微課在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用

黃修良

摘要：隨著教育改革不斷深化發(fā)展，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不斷改革，將微課運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)壓力與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過微課學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)課程的準(zhǔn)備，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。微課作為現(xiàn)代教學(xué)的方式，具有簡潔和精煉的特點(diǎn)，十分適合自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);中職數(shù)學(xué)課堂;理論研究;實(shí)踐研究

微課作為現(xiàn)代教學(xué)中常見的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)逐漸被各中職學(xué)校推廣和運(yùn)用，微課具有多樣化、簡潔化等特點(diǎn)，學(xué)生可以利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，微課的體裁也有很多的模式，可以是視頻模式，也可以是論壇等方式，方便教師與學(xué)生進(jìn)行選擇，將微課導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂將會給教學(xué)帶來巨大的影響。

1、中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度不夠

數(shù)學(xué)是一門鍛煉人邏輯思維能力的科目，教師在教學(xué)過程中重視考試內(nèi)容，往往忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也未能及時(shí)認(rèn)清數(shù)學(xué)科目的重要性，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能做出及時(shí)的了解，因此，在教學(xué)過程中教師不能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)教案，及時(shí)對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

1.2教師與學(xué)生之間缺乏互動

中職數(shù)學(xué)課堂中教師與學(xué)生的互動機(jī)會太少，大多數(shù)情況下教師在教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中的主講人，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很被動，學(xué)生的聽課的效率也很低，在數(shù)學(xué)課堂中缺乏獨(dú)立思考的空間，這就是為什么“教師全教了，學(xué)生全忘了”的原因，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演引導(dǎo)的角色，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。

1.3教學(xué)的方式方法比較單一

中職生的數(shù)學(xué)知識能力比較薄弱，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該巧妙地運(yùn)用各式各樣的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，在以往的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式比較單一，部分教師甚至缺乏備課的準(zhǔn)備，教學(xué)課件內(nèi)容比較陳舊，與課本內(nèi)容重疊，缺乏創(chuàng)新與擴(kuò)展，由于課件的準(zhǔn)備不充分，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也會受到一定程度的影響。

2、中職數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入微課的優(yōu)勢

2.1微課創(chuàng)作了一個開放式的課堂形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較依賴課堂教學(xué)的內(nèi)容，一旦離開課堂，就很難形成教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。而微課作為一種創(chuàng)新形式的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，可以延伸課堂的時(shí)間，即使在課外，學(xué)生也可以通過使用各種形式的網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，這種學(xué)生方式是碎片化和零散化的，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)形式也是多樣化的，因此學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。微課不僅能夠運(yùn)用于課外，也能夠運(yùn)用于課內(nèi)，方便教師教學(xué)。

2.2微課的內(nèi)容更加精煉簡潔

由于微課的形式多樣化，大多學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在微課中以片段的內(nèi)容呈現(xiàn)，這樣的碎片化式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生集中注意力，也有助于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，教師在教學(xué)過程中可以把重難點(diǎn)知識鑲嵌在微課中，既達(dá)到強(qiáng)化知識點(diǎn)的效果，也能夠突出所學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接收重點(diǎn)知識內(nèi)容，學(xué)生通過觀看微課后接受教師的提問檢測，教師就能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的疑難點(diǎn)，進(jìn)行再次講學(xué)。微課在教學(xué)過程中可以更加方便快捷地展示出教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的濃縮課堂內(nèi)容的方式，可以提高教學(xué)效率。

3、如何將微課運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)課堂

3.1利用網(wǎng)絡(luò)媒體信息資源

微課最主要的形式就是網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的資源是海量的，教師與學(xué)生可以多加利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用信息技術(shù)搜尋有利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源[2]。教師可以在備課過程中，準(zhǔn)備充足的視頻課程短篇，內(nèi)容可以是名校名校教學(xué)授課內(nèi)容，微課的時(shí)長控制在3-10分鐘，教師可以直接在課堂中播放微課，通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以教會學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師需要鼓勵學(xué)生在課外多使用網(wǎng)絡(luò)視頻課，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，是最適合利用網(wǎng)課，學(xué)生能夠做好充足的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，也有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而不斷調(diào)整教學(xué)教案。

3.2開展線上數(shù)學(xué)論壇

微課的形式也可以線上討論的形式，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)很多知識點(diǎn)不能及時(shí)消化的情況，部分知識點(diǎn)和疑難點(diǎn)需要在課下及時(shí)問教師，這樣才能夠起到學(xué)會知識點(diǎn)的效果。建立線上數(shù)學(xué)論壇也是為了能夠加強(qiáng)師生交流，建立一個學(xué)習(xí)互幫互助的小組形式，讓教師可以在這種形式內(nèi)進(jìn)行知識教學(xué)，學(xué)生也可以針對不懂的問題進(jìn)行提問。通過建立QQ群、微信群、貼吧論壇等現(xiàn)代流行的網(wǎng)絡(luò)交流方式，可以集中教學(xué)資源，增加師生交流的機(jī)會，從而提高中職的教學(xué)效率。教師可以通過聊天群、論壇等形式給學(xué)生分享教學(xué)資源信息，學(xué)生可以通過觀看與閱讀后提出自己的理解與疑惑，教師可以根據(jù)學(xué)生對教學(xué)資源的接收程度調(diào)整分享資源的計(jì)劃，并可以為學(xué)生進(jìn)行即刻答疑。

3.3結(jié)合其他教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)

微課最大的特點(diǎn)就是具有針對性，對所學(xué)的知識點(diǎn)的內(nèi)容有一定的針對性和概括性，教師可以針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)發(fā)揮，例如教師可以采用啟發(fā)法進(jìn)行教學(xué)，在微課學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以通過一步一步的提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和思考，最終帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識[3]。教師也可以采用提問法進(jìn)行教學(xué)，針對某一環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)，教師可以拋出問題，讓學(xué)生對教學(xué)過程中的內(nèi)容進(jìn)行思考。教師可以通過運(yùn)用各種教學(xué)手法來結(jié)合微課，這樣的教學(xué)具有一定的針對性，更能夠突出教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式，教師需要豐富課堂的形式和內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門非常具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)科目，該科目可以鍛煉學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，為中職學(xué)生帶來更多的教學(xué)資源，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。微課作為一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)手法，需要教師不斷地去探索和創(chuàng)新，在結(jié)合不同的實(shí)際教學(xué)情況后，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要而不斷改進(jìn)和優(yōu)化微課教學(xué)，同時(shí)也需要不斷結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息媒體等工具，豐富教學(xué)的形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉紅.創(chuàng)新理念引領(lǐng)“微課”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1 （17）：20-21.

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