培養(yǎng)，又可以契合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙重提升。例如，在教學(xué)《八音和鳴》這一音樂(lè)單元內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示我國(guó)眾多的民族樂(lè)器的圖片情境，在圖片的觀看中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)民族樂(lè)器的了解，通過(guò)樂(lè)器為載體，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族的情感，在情感的表達(dá)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。然后利用微課引導(dǎo)學(xué)生欣賞“女子十二樂(lè)坊”的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器有更加深入的了解。同時(shí)，為提高學(xué)生的音樂(lè)情感表達(dá)能力，教師可以利用微課，為學(xué)生展示同一首音樂(lè)用不同樂(lè)器演奏的情況，在情境教學(xué)的深入中使得學(xué)生得到情感表達(dá)能力的提升，通過(guò)情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要想在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，可以利用教學(xué)手段的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在踐行學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中得到知識(shí)、能力、情感、品質(zhì)等綜合性的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，讓教師教的高效、學(xué)生學(xué)的高效，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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