英語學科核心素養下小學閱讀繪本教學策略探究

梁綺彤

摘要：英語作為小學階段最重要的教學內容，其對于學生整體綜合素養的提升以及綜合能力的發展具有至關重要的作用。閱讀繪本作為一種英語教學中重要的教學形式，其有利于提升學生的閱讀水平。本文首先對當前小學英語教學現狀進行分析，進一步為提升小學英語閱讀繪本教學策略進行探究，為提升學生全面綜合發展奠定基礎。

關鍵詞：小學英語;核心素養;閱讀繪本

核心素養是學生所必須具備的品格，在當前的教學中強化各學科中核心素養滲透有利于全面提升當前的教學效率。在英語教學中應注重教學內容符合學生的身心發展規律，讓學生通過豐富的想象和創造力開展高效的閱讀與學習。英語繪本具有極強的故事性和情感性，為學生提供良好的閱讀素材和語言環境。本文首先對當前小學英語教學現狀進行分析，進一步為提升小學英語閱讀繪本教學策略進行探究，為提升學生全面綜合發展奠定基礎。

一、當前小學英語教學現狀

（一）課堂教學枯燥乏味

部分教師在英語教學中過于注重現有的文本信息的傳遞，缺少對其中文化背景的滲透以及畫面感的輸出。處于小學階段的學生注意力不夠集中，教師枯燥乏味的講述只能夠讓學生喪失閱讀的興趣。另外過度的照本宣科會讓學生的視野局限于現有的教材，思維得不到有效的拓展，學生全方位的培養和發展滯后不前。

（二）忽視學生的學習特點

教師在進行教學活動中忽視高年級小學生的學習特點，部分教師定性的思維方式會使得在教學過程采用不適宜的教學方法展開教學。例如有的教師仍然延續傳統英語閱讀教學的方法，沒有意識到處于高年級學生的學習能力以及理解能力有了很大的提升。另外學生之間存在差異，教師缺乏“因材施教”的教學策略，忽視學生的年齡特征和性格特點，最終的導致學生對英語閱讀提不起興趣。

（三）沒有掌握繪本教學方法

利用繪本教學可以有效培養學生的學習興趣和相應的思維能力，但是有部分教師在教學中并沒有真正理解繪本閱讀教學的特點，同時也沒有掌握行之有效的教學方法。例如部分教師只是一味的延續傳統模式進行繪本教學，只是側重于英語句型和詞匯的學習。教學方式過于單一，讓整個教學變得僵化，降低學生的積極性。

二、核心素養下小學英語閱讀繪本教學的策略

（一）巧用繪本，編制繪本故事

首先在進行繪本閱讀教學的過程中，教師應盡量選取一些符合學生身心發展規律的繪本，例如圖片多、內容簡潔以及故事情節緊湊的材料。高年級的學生可以將繪本作為課外閱讀材料，作為一種對教材的補充和拓展。教師在使用繪本中應學會進行靈活運用，可以根據學生的實際水平對一些語句進行改編，幫助學生克服閱讀中的困難。作為一名教師不僅僅會教英語，還應該做到有效運用教材，進一步對教材進行再創作。讓更加豐富的內容輔助教學。

例如，有些語法語言的學習是需要教師進行改編才能讓教學更好的進行，在六年級《whats the matter with you？》一文中，教師為了讓學生學會“whats the matter”句式的用法，如圖1所示，教師可以結合繪本中的繪圖對繪本《What's the Matter in Mr.Whiskers'Room？》進行簡單的改造，讓改編后的繪本更加貼切教材內容，使得故事的趣味性更強。

圖1.《What's the Matter in Mr.Whiskers'Room？》

（二）創設情境，激發學生熱情

小學生的世界簡單而又美好，英語繪本通過有趣故事來引導學生開展學習。適宜的教學情境可以讓學生進行自主的學習，在進行教學活動之前，教師可為學生創設恰當的學習情境，以激發學生的學習興趣，例如做游戲、唱歌或者放視頻等形式。

例如，在五年級《It smells delicious》教學開展之前，教師可以引導學生回答一些有趣的問題“What kind of food do you? like best？and do you know any interesting ways to eat？”針對這一提問，學生們的注意力一下被吸引到課堂，學生們紛紛舉手回答自己喜歡的食物，也例舉了一些有趣的吃法。教師和學生可以進行探討，并利用繪本《Funny Foods》為學生展示有趣的吃法，例如如圖2所示”sugar on the sandwich，carrots on the cupcake！do you think its delicious？“通過設問的形式讓學生積極參與到課堂中，有效活躍了課堂氣氛，并通過師生之間的互動讓整個教學變得更加融洽。

圖 2.選自《Funny? Foods》

（三）因材施教，促進學生進步

因為每一名學生在學習能力、性格等各方面都存在差異，教師并不能要求所有的學生都達到自己的要求，因此在開展教學的過程中應該注重學生之間的差異化，做到因材施教。例如在教學前可以針對學生進行分層，并為每一層次的學生制定不同的教學計劃和教學目標，在該過程中教師也應該與學生之間進行積極溝通，實現彈性教學，最終達到所有學生的共同進步。

英語教學中采用繪本教學對于培養學生核心素養具有重要的價值和意義，在平時的教學中，教師應該注重發掘每一本繪本的價值，讓其真正的服務于當前的英語教學中。繪本的運用可以有效激發學生的興趣，讓學生在感知人物角色的同時，理解故事背后真正的意義，為培養學生邏輯思維能力和想象能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]羅凌華.小學高年級英語繪本閱讀教學策略探究[J].散文百家：下旬刊，2017

[2]趙亮.核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育[C].2019.