重視語感教學 增強學生思維

陳慧

摘要：語感培養，在中高年級語文教學中具有重要的作用，語感的本質是一種個性化的體驗，在培養學生語感的時候，教師要充分地發揮學生積極性，從語像感、語意感、語情感、語法感對學生加以引導，感受文字的魅力，提升學生的思維力。本文從語感培養策略上進行課堂教學研究，意在喚起語文教師對于語感培養的重視。

關鍵詞：語感;小學語文;情感

葉圣陶曾說：“對于語言文字才會有的靈敏的感覺，這種感覺就叫做語感。”小學語文課程標準中明確指出：“使學生具有快速聽辨和閱讀相當程度的語言文字的能力。”語感具有敏銳性、整體性、創新性和直覺性的特點，在日常的語文課堂教學中，對于培養學生的語感，學生的語文綜合能力提升具有積極的意義。縱觀語感教學，教師可以從語像感、語意感、語情感、語法感方面的能力培養著手，立足每個學生的實際，開展豐富多彩的教學活動，在每節課中，教師都應該從學生的生活經驗和閱讀經驗出發，從感知詞語、領悟語情和運用語理等角度去提升學生語感能力。

重視誦讀，培養語情感

誦讀是培養語感的策略之一，只有經受了感悟、積累和運用的過程，語感才能逐漸的形成。在小學語文教學中，誦讀有著很好的教學效果，很多時候，語言文字是可意會不可言傳的，而誦讀恰恰可以提供這樣一個平臺，引導學生走進語文的世界中，逐漸形成自己對于語言文字的感悟。誦讀不是具有盲目性的，它應該是一個從表層向深層演化的過程，眼、耳、口、心之間的一種默契的融合中，語感才能不斷的形成。……