激勵對策在小學班主任德育教育中應用思考

方群心

摘要：小學班主任在進行德育教育時，需要注重自身身份的轉變，以引導者和活動組織者的身份引導學生以更為輕松、積極的心態接受德育教育，幫助學生從全方位得到提升。當然班主任若是想讓德育教育達到最佳效果，則需要在教學過程中靈活使用激勵對策，以此來加強學生的參與度，幫助學生能夠通過德育教育獲得更多的進步與感悟。本文就將以激勵教育在鄉鎮小學德育教育中如何實施運用為主題，展開分析探討。

關鍵詞：激勵對策;小學班主任;德育教育

在如今的小學教育階段，對學生進行素質教育已經逐漸成為了教學重心。這也意味著小學班主任在展開德育教育時將會面臨著更多的問題與挑戰。同時為了確保德育教育能夠發揮出原本的作用，教師在教學過程中應當根據教學事件的不同及時轉換自身觀念，注重對激勵對策的使用方式，將激勵對策的作用完整的發揮出來，讓學生能夠以更為積極投入的心態參與進德育教育當中，才能使學生具備更高的學習素養。下文以鄉鎮小學班主任德育教育工作中如何實施激勵對策展開深入剖析。

一、采用激勵對策開展德育教育時的現狀

（一）實施力度

通常農村小學班主任在開展德育教育工作時，只是單純的想使用激勵對策來確保德育教育的質量與效率。但是在實施過程中，卻由于未能將激勵計劃構建完善，導致激勵對策實施的不夠明顯，具體體現在激勵項目不足、激勵對策記錄缺乏合理性等等，這些情況的發生都是由于在采用激勵對策時并沒有通過合理的方式完善計劃，班主任在后續的德育教育工作中需要及時改進。……